小学人教PEP五年级上册Unit 单元教学设计 42页

PEP人教版五年级上册 Unit 4 What can you do?单元教学设计 ‎ ‎ 一、学情分析 我们所教的五年级学生已经接触和学习了四年的英语，并积累了大量的词汇，具备有一定的英语听说能力。他们思维较活跃、英语口语能力和语言组织能力比较强，也已适应了正规的英语环境下的教学活动，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、表演、歌谣等活动非常感兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，尤其这个学期开始，又对学生提出了新要求：培养英语听、说、读、写的技能。针对五年级学生的特点及课标要求，在这个单元教学过程中：一方面我们采用活动＋活动＋活动的任务型语言教学模式，将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。另一方面教师要面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。‎ 二、教材分析 本单元围绕“What can you do ?”这个话题，引导学生学习11个短语和谈论自己或别人能做的家务劳动所用到“can”句型。教材通过图画和情景对话等活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题情景对话的阅读策略指导，让学生学会阅读技巧，提高话题语言应用能力。‎ 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，学生对“What can you do at home?”这个话题非常熟悉，学生很容易展开谈论，也很感兴趣。因此，展开新知识的学习，学生容易接受。Part A部分Let’s learn通过图画来呈现新短语，通过Let’s play来巩固所学新短语。Let’s talk通过Let’s try听力活动进一步引入新句型，然后呈现重点句型，进行替换练习，并鼓励学生灵活应用。最后通过小组活动Group work来巩固所学重点句型。Read and write 通过活泼的动物话剧情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。Part B部分Let’s learn在A部分基础上引入新短语。Let’s talk在A部分基础上引入新句型，Read and write 则是在加大言语输入量的同时滚动出现新旧内容，提高B部分言语点的复现率并通过各种任务型活动巩固所学语言知识。‎ 总的来说，本单元提供的学习材料是贴近学生生活的，提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。教师用书编排的课时安排建议如下：第一课时主要Part A部分Let’s learn新短语学习，第二课时主要Part A部分Let’s talk对话教学，第三课时主要Part A部分 Read and write阅读教学，第四课时主要Part B部分Let’s learn新短语学习，第五课时主要Part B部分Let’s talk对话教学，第六课时主要Part B部分 Read and write阅读教学，我们觉得这样的编排不够合理。原因如下：1、‎ 42‎ 在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，学生已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师如果再按教师用书里的课时安排教的话，显然是浪费学生时间，因此，整合和补充一些学习环节是必须的。2、教材里Part A和part B两部分Let’s learn词汇教学内容只是用简单图片呈现新单词，没有真实的情景，是单一的、孤立的。新颁布的英语课程标准要求，学生要学会在真实的情景中用所学词汇表达意义、传递信息和交流情感，即要求学生从“用语言做事”的角度去选择用词，还要求学生在活动中学习词汇。3. Let’s talk部分所要求学生掌握的句型少而简单，满足不了学生的求知欲，如：Part A和part B两部分的句型是：What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./No, I can’t. 并且这些句型还会反复在Read and write里出现学习。因此我们根据学生的实际情况做以下调整：把Part A和Part B中Let’s learn的生词 和Let’s talk句型通过情景整合在一起学，既侧重培养学生自学生词和听说能力，还注重学生语言交际运用能力的训练和培养。在学完Let’s learn的生词 和Let’s talk句型后，学习Read and write ，在加大言语输入量的同时滚动出现新旧内容，提高A、B部分言语点的复现率并通过各种任务型活动巩固所学语言知识使单元教学内容更连贯。每节课我们都在复习环节里，采用以旧引新的方法，滚动学习语言。听力活动我们补充跟读、朗读环节，培养学生的开口说话能力。Read and write阅读材料补充理解练习。通过这样整合，既节省了两个课时，又能让学生在语境中习得语言，学以致用，学习更加高效。同时，抓住小学生爱说，愿意说的心理特点，创设情景，搭建各种语言支架，让学生边学边练，学练结合，以学带练，以练促学，达到在当堂课中既学会语言知识，获得语言技能，又提高语言运用能力的目的，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。‎ 三、单元设计整体思路和依据 本单元主要采取活动＋活动＋活动任务型语言教学途径，设计各种听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。第一课时，主要把Part A Let’s learn 的词汇教学以及Part A Let’s talk 的句型学习，整合成一个课时，始终把单词的教学放在句子和语篇中进行，做到词不离句，句不离篇，运用phonic教学生词，让学生掌握单词的发音规律。遵循 “学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过创设情景、竞赛以及多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的口头交际运用能力打下基础。第二课时，主要把Part B Let’s learn 的词汇教学以及 Let’s talk 的句型学习，整合成一个课时，在第一课时的基础上引入新短语和新句型，运用phonic教学生词，让学生掌握单词的发音规律，学会自己拼读单词。先通过听说活动，复习巩固A部分语言点，然后通过创设情景扩展口头交际练习，培养学生听说能力，为下一步提高学生的读写能力打基础。第三课时主要是Read and write 阅读课，通过活泼的动物戏剧情景复现Part A部分语言点并加以扩展，侧重学生读与说的能力，提高学生阅读理解的能力。第四课时Read and write为了提高A、B部分言语点的复现率，我们加大言语输入量并通过各种任务型活动进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。第五课时是复习检查课，先以热身方式检查学生对前几个课时中感知学习的歌曲、歌谣的掌握情况，再通过故事和生活情景进行词汇和句型识记、词汇和句型运用及话题语言表达等综合 42‎ 复习检查活动，并反馈教学效果，评价学习效益。‎ 本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学步骤易操作。‎ 第一课时A Let’s learn Let’s talk 以听说为主的词汇课。