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- 2021-12-10 发布
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五年级英语 教案
（ — 学年度第一学期）
学校
姓名
Lesson 1 What is she doing?
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：playground,sport, love, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, next, week。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：classroom, centre, ping-pong, tennis, play football, play ping-pong, have a match。
3、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成，并能用替换词造句：
What are they doing?
They are playing football.
What’s Eve doing?
She’s singing.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Hi, Tom! Where is Eve?
She’s in the classroom.
What is she doing?
She’s singing.
5、 熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Going to the sports centre.
教学重难点
1、单词的记忆。
2、现在进行时态第三人称的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
批注栏
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
playground,sport love grandfather grandpa grandmother
grandma next week
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词形式并说明如何加-ing。可以分三种情况。
B. 复习现在进行时：教师说中文“你在干什么？”“我在跑步。”学生说What are you doing? I am running。
C. 导入主题句：用What are you doing? I am running. 导入主题句。教师分别介绍第三人称（单、复数形式）的现在进行时态（教师可通过系表结构中is, are来对比讲解此结构）。
陈述句：He is reading.
She is reading.
They are reading.
否定句：He isn’t reading.
She isn’t reading.
They aren’t reading.
一般疑问句及简答：
Is he reading? Yes, he is./ No, he isn’t.
Are they reading? Yes, they are./ No, they aren’t.
特殊疑问句：What is he doing?
What is she doing?
What are they doing?
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4） Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
Recite let’s talk in this lesson and recite to parents.
板书设计
What are you doing?
I am running.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲Who’s wearing yellow today。
(2) Look and talk
教师引导学生说出每幅简笔画表示的动词或动词短语，然后采用师生互相问答的方法进行练习。
(3) Listen and number
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(4) Listen and say
教师可以用自问自答或角色表演的方法导入。导入后，放录音，让学生听两遍，再逐句翻译，然后让全班集体练习，最后男女生分角色练习对话。
作业布置
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
板书设计
What are you doing?
I am running.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：sports centre, ride a horse, play football, play tennis, next week等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。文章最后一句They are going to have a match with their friends next week. 此句是be going to do结构，意为“打算、将要做……”，表示将来，该剧只要求学生能理解含义。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
What day is it today?
Where are Mike and his family?
What are Mike and Jill doing?
What does Mr Green love?
What is he doing?
What is Mrs Green doing?
What are Mike’s grandpa and grandma doing?
(4)A game：
本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另一人或 一些人做动作，当指令前有“Simon says”
时便做此动作，无“Simon says”则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。
(5)检测：
做练习册中的听力Ex.4。
作业布置
做练习册中的Ex.5, Ex.7和Ex.9。
板书设计
What are you doing?
I am running.
反思
Lesson 2 Don’t be late next time.
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：may, park, grass, thing。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：seat, next time, I see., That’s all right。
3、掌握肯定形式和否定形式的祈使句，并能用替换词造句：
Sit down. Don’t stand up.
Close the door. Don’t close the window.
Listen to me. Don’t talk.
Look at the blackboard. Don’t look at your book.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
May I come in?
Yes, please.
Don’t be late next time.
5、读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Ted in the park
教学重难点
1、单词的记忆。
2、现在进行时态第三人称的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
may park grass thing
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 介绍祈使句的用法：祈使句常用语表示说话人的命令、请求、禁止、警告等，句子末用感叹号或句号。祈使句有肯定句和否定句两种形式，肯定句以动词原形开头，否定句即在动词原形前加Don’t构成，如Sit down. Don’t sit down.
B. 导入主题句：本课的主题句是Sit down. 和Don’t stand up. 即肯定和否定形式的祈使句。主题句中均有动作，可用TPR教学。
C. Simon says.
D. 肯定句及否定句互换。
(3) Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是神马意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
Recite let’s talk in this lesson and recite to parents.
板书设计
Sit down.
Don’t stand up
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行肯定句否定句互换，之后做Simon says.
B. 复习歌曲Sing your way home.
(2) Listen and choose.
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) A game
全班分组进行Simon says.
(4) Listen and say
教师可以用自问自答或角色表演的方法导入。导入后，放录音，让学生听两遍，再逐句翻译，然后让全班集体练习，最后男女生分角色练习对话。
作业布置
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
板书设计
Sit down.
Don’t stand up.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：a fine day, in the park, on the grass等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容判断对错：
It is fine today.
