五年级上册语文课件-3《桂花雨》_人教部编版(共22张PPT) 22页

人教部编版五年级语文上册 3 桂花雨 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 拙 浸 袅 缠 漉 檀 罐 缤纷 糕 卤 学习情况检测 品读课文 1 、 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 2. 分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。 ① 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ② 不开花的时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地在树丛里找细花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人 。 是呀，这正是 “何须浅碧深红色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！ 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。 　 3. 为什么说摇花对“我”来说是件大事？ 画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。 ① 这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树 ， 使劲地摇 。 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊： “ 啊！真像下雨，好香的雨啊！ a. 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 b . 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 　 c . 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 母亲 洗净双手 ， 撮 一点桂花放在 水晶盘 中 母亲对桂花的重视 父亲 点上檀香 ，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ② 桂花摇落以后，拣去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以和在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼 。 ③ 可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡院子里的金桂 。” 每到这时，我就会想起童年时代的 ’ 摇花乐 ’ 和那阵阵的桂花雨 。 　 　 1 ．八月桂花，十里飘香。所有地方的桂花都是那么迷人。可是母亲说： “ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 品读体会 母亲这句朴素的话，与 “ 月是故乡明 ” 如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。这样，感觉自然就不同了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 2 ． “ 每到这时，我就会想起童年时代的 ’ 摇花乐 ’ 和那阵阵的桂花雨。 ” 这句表达了作者怎样的思想感情？ “ 每到这时 ” 说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 “ 摇花乐 ” 和桂花雨，这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “ 摇花乐 ” 和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 练习： 一  我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。故乡（        ）观赏（        ）认真（        ）担忧（        ）赶忙（        ）时期（        ）二　我知道下列句子用了什么修辞手法。夸张   比喻   拟人 1 ．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（        ） 2 ．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（        ） 3 ．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（        ） 4 ．钟山只隔数重山。（        ）