人教版PEP 小学四年级下册英语-Unit 2分课时教案（3） 7页

Unit 2 What time is it? 第一课时 一、教学内容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教学目标 1. 能在情景中运用“What time is it ? It is … o’clock. It’s time for ….”。 2. 正确理解与朗读对话内容，并用所学的语言描述时间及活动。 3. 能理解“Let’s go !”和“Go home.”两个词组和句子。 三、教学重难点 1. 能熟练掌握句型 What time is it?”和回答以及句型“It’s time for…”的用法。 2. 能听懂和运用句子：School is over. Time to go home. 3.区分 a.m 和 p.m。 四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、自制钟表图。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 教师打招呼：Good morning, kids!然后师生看视频，听英文歌曲：Tick tock time.为下一个环节猜谜语做 铺垫。 2. 猜一猜：It has a round/square face. It has two hands. It can sing a song "tick, tock, tick, tock". What is it?引导 学生回答。 3.教师出示自制钟表图，展示表盘，让学生用英文读出数字 1-12。 Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习 Let’s talk (1)教师用课件出示一张钟表图片，提问：What time is it? 提示学生回答：It’s …o’clock now. 教师带读 o’clock 和 now。教师重复提问，让学生抢答。 (2) 拨钟游戏：请小组内学生利用手工钟表转动到整点，相互提问和回答上一环节的对话。 (3)教师播放录音，让学生跟读并提示注意语音语调。 (4)课件出示一个张课程表（科目和放学时间），教师转动钟表，提示学生完成对话： T: What time is it now? S: It’s…o’clock. T: It’s time for class. 当时间出现到放学时间时，教师引出：School is over. Time to go home.这两个句子。 (5) 观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习，并随机提问。 (6) 展示新的一组时间和作息表，让学生分组巩固句型练习：What time is it now? It’s ____ o’clock. It’s time for _______. 让小组成员两人一组，交换提问和回答，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行 口语交际。 2. 学习 Let’s play (1)请学生观看课件上的图片，学习不整点的时间表达法,并理解 a.m 和 p.m 的意思。 (2) 展示课件图片（时间，地点，动作）如：打篮球的图片。教师和基础较好的学生对话： T: Where are you? S: I’m in Beijing. T: What time is it there? S: It’s _______a.m./p.m. It’s time to play basketball. 更换图片，让不同小组内成员派代表和教师进行问答。 (2)让小组成员根据课件图片提示，组编自己小组对话。组内成员两两对话表演，一人画出钟表时间并作出 相应的动作，评选最佳小组。 Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?一名学生说句子：It’s _______o’clock。It’s time for________./It’s time to _________.另一学生做出相应的动作，看看两者的表演是 否一致。鼓励各小组学生进行比赛。表扬胜出者。 Step4 总结(Summary) 六、课后反思 第二课时 一、教学内容 Part A Let’s learn &Let’s do 二、教学目标 1. 能熟练运用句型 What time is it now? It’s ____ o’clock. It’s time for______.来进行问答。 2. 能听、说、认读本课时的词汇：breakfast, lunch, dinner, English class, music class。 3.能听懂 Let’s do 的指令，并按指令做出相应的动作，理解 Let’s do…句型结构。 三、教学重难点 1. 能够学习并掌握 breakfast, lunch, English class 等词汇的正确发音。 2. 结合上一课时的学习，加深对“What time is it? It’s _____ o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 3.掌握 Let’s do 中短句的意思。 四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1.铃声响起，教师看手表提问：What time is it now, kids? 学生答：It’s nine o’clock。教师继续：It’s time for English class. 导出新单词。 2. 转动手中钟表，在情景练习中复习单词：o’clock, kid, now。 Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习 Let’s learn (1) 出示课件中上英语课的教学图片，并提示描述：It’s time for English class.。利用音乐课，体育课图片， 运用上述句型引导出：music class, PE class.出示早出早饭，吃午饭和吃晚饭的图片，根据图片提示学习： breakfast, dinner, lunch。 (2) 播放教学录音，学生静听。再次播放教学录音学生跟读。 (3)出示本部分的课件，图片上文字挖空，让学生快速说出每幅图片的词汇。 (4)课件展示图片，学生通过 pair work 进行口语交际练习，并展示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞 赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。） (5) 读一读，连一连：通过课件展示一列情景图片，另一列展示钟表时间，教师和学生对话（学生根据图 片造句）举例： A: What time is it now? B: It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. Let’s eat some rice. 请一位学生根据对话，给图片和钟表连线。 2. 学习 Let’s do (1)播放录音，让学生跟读。 (2) 打乱 Let’s do 中的六个图片（没有文字）的顺序，让学生再听录音，给图片排序。 (3)继续观看 Let’s do 的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习。让学生尝试 翻译句子 (4)小组竞赛：让每一组派两个人上台来表演做动作，一人做动作，另一人大声说出句子。(如：It’s time for lunch. Let’s have some chicken. 配上吃鸡肉的动作)。