五年级上册语文教案-第六单元19 父爱之舟（人教部编版） 5页

‎19　父爱之舟 教学目标 知识与能力 ‎1．掌握本课生字，理解这些生字组成的新词。‎ ‎2．默读课文，理解课文内容，能说出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。‎ ‎3．学习文章以小见大的写作手法。‎ 过程与方法 ‎1．引导学生从文中找出相关内容，说出自己对文章题目的理解。‎ ‎2．引导学生抓住重点词句理解课文内容。‎ 情感、态度与价值观 感受父子深情，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人。‎ 重点难点 教学重点 理解课文内容，把握文章描绘的几个场景。‎ 教学难点 学习文章以小见大的写作手法。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 父爱就是一座山。它会在我们遇到困难时给我们力量，在我们迷茫时给我们指引方向，在我们失落时给我们信心，在我们成功时给我们祝贺和警醒。让我们跟随作者吴冠中一起走进《父爱之舟》，感受深沉的父爱。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．教师范读课文。学生边听边思考课文描绘了“我”梦中哪些难忘的场景。‎ ‎2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。‎ ‎3．检查自学情况，教学生字。‎ ‎(1)教读生字并组词造句。“蚕”这个生字可以通过猜谜的方法让学生识记。“席、迪、钉、陪”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，。“屑”可以通过动作表演的方法让学生识记。‎ 字谜示例：‎ 天下有虫，舍己奉公，吐丝结茧，直至命终。(谜底：蚕)‎ ‎(2)对要求会写的字进行书写指导。‎ 书写指导：‎ ‎“蚕”撇捺要舒展，“口”扁平，两边内收。‎ ‎ “考”撇取弯势，竖折折钩要稳住重心。‎ ‎ “屑”的“尸”宽窄适度，撇舒展，包住“肖”。‎ ‎“启”的“户”写得扁长一些，撇要舒展，“口”宜扁。‎ ‎“钉”左高右低，右边横不宜过长。‎ ‎ “陪”的“立”上横短下横长，“口”稍扁。‎ ‎“毕”的“十”‎横略长，托住上部，竖为悬针竖。‎ ‎ (3)归类识字。‎ 归类示例：‎ ‎：陪(陪伴)—倍(倍数)—赔(赔偿)—培(培养)‎ 由：迪(启迪)—邮(邮票)—油(油菜)—抽(抽取)‎ ‎(4)多音字。‎ 钉 三、通读课文，整体感知 默读课文，给课文划分层次并归纳其大意。‎ 明确：第一部分(1)：总起下文，点明下文是作者对往事的回忆。第二部分(2～9)：记叙作者对往事的回忆——父亲在生活、学业上对“我”的关心。第三部分(10)：写作者醒来，泪湿枕巾，与开头相呼应。‎ AABB式词语拓展示例：‎ 恍恍惚惚　熙熙攘攘　郁郁葱葱 浩浩荡荡　懵懵懂懂　隐隐约约 踉踉跄跄　星星点点　兢兢业业 密密麻麻　战战兢兢　恭恭敬敬 四、课堂小结，效果强化 这一节课，我们大致了解了课文的内容，请同学们课下仔细阅读课文，找出自己印象最深刻的场景。下一节课，我们再来就文中出现的场景分析父爱的具体体现。‎ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写词语：蚕茧　考试　疼痛 席子 糖果 不屑 启迪 钉子 陪伴 毕业 暑假 煮饭 枕头 ‎2．导入新课：上一节课，我们理清了课文的层次，那么，父爱在文中是如何体现的呢？“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？课文为什么以“父爱之舟”为标题呢？这一节课，我们继续学习课文，寻找答案。‎ 二、课文研读，突破重难 ‎1．第2自然段，父母辛苦养蚕，父亲卖茧后只是给“我”买枇杷吗？‎ 明确：父亲并不只是给“我”买枇杷，还给“我”买“我”喜欢吃的食物，这一点通过段末的省略号可以体会出。‎ ‎2．第2自然段写喂蚕、卖茧的情节有什么用意？‎ 明确：交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。‎ ‎3．第3～5自然段回忆了哪几件事？这几件事之间有何联系？‎ 明确：父亲借姑爹的渔船送“我”上学，因为住店不但花钱，还要被臭虫咬得浑身都是大红疙瘩；父亲带“我”逛庙会，吃热豆腐脑，为“我”糊万花筒；下大雨大雪，父亲背“我”上学。三件都是小事，但均能体现浓浓的父爱。‎ ‎4．“我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。”这属于什么描写？有何作用？‎ 明确：场景描写。饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。‎ ‎5．在“我”的求学之路上，父亲是如何关心照顾“我”的？‎ 明确：读初中的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着“我”上学。读高中的时候，粜稻、卖猪，把钱都花在“我”身上，送“我”到学校并替“我”铺好床。报考大学的时候，为了节省路费，摇船送“我”到无锡。考取大学后，摇船送“我”入学，为“我”缝补棉被。‎ ‎6．父亲为什么总是借姑爹的小渔船，同姑爹一起送“我”去报考学校和上学？‎ 明确：①可以节省饭钱和旅店钱；②上一次花钱住旅店的教训太深刻。‎ ‎7．第6自然段“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了”一句中的“新滋味”指什么？‎ 明确：“新滋味”包含着生活的艰辛、父亲的期望和满满的爱。‎ ‎8．作者由父亲缝补的背影，联想到朱自清的《背影》，你又联想到哪一首唐诗？请把它写下来。‎ 明确：联想到孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。‎ ‎9．从结尾“醒来，枕边一片湿”，你体会到什么？‎ 明确：体会到作者对父亲的感激和深深的怀念之情。‎ ‎10．课文为什么用“父爱之舟”为题？说说你的理解。‎ 明确：①“父爱之舟”把父亲与船联系起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用；②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体；③“父爱之舟”是全文的线索，父亲是用小舟送“我”读书、考学、入学的，小舟在文中反复出现，串联全文内容。‎ 三、课堂小结，效果强化 在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。本文不以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。‎ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 五、板书设计，知识构架 父爱之舟浓浓的父爱