四年级下册语文课件-第二单元《5 琥珀》部编版 (共29张PPT) 29页

第二单元 第5课 琥珀 部编版语文四年级下册 学习目标 1.正确读写本课4生字，认读8个生字，并做 摘录笔记。 2.用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、 飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的 意思。 3.感知文章的主要内容，并体会文章的叙述 顺序。 同学们，大家来看这块琥珀，谁 能说说它的样子？那这块琥珀是怎样 形成的呢？这节课，我们就通过《琥 珀》这篇课文来了解一下。 导入新知 琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落， 掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石 化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异 常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成， 故又被称为“松脂化石”。 琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留 着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见 气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。 2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥 珀矿石，其年龄在9900万年左右。 认识琥珀 柏吉尔( 1804~1882)，德国科学家、科普 作家。作品集《乌拉波拉故事集》 等 。本 文就选自这本书。从大体上看，本文属于科 普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本 来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有 趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉 故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波 拉故事集》改写的。 简介作者 1.那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀? 初读课文 2.这篇课文围绕“琥珀”,都写了哪些内容? 3.这是一个真实的故事吗? 不是作者亲眼所见，那就只能是——想象。 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么 作者在这里不用“想象” 而要用“推测”这个 词呢? 你认为作者的证据是什么? 请同学们齐读琥珀的样子。 1.小组研读，合作共学。 科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一 万年前的详细情形,那作者是如何根据那块琥珀的 样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。 研读课文 2.研读要求: （1） 把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想 象” 的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真 实”对应的句子勾画下来。 （2） 用“根据,推测”或用上“因为……所以……” 等关联词语在小组内说一说，作者是如何推测琥珀的 形成过程的。 3.通过以上练习，我们知道了这个故事不是凭空想 象的，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这 是科学小品文的一大特点。（科学性） 4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说:科学小品 文是科学与艺术化合成的结晶体。 请同学们再默读故事，找出文中描写得生动形象的语 句与大家分享，并说明原因。 这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文 学色彩。（文学性） 1.《琥珀》一文为什么会被放在这一单元里？ 请同学们再读读课文，比较一下,在时间的长河里， 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去， 都成了过眼烟云，而这两只小虫却永远地留了下来， 你有什么感受? 情感迁移 2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示? （名言 或是事例） 这说明，死和生之间没有严格的界限,生命的价值也不是 靠寿命的长短能衡量的。比如说:那些为了今天幸福生活 而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命里，诠释了他生命 的意义的雷锋; 5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等， 虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在 那一瞬间获得了永恒。 3.老师有几句名言想送给大家。 生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地 延长自己的生命。 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。 1.同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里， 你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命 的理解,为这块琥珀写一份解说词吗? 2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的 《乌拉波拉故事集》改写的。 拓展延伸 课堂总结 这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。 既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和 蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年 以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。 课后练习