Ted and his mother are at home.
Ted is running on the grass now.
It is good to run on the grass.
It is bad to litter.
C. 根据图片复述课文。
(4)检测：
做练习册中的听力Ex.4。
作业布置
做练习册中的Ex.5, Ex.7和Ex.9。
板书设计
a fine day in the park on the grass
课后反思
Lesson 3 A computer has a keyboard
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：TV, every, tall, ear, eye, mouth, hand, write, email。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：keyboard, mouse, every day。
3、能理解和掌握has的用法，并能用替换词造句：
Does a TV have a screen?
Yes, it does./No, it doesn’t.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Does a TV have a mouse?
No, it doesn’t.
5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Who is her friend?
教学重难点
1、单词的记忆。
2、has的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
TV every tall ear eye mouth hand write email
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 复习have的用法来对比导入并讲解has的用法。
陈述句： He has a TV.
She has big eyes.
It has a mouse.
否定句：He doesn’t have a TV.
She doesn’t have big eyes.
It doesn’t have a mouse.
一般疑问句及肯否回答：
Does he have a TV? Yes, he does. / No, he doesn’t.
Does she have big eyes? Yes, she does. / No, she doesn’t.
Does it have a mouse? Yes, it does./ No, it doesn’t.
B. 导入对话：用talk里的Does a TV have a mouse?导入本课learn，然后引导学生多练习几遍。
(3)操练：
学生两人一组用书中的插图和替换词进行操练。练完后在指导下扩大操练范围。最后请几组学生展示对话。
（4） A game.
这个游戏由五名学生参加，三名学生坐着，两名学生站着。一名站着的学生先说I have a friends. Please guess who he is.另一个站着的学生猜，猜的同学根据坐着三名学生的特点最多只能问三个问题，如果三个问题问完后还猜不出来，就算输了。换下一组，游戏继续。
作业布置
完成练习册上的相关习题。
板书设计
陈述句：He has a TV.
She has big eyes.
It has a mouse.
否定句：He doesn’t have a TV.
She doesn’t have big eyes.
It doesn’t have a mouse.
一般疑问句及肯否回答：
Does he have a TV? Yes, he does. / No, he doesn’t.
Does she have big eyes? Yes, she does. / No, she doesn’t.
Does it have a mouse? Yes, it does./ No, it doesn’t.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习单词，先朗读所有单词，然后听写本课的司会单词，三会单词可用汉译英的形式口头检测。
B. 自由对话。叫若干学生站起来，用本课的主题句进行对话。
(2) Let’ s sing
教唱歌曲Two little eyes。教唱时先让学生听一两遍，然后逐句跟唱，再连起来，知道把歌曲学会。
(3) Listen and choose
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(4) Look and say
教师先让全班集体朗读例句，再叫两名学生翻译成中文，然后将全班进行分组讨论完成，最后叫若干名学生说说他们的讨论结果。
作业布置
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
板书设计
Does a TV have a mouse?
No, it doesn’t.
第四课时
(1) 复习检查：
A. 复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
B. 复习主题句：用has造句。
C. 表演歌曲。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：play with……, every day, write letters等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用表演导入，学生先说I have a new friend. I play with him every day. 教师问Who is he?学生答Have a guess.直到全部完成后放录音。先从头到尾房一两遍录音，再住放音，学生跟说并译成中文。也可以分角色读。全部读熟后，让学生根据课文内容回答问题。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
Does Eve have a new friend?
Does Eve play with her friend every day?
Is Eve’s friend tall?
Does Eve’s friend have legs?
Who had a big body?
Does Eve’s friend have a mouth? Can her friend sing?
Can Eve’s friend write letters? What are the letters?
Is the TV Eve’s friend? Is Dongdong right?
作业布置
做练习册中的Ex.5, Ex.7和Ex.9。
板书设计
Does a TV have a mouse?
No, it doesn’t.
课后反思
Lesson 4 Does Jim like
swimming?
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：card, sometimes, often, well。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：skate, play basketball, go fishing。
3、能理解和掌握like doing sth. 的肯否回答句的基本用法，并能用替换词造句：
Does Jim like swimming?
Yes, he does./ No, he doesn’t.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Does he like ball games?
Yes, he does.
Do you like ball games, too?
Yes, I like playing basketball.