在规定时间内，猜出几个加几分。然后评出优胜小组， 给予奖励。 Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 学生分组做游戏“看图配文我来做”： 利用课件重新展示 Let’s learn 的图片(只配时间), 让每个小组抽选两 幅图片组编对话： A: What time is it? B: It’s _________ o’clock. A: It’s time for _______. Let’s _________. 小组轮流表演，选出最佳一组。 Step4 总结(Summary) 六、课后反思 第三课时 一、教学内容 Let’s spell 二、教学目标 1. 能够根据 ir, ur 的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。 2. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。 三、教学重难点 1. 观察回忆字母组合 ir, ur 在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确书写。 2. 能够根据 ir, ur 在单词中的发音以及规律来进行单词选择。 四、教学准备 多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 用课件出示Let’s learn 的学生根据图片回忆所学习的句型：What time is it now? It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. Let’s have some hamburger. Step2 新课呈现(Presentation) 1.Read, listen and chant (1)依次出示本部分的图片，引出单词。 (2) 在课件中出示这 4 个单词，播放录音，学生跟读。 (3) 请学生观察四个单词，看学生能发现什么区别。师生一起总结：前两个单词中包含字母组合 ir，后两 个单词中都包含字母组合 ur。 (4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量 做到读准音，尤其要注意发好字母组合 ir 和 ur 的音。 (5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 2. Read, listen and circle (1) 教师请学生看 Read, listen and circle 的四组单词，鼓励学生读一读，培养学生运用发音规律正确朗读的 语音意识。 (2) 教师播放录音，请学生圈出听到的单词。师生核对答案。 (3) 鼓励学生说说更多包含 ir 和 ur 的单词。分小组比赛，看哪组说的单词多。 Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 游戏 1. Pass it on 教师利用课件呈现 Let’s spell 的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学生， 以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说 的是否正确。 游戏 2.小组书写比赛 抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。 Step 4 Summary 六、课后反思 第四课时 一、教学内容 Part B Let’s talk &Let’s play 二、教学目标 1. 能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock. It’s time for…/ It’s time to … 2. 能理解 Hurry up! I’m ready.等句子的含义。 3.能够让学生在真实情景中自然熟练的运用所学习的句型进行日常交际。 三、教学重难点 1. 区别 It’s time to …和 It’s time for …的用法。 2. 能够正确描述时间。 四、教学准备 多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 学唱 Let’s sing 的歌曲 It’s twelve o’clock.播放录音，学生先熟悉歌曲。再次播放录音，学生跟唱。活跃 课堂气氛。 2. 教师提问：What time is it?学生回答：It’s …o’clock. 教师继续用 It’s time for….引导学生回答：It’s time for English Class. 教师接着引入本课的教学：Yes, it’s time for English class. Are you ready? 启发学生回答：Yes, I’m ready. Step2 新课呈现(Presentation) 1.学习 Let’s talk (1)出示一幅吃早餐的图片，教师先提出问题：What time is it now? 学生回答:It’s ____o’clock.借此复习所学 习句型和时间表达法。教师导出：It’s time for breakfast./It’s time to eat breakfast. 为下文句型做铺垫。 (2) 教师出示教学图片，师生对话(教师提示回答)： T: What time is it? S: It’s ______ o’clock. T: It’s time for _______. / It’s time to _________. 在学生的回答过程中，教师提示学生注意区别 for 和 to 的用法，课件呈现他们的不同用法，如：for breakfast, for lunch, for English class, for music class To go to school, to go to bed, to get up 通过对比使学生明白 for 后面跟名词和 to 后面跟动词。 (3)播放录音，学生跟读，教师纠正发音。学 (4)分角色朗读课件内容：女生们扮演妈妈，男生们扮演男孩，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角 色朗读对话。 (5)播放本部分课件，对话挖空，请学生给图画配音。 (6) 教师展示一张自己的作息表(时间和活动)，让学生以小组为单位自编情景对话：练习句子 It’s time for________./It’s time to _________. (7) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师进行指导。 2.学习 Let’s play (1) 让每个小组拿出准备好的卡片(正面带有时间, 反面写有动作)，教师让卡片正面朝对学生： T: What time is it? S: It’s _______ o’clock. T: It’s time _________________.(教师提示学生用 for sth/ to do sth 回答问题) 请小组轮流回答。 (2)要求小组内两人一组，仿照师生对话对卡片内容进行提问，提示学生可以拓展词汇和句型，达到熟练运 用所学习的句型和词汇。如加入：Let’s eat some chicken. Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 你问我答：学生设计写出自己的学校活动表，然后和同桌相互提问，各自用英语表达自己的日常活动。如： It’s five o’clock. It’s time to go home now. Step 4 总结(Summary) 六、课后反思 第五课时 一、教学内容 Part B Let’s learn &Let’s play 二、教学目标 1. 