部编版五年级语文上册第二单元 6 将相和 课件 68页

点击图片，欣赏动画 这个动画片的名字叫《将相和好》 ， 孩子们，观看完这个动画故事，想一想，这里面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？ 今天我们就来学习将相和这个故事。 6 将相和 第一课时 第二课时 人教版 语文 五年级 上册 约前 145 年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。 称号： 西汉史学家、文学家、思想家。 代表作： 《 史记 》 是中国最早的通史。 司马迁 司马迁祠 第一课时 战国 我国历史上的一个时期（前 475- 前 221 ）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。 和氏璧 是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。 我会认 朗读课文 扫清障碍 宰 相 和氏 璧 大 臣 蔺 相如 强 逼 允 诺 xiàng bì chén lìn qi ǎ ng yǔn 划 归 廉 颇 抵御 推 辞 侮 辱 击 缶 上 卿 战 袍 请 罪 huà lián dǐ yù cí rǔ fǒu qīng páo zuì 相 宰 相 xiàng 蔺相如和廉颇 相 见了。 多音字 xiāng 战国时候，秦国最 强 。 强 qiáng 强 迫 倔 强 qiǎng jiàng 秦王把允诺 划 归赵国的十五座城指给他看。 划 huá 夜幕降临，赵老爷子 划 船离开了小岛。 huà 召 臣 议 宫 献 诺 典 我会写 zhào chén yì gōng xiàn nuò diǎn 拒 荆 罪 jù jīng zuì 抄 怯 chāo qiè 左右 结构 独体 结构 上下 结构 生字归类 召 宫 臣 献 诺 典 议 荆 罪 拒 怯 抄 识字方法 加一加 ： 刀 + 口 = 召 亻 + 两 = 俩 献 xiàn 巧记 ：南边有只犬。 不要少写一“横” 易写错 臣 chén 不要写成“口”。 大臣 君主制国家的中央主要官员。 议 璧 缶 献 诺 怯 举 秦国 赵国 识字游戏 失信： 无价之宝： 绝口不提： 战无不胜： 同心协力： 形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 因回避而不说。 答应别人的事没有做到，失去信用。 形容强大无比。每战必胜。 团结一致，共同努力。 词语解释 示弱 : 推辞 : 抵御 : 攻无不克 : 表示比对方弱，不敢较量。 抵挡，抵抗。 表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。 攻城夺地，没有拿不下来的。 完璧归赵 : 现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。 本课指把和氏璧完好无损地送回赵国。 几天后 , 那条无人认领的项链终于 完璧归赵 了。 负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。 本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。 负荆请罪： 当意识到自己错怪了好人以后 , 他下定决心去 负荆请罪 。 缶： 古代一种瓦质的打击乐器。 读课文，说说课文写了几个人物？ 蔺相如 整体感知 廉颇 秦王 赵王 读课文，说说这篇文章写了什么内容？ 这个故事发生在 _____ 时期 , 主要由 _________ ， _________,_________ 三个小故事组成。 战国 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 第一部分（ ）：写 __________ 的故事。 第二部分（ ）：写 __________ 的故事 。 第三部分 （ ）：写 ________ 的故事。 1-10 完璧归赵 11 - 12 渑池之会 13-15 负荆请罪 读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。 1. 判断下列说法的对错。 （ 2 ）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（ ） （ 1 ）这篇文章是根据《史记》中的故 事改编的。 （ ） （ 3 ）廉颇既战功卓著又能言善辩。 （ ） √ × × 课堂演练 2. 近义词我会找。 商议 —— （ ）诚意 —— （ ） 抵御 —— （ ）记录 —— （ ） 商量 诚心 抵抗 记载 字词听写 廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢 ? 下面我们继续研究课文。 第二课时 一、默读《完璧归赵》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。 互动课堂 起因 秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。 经过 蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果 蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。 找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？ 语言 ：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。” 行动 ：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 机智 勇敢 ② 语言 ：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。” 行动： 当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 机智 蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。 ③ 语言 ：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 不畏强暴 行动 ：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。 机智勇敢 您要强逼我，我就和玉同归于尽。 别，有话好商量！ 说一说： 看图复述这个故事。 提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。 小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续往下学习。 二、默读《渑池之会》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。 起因 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过 蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果 秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。 找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？ 语言： “请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 行动： 他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 大义凛然 不顾个人安危 思考： 蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性格特点？ 因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。 秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备。 小结：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。 蔺相如被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？ 三、分角色朗读《负荆请罪》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。 起因 廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过 蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果 廉颇负荆请罪，将相和好。 找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？ 语言： “ 秦王我都不怕，会怕将军吗？ ……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ ” 行动： 请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。 以国家利益为重、顾大局、识大体。 “ 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 说一说： 蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？ 不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。 想一想： 这段话包含几层意思？有什么作用？ 包含两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大影响：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。 讨论： “秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方可以证明？ 说得对。渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，这说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。 找出并归纳描写廉颇言行的句子，想一想：这些句子反映了廉颇的哪些性格特点？ 语言： “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个 下不了台 ！” 行动： 脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上 请罪 。 居功自傲 性格直率 以国家利益为重、勇于认错、知错就改 廉颇是很不服气，一肚子的不满意的，试着把这种语气读出来。 朗读指导 说一说： 观察图片，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。 提示：可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。 本文在刻画蔺相如和廉颇时，就使用了 典型事例 。 好处 既能突出两人的性格特点，又能表现文章的主题。 典型事例 请用典型事例的方法写一写你的老师。 示例： 老师就像我们的大姐姐一样。有一次 , 我们在楼下踢足球，我一个不小心 , 把老师家的窗户踢破了 . 我们吓得七魂不见了六魂 , 以为老师一定会把我们修理得很惨。没想到老师竟然没有批评我们 , 而是耐心地教育我们 , 我们心里比被老师批评一顿更难受。 小 练笔 想一想 ：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。 通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？ 提示： 蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。 思考： 三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么 ? “完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性 爱国是和好的根本原因。 总结：本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使我们受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“高山流水”，体会这两个故事之间的不同。 将相和 蔺相如：智勇双全 不畏强暴 以国为重 廉颇：威震朝野 知错就改 结构梳理 这个故事发生在 _____ 时候 , 主要讲 _________ ， _________,_________ 三个故事。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质和爱国情怀。 战国 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 主题概括 “史家之绝唱，无韵之离骚” 鲁迅先生之所以这样评价 《 史记 》 ，首先是因为它的史学价值。 《 史记 》 是我国第一部纪传体通史，也是 24 史中的第一部史书。其次就是在古代史籍中， 《 史记 》 又是一部传记文学名著。有着很高的文学成就。最后 《 史记 》 是在当时条件下的一部比较尊重历史的史书。 拓展延伸 一、按要求写句子。 1. 秦王真的拿 15 座城来换。我把玉交给他。（用关联词合成一句话。） 2. 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句） 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 如果秦王真的拿 15 座城来换，我就把玉交给他。 课堂练习 二、从蔺相如的言谈中，你认为他是一个什么样的人？ 他是一个有勇有谋、深谋远虑的人。此去秦国，他已有应对的计策，并且对圆满完成任务有十足的把握。 三、请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。 提示： 语言要符合人物的身份、性格特征和当时的场合等。