5、 熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Jim’s hobby
教学重难点
1、单词的记忆。
2、like doing sth.的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
card sometimes often well
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 本课主要学习like的用法，可通过复习have/has的用法来对比导入并讲解like的用法。
陈述句：I / We / They like singing.
She / He likes singing.
否定句：I / We / They don’t like singing.
She / He doesn’t like singing.
一般疑问句及肯否回答：
Do you / you / they like singing?
Yes, I / we / they do. / No, I /we / they don’t.
Does he /she like singing?
Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
B. 导入对话，可用talk对话中的孔Does he like sports?导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
陈述句：I / We / They like singing.
She / He likes singing.
否定句：I / We / They don’t like singing.
She / He doesn’t like singing.
一般疑问句及肯否回答：
Do you / you / they like singing?
Yes, I / we / they do. / No, I /we / they don’t.
Does he /she like singing?
Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) Listen and number
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) A game
先组织学生复习单词和词组。根据要练习的句型提问。A学生回答。B学生重复回答并加入一个词组或单词。C学生重复B学生再加入一个词组或单词。直到哪个学生说不出来为止。
(4) Look and say
教师可以用汉译英或动作表演形式复习表格中的单词或词组，找一位学生配合，将有关Mary的兴趣爱好对话内容进行示范练习。
作业布置
预习read。
板书设计
Does Jim like swimming?
Yes, he does./ No, he doesn’t.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：play cards, on Sundays, go fishing, go swimming, in summer, ball games, play ping-pong, computer games等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
Does Jim like playing cards?
Does Jim like fishing? When does he often go fishing?
What does Jim like in summer?
Does he like playing football?
Does he like playing computer games?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
Does Jim like swimming?
Yes, he does./ No, he doesn’t.
Lesson 5 What does he like?
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：listen, music, film, always。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：only, everyone, enjoy, watch TV, listen to music, see films。
3、能理解和掌握like在特殊疑问句中的用法，并能用替换词造句：
What do you like?
I like seeing films.
What does Pete like?
He likes seeing films, too.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Does she like music?
Yes, she likes music very much.
What about Pete?
5、 熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
We all enjoy watching TV
教学重难点
1、单词的记忆。
2、like在特殊疑问句中的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
listen music film always
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 本课主要学习like在特殊疑问句中的用法，可通过复习有关like在其他形式的句子，然后再讲解特殊疑问句。
What do you / you / they like?
I / We / They like dancing.
What does he / she like?
He / She likes reading.
B. 学习本节课learn中出现的单词及短语，供学生们进行替换练习。
C. 导入learn，可用talk对话中的What does he like?导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
What do you like?
I like seeing films.
What does Pete like?
He likes seeing films, too.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) Listen and tick
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) Listen and say
教师可以用自问自答或角色表演法导入。导入后，放录音，让学生听两遍，再逐句翻译，然后让全班集体练习，最后男女生分角色练习对话。
作业布置
预习read。
板书设计
What do you like?
I like seeing films.
What does Pete like?
He likes seeing films, too.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：watch TV, TV plays, see films等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
What do your family like?
Do you have only TV?
What does your mother like? What about your father?
Do you like seeing TV plays? What do you like?
What does Haohao like?
Does Grandma like Animal World?
When do your father and mother see TV plays?
Are you a happy family?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
What do you like?
I like seeing films.
What does Pete like?
He likes seeing films, too.
课后反思
Lesson 6 Revision
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：take。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：take a look。
3、对前五课内容进行总结，对已学语言结构的复习。
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Let’s go and have a look.
OK.
教学重难点
1、单词的记忆。
2、前五课的语法知识点。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、复习检测
1） 复习第一课、第二课单词，让学生集体朗读，对词汇进行检测。
2） 针对第一课、第二课的主旨内容完成练习。
3） 复习对话，针对第一课、第二课的主旨内容完成对话。
4） 复习本课单词，组织学生多练习几遍，达到熟练的程度。
2、 导入新课
1） 复习词组，呈现学过的词组，领读几遍，译成中文，试着造句。
2） 导入对话。
可用情景表演法导入，找两名学生扮演书上的角色人物，开始表演对话。表演完成后，让学生听两遍录音，深入理解对话内容。
3、 操练
1） 先让学生听两遍录音并逐句跟读，熟悉对话内容，然后将全班氛围两部分，分角色进行对话
2） 男女生分角色读课文
3） 自读课文
4） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
5） 全体学生根据关键词复述课文
6） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
take
第二课时
(1)复习检查：
A.复习第三课、第四课单词。
B. 复习对话：针对第三课、第四课主旨内容完成检测。
(2)做书上习题。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
revision
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习第五课、第六课单词。
B. 复习对话，针对第五课、第六课主旨内容完成检测。
(2) 做书上习题。
作业布置
作练习册相关习题。
板书设计
revision
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 复习句型：
A. 学生自行复习。
B. 汉译英，英译汉。
C. 背诵课文
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
revision
课后反思
Lesson 7 What does he like?