能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up, go to school, go home, go to bed。 2. 能够理解并正确使用句型：It’s time to … . 三、教学重难点 1. 能够听、说、读、写以下词组：get up, go to school, go home, go to bed。 2. 能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。 3. 能够根据日程表展开问答。 四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 师生一起演唱歌曲 It’s twelve o’clock，活跃课堂气氛。 2. 复习时间表达法：教师用手臂做时针和分针，不断变化时间（出现整点、非整点、几点半），并提问： What time is it ?学生根据所学知识快速回答：It’s …o’clock. 直到学生回答 It’s five o’clock.后，教师补充 一句: Oh, it’s time to go home.为新课的学习做好铺垫。 Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习 Let’s learn. (1)利用课件展示 go home, get up, go to school, go to bed 四幅图片，教师提问：What time is it?,鼓励学生抢 答。 (2) 教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。 (3) 重新排列配有时间的图片， 教师点击任意一个图片，学生快速配出句子，如：It’s 7:30. It’s time to go to school. 加强词汇和句型的熟练程度。 (4)画画说说：让学生模仿 Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .教师巡视提问，最后抽选几名同学上台 做汇报表演。 (5)利用上述图片，学生两两组编对话： S1: What time is it? S2: It’s _______o’clock. S1: It’s time to___________. 鼓励学生表演对话时候，并配以动作（起床、上学、回家和睡觉），评选最佳小组。 2. 学习 Let’s play (1)师生一起看教材，仔细阅读日程表。 (2)猜一猜：小组内抽选三个同学，A 提问时间（并表达动作或模仿），B 回答时间，C 用 it’s time to _______. 回答。如： A: What time is it? B: It’s 4:50. C: It’s time to go home now. 让不同小组轮流做游戏，评选最佳搭档。 (3) 小小设计师：让学生模仿日程表设计自己喜欢的一天，并选择其中一项活动和同桌组编对话。 Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1. 我是小记者 请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的每天的日程；学生轮流做小记者来采访。 2. 我来展示 学生先在 4 人小组内交流日程，然后小组推荐优秀者在全班交流。 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思 第六课时 一、教学内容 Part BRead and write &Let’s check & Let’s sing &story time 二、教学目标 2. 能自主阅读短文并完成练习。 1. 能够完成听力任务。 3. 会唱歌曲 It’s twelve o’clock 4. 能听懂并理解 story time 的情节和故事内容。 三、教学重难点 1. 能掌握重点句子：What time is it? It’s ten o’clock.的正确书写。 2. 能灵活运用句型 It’s time to …/for …. 并理解 Just a minute 的意思 四、教学准备 多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 教师播放本单元歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。 2. 出示本课 Part A Let’s learn 和 Part B Let’s learn 情景图片，复习词汇。 3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读 Unit2 的两篇“Let’s talk”。 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。 Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习 Read and write (1) 先观看图片，熟悉图片内容，然后指导学生阅读 Read and write 中的四组对话材料，并在阅读第一遍 时把不理解的单词圈出来。再次阅读材料，指导学生找出提示性关键词，给图片编号。 (2)播放录音，学生跟读录音。 (3) 请小组内学生分角色朗读课文，达到熟读程度。挑选三组根据课件提示请学生配音朗读。 (4)画一画，说一说：让学生画出三幅钟表时间(10 点、6 点、9 点)，然后两人一组编新对话： A: What time is it? B: It’s 10 o’clock. A: It’s time for_______/to_______. (5) 书写比赛（look and write）：让学生抄写 Look and write 的第一组对话，再自己画出第二个时间，编写 对话并抄写。进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。 2. 学习 let’s check (1) 让学生观察图片，猜测听力内容。 (2)播放录音，学生给图片编号。再次播放录音，师生核对答案。 (3)让学生熟悉 Look and match 图片上的时间，并用英语表达出各个时间。读句子，划出各个关键词，如： breakfast, lunch, get up 等。指导学生根据常识，连接时间和句子。 3. 学习 Story time (1) 教师利用多媒体课件播放部分图片，并提出 What time is it?引导学生回答 It’s seven.教师继续表达 It’s time to _______.引导学生根据图片进行回答。 (2)教师播放第一遍录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读录音。 (3)教师出示课件，请学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误并讲解：I’m late for school./Wait./ April Fool!的意思。 (4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1. 听一听，画一画，做一做：让学生四人一个小组，A 提问 What time is it? B 回答时间，并表达动作，C 用笔画出钟表，并标出时间，D 根据指令做出动作。 （比一比，哪个小组为最佳搭档。） 2. 学生在小组内分角色表演 story time 的故事。 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思