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- 2021-12-10 发布
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十、句意的延伸
——发挥想象 描写具体
【习作要求】
本次习作重点训练学生们的想象能力,能够根据已知的事物,通过合理的想象,表达出自己的想法。把内容表达得更加完整具体。
【教学目标】
1、 引导学生认真细致地观察图片,并能够运用依据完整的话表达图片上的内容。
2、 针对图片上看到的内容进行合理地想象,使句子表达的更加完整、具体、生动。
3、 培养学生的观察能力及感性思维能力。
【教学重难点】
引导学生根据看到的发挥想象,使句子表达的更加完整、具体。
【教学过程】
一、 创设情境、导入新课。
师:同学们,告诉大家一个小秘密。昨天老师去公园游玩了,那里的鲜花可真美啊!听了老师的描述,你们能感受到公园里的花有多美吗?
生:感受不到。
师:为什么会感受不到呢?
生:因为我不知道鲜花的颜色。
生:我不知道鲜花的种类。
生:我不知道鲜花的形状。
师:同学们说得都非常不错。
师:如果老师把刚才的话改成“公园里的鲜花可真美啊!红、黄、蓝、紫……五颜六色漂亮极了;有月季花、有牡丹花、有郁金香……种类繁多,美不胜收;花朵有圆形的,有条形的,还有喇叭形的……真是五彩缤纷、姿态万千。
师:同学们,经过老师修改后,你们能感觉到公园里的花有多美了吗?
一、 讲授新课。
1、 出示图片,发挥想象。
师:同学们,通过观察图片,你们觉得图片上给我们展示的是什么地方的景色?
生:天空。
师:如果就用一句话表达图片上的内容:“天空真漂亮!”你们觉得具体吗?
生:不具体。
师:如何表达才能具体呢?
生:我觉得应该说说天空的颜色。
生:我觉得应该说说天空中白云。
生:我觉得应该说说白云的形态。
师:刚才同学们的建议很好,可见同学们都有了一定的想象力了。
师:先说说的天空的颜色吧!
生:天空的颜色是蔚蓝色的,像无边无际的大海,蓝天上还有朵朵洁白的云彩。
师:真棒!这位同学不仅介绍了天空的颜色,还运用了比喻句把天空比作大海。
师:我们再看看天空中的白云吧!
生:天空的白云姿态不一、形态各异。大块儿的白云像连绵起伏的雪山,小块儿的白云像各种各样的小动物。
师:这位同学的想象力可真丰富!把白云比作了雪山和小动物。不错!
师:白云在天空中飘来飘去,形状也会发生变换。谁来说说白云都变成了什么形状。
生:天空中的白云一会儿像受惊的小鹿,一会儿像凶猛的老虎,一会儿像淘气的鹅小猫。
师:刚才同学们说得棒极了。如果把几名同学的集体智慧集合到一块儿。会是一段不错的文章。
引导学生读一读教材上的片段,感受写法。
1、 出示图片,学习练说。
此幅图片教师可从以下几个问题开始引导:
(1) 小蝌蚪长什么样,像什么?
(2) 小蝌蚪在水里是如何游来游去的,动作是不是很可爱?
(1) 你知道小蝌蚪如何吃东西吗?给我们说说吧!
参考例文:瞧!水里的小蝌蚪多可爱啊!它的样子多像一个小逗号,圆圆的脑袋、长长的尾巴。在水里成群的游来游去,他们的动作快极了,一有动静,便会迅速的改变方向。他们吃东西的时候更可爱,你只要向水里扔几粒面包屑,他们便蜂拥而至。争抢一空。太有趣了!有机会你也养几只。
此幅图片教师可从以下几个问题开始引导:
(1) 小明和小丽受到了表扬,他们高兴成什么样了?描述描述他们脸上的表情吧!
(2) 再说说他们高兴时的动作。
(3) 他们心里师怎么想的。
参考例文:小明和小丽受到了表扬,可真高兴啊!他们脸上笑开了花,合不拢嘴。手捧着鲜花,伸开双臂大声欢呼着,我猜想他们心里一定不吃了蜜还甜。
二、 情境设置
(一)、谈话导入,引发兴趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语请小朋友来猜一猜,这是一种什么动物?“红红眼睛穿皮袄,长长耳朵真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,跑起步来跳呀跳。”(小白兔)对,我们今天上的这节看图说话课,讲的就是一只小白兔的故事。
(二)、整体入手,初步感知
课件展示图片
按四幅图的顺序观察,说说这四幅图中画了哪些动物?(小白兔、山羊、小鹿)
哪一个动物是这个故事里的主要人物?(小白兔)
你从哪里看出来是小白兔的?(四幅图中都有小白兔。)
第一幅图中小白兔在干什么?(小白兔坐在木桩椅上看书。)
第二幅图呢?(小白兔睡在草地上看书。)
第三幅图呢?(小白兔在太阳底下看书。)
第四幅图呢?(小白兔戴上眼镜了。)
这四幅图讲了一个什么故事,现在你知道了吧?(小白兔得近视眼的故事)
对,我们给这个故事起个名字,就叫《小白兔近视了》。(板书:小白兔近视了)
小白兔为什么会近视呢?我们来一幅一幅仔细地看图。
(三)、分幅看图,启发想象
1、看第一幅图。
(1)这幅图画的是哪儿?(草地上)
(2)小白兔的表情和动作是怎样的?
(3)你认为这是一只怎样的小白兔?
(4)请一位小朋友把第一幅图的意思完整地说一说。
2、看第二幅图。
(1)图上画了小白兔还画了谁?(山羊爷爷)山羊爷爷在干什?(山羊爷爷在劝小白兔不要躺着看书。)山羊爷爷会说什么?
(2)小白兔是怎么说,怎么做的呢?
(3)请一位小朋友把第二幅图的意思完整地说一说。
3、看第三幅图。(指导方法同第二幅图)。
4、看第四幅图。
小白兔的表情是怎样的?此时他的心情怎样?
(四)、四图串连,连说故事
理清说故事的顺序。这个故事我们先说什么?接着说什么?最后说什么?
(指图,让学生回答,要按事情发展顺序说故事。)学生自由说故事,同桌互相练说。 指名说,说后评议补充。
(五)、总结升华:大家明白了什么?
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