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：shop, buy, drink, tea, juice, feel, much。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：something, would, bottle, carrot, would like, a cup of, a bottle of。
3、能理解和掌握would like句型，并能用替换词造句：
What would you like?
I’d like a cup of tea.
4、 能听懂、会说，并能用来进行会话：
Let’s buy something to drink.
Can I help you?
Yes, I’d like a cup of tea.
Would you like ... ?
OK, ... .
Here you are.
5、 熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
A big carrot
教学重难点
1、单词的记忆。
2、would like的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
shop buy drink tea juice feel much
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 本课主要学习would like的用法，先讲解，再学习和操练learn里面的内容。
陈述句： I would like a bottle of coke.
I’d like some tea.
否定句： I would not like a cold drink.
一般疑问句及肯否回答：
Would you like a bottle of tea?
Yes; please./ No, thanks.
特殊疑问句：
What would you like?
B. 学习本节课learn中出现的单词及短语，供学生们进行替换练习。
C. 导入learn，可用talk对话中的导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
陈述句： I would like a bottle of coke.
I’d like some tea.
否定句： I would not like a cold drink.
一般疑问句及肯否回答：
Would you like a bottle of tea?
Yes; please./ No, thanks.
特殊疑问句：
What would you like?
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) A game
通过对话的形式操练本课的主题句。在开始游戏前，引导学生一起复习一些有关饮食方面的单词。
(2) Listen and choose
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) Listen and say
教师可以用自问自答或角色表演法导入。导入后，放录音，让学生听两遍，再逐句翻译，然后让全班集体练习，最后男女生分角色练习对话。
作业布置
预习read。
板书设计
What would you like?
I’d like a cup of tea.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：share sth. with sb., much better等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
Who is not well today?
Do they want to share the carrot with Miss Sheep?
How is Miss Sheep feeling?
Do they eat the carrot together?
What would Miss Sheep like to drink?
Is Miss Sheep feeling much butter now?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
What would you like?
I’d like a cup of tea.
课后反思
Lesson 8 Would you like some
potatoes?
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：vegetable, potato, tomato, train, arm, cry, wrong, worry。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：could, money,ticket, What’s wrong?。
3、能理解和掌握would like句型，并能用替换词造句：
Would you like some tomatoes?
Oh, yes. Could I have some cabbages, too?
Sure.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Can I help you?
Yes.
Here you are.
Thank you.
5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
A train ticket
教学重难点
1、单词的记忆。
2、would like的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
vegetable potato tomato train arm cry wrong worry
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 学习本节课learn中出现的单词及短语，供学生们进行替换练习。
B. 导入learn，可用talk对话中的导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
Would you like some tomatoes?
Oh, yes. Could I have some cabbages, too?
Sure.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) A game
通过情景游戏的形式操练本课的主题句。开始游戏前，找一名学生配合自己演示游戏。
(2) Listen and number
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) Listen and say
教师可以用自问自答或角色表演法导入。导入后，放录音，让学生听两遍，再逐句翻译，然后让全班集体练习，最后男女生分角色练习对话。
作业布置
预习read。
板书设计
Would you like some tomatoes?
Oh, yes. Could I have some cabbages, too?
Sure.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：at the ... Station, take a train, in the waiting room, a woman with a baby, a ticket to ... ,等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
Where is Sun Jian now?
What does he want to do?
What is the woman with a baby doing?
What’s wrong with the woman?
Does Sun Jian help the woman buy a ticket to Jilin?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
Would you like some tomatoes?
Oh, yes. Could I have some cabbages, too?
Sure.
课后反思
Lesson 9 How many cakes do
you want?
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：chicken, half, twenty, fruit, know, clever。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：anything, else, kilo, show, how much, What can I do for you?。
3、能理解和掌握how many和how much的用法，并能用替换词造句：
How many cakes do you want?
