五年级下册语文课件-第22课 手指 人教部编版(共28张PPT) 28页

一、课文主要写了什么内容?  课文主要写了五个性格各异，形象不同的手指。 整体感知 二、根据课文内容填空。 课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 各有所长， 各有所短 五根手指的不同 姿态和性格 致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了 五根手指如果能团结一 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不 同的性格，各有所长，各有所短。 课文讲解 默读课文第1自然段，思考：作者开头总写了什么？ 十指各异 总领下文。 默读课文第2-5自然段，思考：五个手指各有怎样的姿态 和性格？ 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。 大拇指形状不 美，最肯吃苦 形状不美。 最肯吃苦。 思考：大拇指有哪些用处？ 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼 命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 排比句，写出大拇 指的种种用处。 小练习：运用排比句写一段话？ 学习是一架梯子，让我们爬上最顶端。学习 是一把钥匙，为我们打开智慧大门。学习是一对 翅膀，帮助我们飞向心灵世界。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三 指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂。 食指姿态不窈 窕，工作复杂 食指的姿态。 食指的工作特点。 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都 要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会 最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须 请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助， 终是要他主干的。 思考：食指有哪些用处？ 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居 于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴 身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不 离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际 并不出力。 中指地位优、曲线 优美，实际不出力 地位优，相貌好。 比喻，形象描述中 指的位置。 他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像 取得这物是他一人的功劳，其实，他碰到之后就退在一 旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 思考：中指是如何“养尊处优”的？ 拟人，寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态和高傲的特点。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力 薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、 戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻 涕而已。 无名指、小指体态秀 丽，能力薄弱。 无名指、小指的用处。 思考：无名指、小指在什么时候被重用？ 在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。 默读课文第6自然段，思考：作者是如何总结五根手指 的功用的？ 手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无 爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了。 一致团结的整体 以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是 力量”的人生道理，是文章表达的主旨。 人的手指名字的来历： 1.拇指： 又称擘指、大指、巨指、大拇指，最粗大的一只，所以叫 大拇指。 2.食指： 又称示指、人指、盐指、头指，没有筷子的时候都是用这 只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道，所以称之为食指。 3.中指： 又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。 4.无名指：医学上称为药指、环指，是一只用来戴戒指的手指，结 婚后就会将人由无名份而变成有名份，所以就叫无名指。 5.小指：又称季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最细小的一 只手指头，所以叫尾指。 知识拓展 课文结构 手 指 各有所长 各有所短 一致团结 各具姿态 各有所用 本文详细描写了五根手指的不同姿态和性格，说 明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能一致团 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量” 这一人生哲理。 课文主题 一、看拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ ） （ ） （ ） huì wù yà shāng xiàng mào （ ）（ ） （ ） 搔痒 轧伤 纽扣 随堂小练 渺小 秽物 相貌 二、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括 号里。 ①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指 1.他曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（ ） 2. 他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（ ） 3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（ ） 4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ） 5. 他体态秀丽，样子可爱，用处却很渺小。（ ） ③ ④ ② ① ⑤ 三、缩句。 1．我们都随时随地随身带着十根手指。 __________________________________ 2．食指的姿态总是直直落落的强硬的曲线。 ____________________________________ 3．玉米在微风的吹拂下频频点头。 ____________________________________ 我们带着手指。 姿态是曲线。 玉米点头。 课后作业 想想身边有哪些事物让你有所感触，有所 启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点 和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的 争论；文具的争吵等。)，和同学们交流。 一、默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么 作用。 课后习题解析 解析：1.默读时做到动眼不动嘴，边读边思考，有疑问的地 方可以做上记号。文章语言风趣幽默，充满趣味性，在默读时要 感受这种语言的魅力。另外，还可以适当提高默读速度。 2.课文依次介绍了大拇指、食指、中指以及无名指和小指的 特点及作用。在读课文的过程中，将描写其作用的语句一一勾画 出来，再用简洁的语言作出总结。 二、课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞， 所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似 的语句体会一下，再抄写下来。 解析：1.课文主要运用了拟人的修辞手法，把五根手指当作人 来写，显得生动有趣。在介绍五根手指的样子、特点及作用时，语 言诙谐幽默，极具趣味性。 2.这句话运用了拟人的修辞手法，句中的“曲线优美”形象地写出 了中指的形态，“养尊处优”则生动地写出了中指不同于其他手指 的特殊地位。文中类似这样风趣而幽默的语句有很多，认真阅读， 细心体会，工整地抄写下来。 三、作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活 中的哪些人？和同学交流。 解析：要依据大拇指和食指的特点和作用展开联想，所想的人 物要与这两根手指分别相似。 例如：大拇指使我联想到了生活中勤劳朴实、吃苦耐劳、默默 奉献的清洁工、修理工等；食指使我想到了勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲、机敏的消防员、警察、边防战士等。 小练笔。 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 解析：本文大量运用了拟人的修辞手法，语言风格幽默 风趣，将五指的形态、特点、作用等描述得既形象又有趣。 在仿写时，也要抓住以上特点进行。