I want three.
How much meat do you want?
I want two kilos.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
What can I do for you?
Anything else?
Is that all?
Here is the money.
5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
What’s five times three?
教学重难点
1、单词的记忆。
2、how many和how much的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
chicken half twenty fruit know clever
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B.
复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 学习本节课learn中出现的单词及短语，供学生们进行替换练习。
B. 导入learn，可用talk对话中的导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
How many cakes do you want?
I want three.
How much meat do you want?
I want two kilos.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) Let’s do
要求学生能够区分可数名词和不可数名词。
(3) Listen and tick
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) Look and say
教师可以用自问自答或角色表演法导入。导入后，放录音，让学生听两遍，再逐句翻译，然后让全班集体练习，最后男女生分角色练习对话。
作业布置
预习read。
板书设计
How many cakes do you want?
I want three.
How much meat do you want?
I want two kilos.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：come with me, five times three, in all等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
How old is Linlin?
Is her brother in Grade One?
Where are they going?
What does their mother want?
How many apples would they like?
What’s five times three?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
How many cakes do you want?
I want three.
How much meat do you want?
I want two kilos.
课后反思
Lesson 10 There is a horse
under the tree
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：child, children, small, food, back, its。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：forest, village, other, in front of, say goodbye to。
3、能理解和掌握there be句型的用法，并能用替换词造句：
What’s under the tree?
There is a horse under it.
What’s in the tree?
There are some birds in it.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Look! There is a tree in front of that house.
What’s under the tree?
There is a horse under it.
There are some goats behind the house.
5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
A baby panda
教学重难点
1、单词的记忆。
2、there be句型的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
child children small food back its
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 学习本节课learn中出现的单词及短语，供学生们进行替换练习。
B. 导入learn，可用talk对话中的导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
What’s under the tree?
There is a horse under it.
What’s in the tree?
There are some birds in it.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) Let’s practise
A. 自问自答：根据途中内容形式练习对话。
B. 师生对话：师生之间相互问答的形式联系对话。
(3) Listen and circle
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) Look and say
目的是练习there be句型的肯定句。
先朗读两个例句，译成中文，将全班分组讨论，完成练习。
作业布置
预习read。
板书设计
What’s under the tree?
There is a horse under it.
What’s in the tree?
There are some birds in it.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：baby panda, play games, much better, say goodbye to, go back to the forest等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
What’s in the forest of Sichuan?
Where is the village?
Where are the children? What are they doing?
What do the children see behind the house?
How is the baby panda?
Is the baby panda much better now?
What does one of the children say?
Where does the baby panda go at last?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
What’s under the tree?
There is a horse under it.
What’s in the tree?
There are some birds in it.
课后反思
Lesson 11 There isn’t any bread
in the fridge
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：tell, story, hear。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：fridge, either, hometown, island, sea, piano, sound, everywhere, lots of。
3、能理解和掌握there be句型的一般疑问句的用法，并能用替换词造句：
Is there any beef in the fridge?
Yes, there is some.
Are there any eggs?
No, there aren’t any.
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Let’s go shopping, OK?
What shall we buy?
There isn’t any bread in the fridge.
There aren’t any eggs, either.
And we want some fruit, too.
Anything else, Mom?
5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
My hometown
教学重难点
1、单词的记忆。
2、there be句型在一般疑问句中的运用。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、Warm-up
1） Free talk
What’s your name?
How are you?
How old are you?
2、 Words
1） 听录音，默读单词
2） 讲解单词
3） 听录音，跟读单词
4） 男女生合作读单词
5） 齐读单词
3、Let’s talk
1）导入新课
通过复习动词的现在分词形式导入新课
听录音，默读课文。
2） 讲解课文
3） 男女生分角色读课文
4） 自读课文
5） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
6） 全体学生根据关键词复述课文
7） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
tell story hear
第二课时
(1)复习检查：
A.复习词汇：
先让学生集体朗读两遍所有词汇，然后用英译汉或汉译英的方法进行全班检测。
B. 复习对话：让学生听一两遍录音后先全班集体复述对话，然后按上一课时的布置，让学生两人一组表演对话。
(2)导入新课：
A. 学习本节课learn中出现的单词及短语，供学生们进行替换练习。
B. 导入learn，可用talk对话中的导入本课的learn，引导学生多练习几遍。
(3)操练：
教师先组织学生学习书中的替换词，学生会说并指导意思即可，然后教师引导学生用替换词进行逐个操练，最后教师将全班分成若干组进行对话表演，教师可给予适当的语言激励。
（4）Let’s sing.
A. 通过教师示范延长或使用录音机、多媒体等设备让学生欣赏歌曲并熟悉旋律。
B. 教师先将歌词读一遍，然后逐句翻译，让学生明白是什么意思。
C. 教师唱一句，学生跟唱一句。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
Is there any beef in the fridge?
Yes, there is some.
Are there any eggs?
No, there aren’t any.
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习上一课时的主题句：教师先进行全班集体复习，然后叫若干学生起来进行对话。
B. 复习歌曲。
(2) Look and say
A. 组织学生复习左边图片的内容，可用多种形式联系完成。
B. 分组练习。
(3) Listen and choose
开始听力练习之前，教师可先带领学生复习图片中的动词或动词短语。
(3) A guessing game
目的是用there be句型的一般疑问句来询问。
作业布置
预习read。
板书设计
Is there any beef in the fridge?
Yes, there is some.
Are there any eggs?
No, there aren’t any.
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 导入新课：
A. 学习词组：be from, tell sb sth, lots of, the sound of music, be called等，教师把这些词组写到黑板上，领读几遍，然后让学生说出中文，并试着造句。
B. 导入新课：用听音法导入，教师先把录音从头到尾放一两遍，然后逐句放，学生跟说并译成中文。
(3)操练
A.听录音跟读，先一段一段读，读熟一段后再读下一段，知道全部读熟后再连起来读。
B.根据课文内容回答问题
Where is Zhang Jing from?
Is Gulangyu her hometown?
Are there any cars on the island?
Are there any old houses on the island?
Are there many pianos on the island?
Why is Gulangyu called “The Islang of Music”?
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
Is there any beef in the fridge?
Yes, there is some.
Are there any eggs?
No, there aren’t any.
课后反思
Lesson 12 Revision
主备人：
参备人：
教学要求
1、能听懂、会说、会读，并能根据中文写出英文：ice cream, milk, police。
2、能听懂、会说、会读，不要求拼写：stay, thief, knock, by the way。
3、对前五课内容进行总结，对已学语言结构的复习。
4、能听懂、会说，并能用来进行会话：
Sorry, we don’t have any ice cream.
What else?
How many would you like?
By the way, do you have ... ?
5、熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
教学重难点
1、单词的记忆。
2、前五课的语法知识点。
教具准备
多媒体课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
1、复习检测
1） 复习第七课、第八课单词，让学生集体朗读，对词汇进行检测。
2） 针对第七课、第八课的主旨内容完成练习。
3） 复习对话，针对第七课、第八课的主旨内容完成对话。
4） 复习本课单词，组织学生多练习几遍，达到熟练的程度。
2、 导入新课
1） 复习词组，呈现学过的词组，领读几遍，译成中文，试着造句。
2） 导入对话。
可用情景表演法导入，找两名学生扮演书上的角色人物，开始表演对话。表演完成后，让学生听两遍录音，深入理解对话内容。
3、 操练
1） 先让学生听两遍录音并逐句跟读，熟悉对话内容，然后将全班氛围两部分，分角色进行对话
2） 男女生分角色读课文
3） 自读课文
4） 根据出示的关键词尝试分组复述课文
5） 全体学生根据关键词复述课文
6） 单个学生根据关键词复述课文
作业布置
两人一组练习对话，并准备表演。
板书设计
ice cream milk police
第二课时
(1)复习检查：
A.复习第九课、第十课单词。
B. 复习对话：针对第九课、第十课主旨内容完成检测。
(2)做书上习题。
作业布置
完成练习册相关练习题。
板书设计
revision
第三课时
(1)复习检查：
A. 复习第十一课、第十二课单词。
B. 复习对话，针对第十一课、第十二课主旨内容完成检测。
(2) 做书上习题。
作业布置
作练习册相关习题。
板书设计
revision
第四课时
(1) 复习检查：
复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词可只写出中文意思。
(2) 复习句型：
A. 学生自行复习。
B. 汉译英，英译汉。
C. 背诵课文
作业布置
做练习册中的相关习题。
板书设计
revision
课后反思
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