通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的口头交际运用能力打下词汇和话题语言基础。‎ ‎→‎ 第二课时B Let’s learn Let’s talk 听说为主对话课。在第一课的基础上，扩展新词和句型，通过创设情景扩展口头交际练习，培养学生听说能力，为下一步提高学生的读写能力打基础 ‎→‎ 第三课时A Read and write 以读与说为主的阅读课。通过阅读Part A语言点在活泼的动物戏剧中复现和应用，培养学生读与说的能力，提高学生阅读理解的能力。‎ ‎→‎ 第四课时B Read and write 听说读写的综合阅读课，通过各种任务型活动进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，以读促说，以说促写，培养学生的语言运用能力。‎ ‎→‎ 第五课时复习检查课，先以热身方式检查学生对歌曲、歌谣的掌握情况，再通过故事和生活情景进行词汇和句型识记、词汇和句型运用及话题语言表达等复习检查活动，并反馈教学效果，评价学习效益。‎ 四、单元教学安排 课时 学习板块 辅助板块 第一课时 A Let’s learn Let’s talk Let’s play Let’s chant Let’s try Group work ‎ 第二课时 B Let’s learn Let’s talk Let’s sing Let’s chant Let’s try Good to know 第三课时 A Read and write Let’s sing Let’s chant Let’s play Pronunciation Story time 第四课时 B Read and write Let’s chant Group work Let’s check 第五课时 复习检查 Let’s chant Let’s sing 42‎ 五、单元目标 ‎1．能力目标 ‎（1）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．‎ ‎（2）能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?‎ ‎（3）欣赏、能在反复听、跟唱中学唱歌曲“I Can Help”。‎ ‎（4）运用phonics拼读技巧，能“看词能读”、“听音能写”。‎ ‎2．知识目标 ‎（1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write 中的四会单词和短语cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom, make the bed , set the table, wash the clothes , do the dishes, can’t , use a computer 和句子What can you do? I can sweep the floor. Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.‎ ‎（2）听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的白体单词和短语empty the trash , do housework, put away the clothes, helpful, at home , have a try和句子I’m/You’re helpful! Are you helpful at home ? Can you do housework ? I’d like to…。‎ ‎（3）理解Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。‎ ‎（4）理解，能说Let's chant部分的内容。‎ ‎（5）了解Story time 、Good to know等部分的内容。‎ ‎3．情感、策略、文化等有关目标 ‎（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。‎ ‎（2）学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。‎ ‎（3）文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。‎ 六、具体教学设计 第一课时（录像课）‎ ‎ Part A. Let’s learn & let’s talk （一） 本节课分析 本课时是新授课，巧妙利用教材，把Part A Let’s learn 的词汇教学以及Part A Let’s talk 的句型学习，整合成一个课时，始终把单词的教学放在句子和语篇中进行，做到词不离句，句不离篇。核心内容是词组 sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, cook the meals, 并且在听、说、读、写的基础上运用句型—Are you helpful at home ?— Sure. ---What can you do? ‎ 42‎ ‎ ---I’m helpful. I can sweep the floor.进行对话，将所学词组应用于情景交际中，为学习第二课时(Part B. Let’s learn & let’s talk)口头交际运用能力打下词汇和话题语言基础。‎ ‎（二）课型：词汇课 ‎（三）时间：40分钟 ‎（四）教学要求 ‎1能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．” ；能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。初步掌握句型：Are you helpful at home ? Sure .What can you do? I can ....拓展 What can he/she/they/Amy/John do ?He /She/ They /She /He can … .‎ ‎2能简单介绍自己能做哪些家务劳动。培养学生正确的语音语调，形成语感，逐步发展学生运用语言的能力。‎ ‎3培养学生勤劳的意识。‎ ‎(五）教学重、难点分析 ‎1．本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。‎ ‎2．本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“Are you helpful at home ? Sure . What can you do? I can ....”进行表述。‎ ‎（六）教学过程：‎ 步骤 目的 教师活动/学法 学生活动/学法 条件/手段 Step 1 Warm-up and Revision 把竞赛引入课堂教学中，激发兴趣，刺激学生学习情绪高涨,营造了英语氛围,使学生更好的进入学习状态。‎ 歌谣中的歌词为开展本课时的教学做了一定的铺垫。‎ 教师跟学生之间进行free talk.教师在说完每句表扬语之后，可以 把学生分成两队，一队为红队，另一队为蓝队，进行比赛。‎ ‎1、Let’s chant ‎ ‎ ① 让学生看PPT，听录音跟读Let’s chant。‎ ‎ ② 让学生反复听1-2遍后，带领学生大声重复。‎ ‎2Free talk.‎ T：The animals are so helpful.The dog can run.The panda can eat. The mouse can hide. Mike can Red team,red team. Go! Go!‎ Blue team, blue team. Come on! Come on!‎ 看PPT，听录音跟读Let’s chant。‎ 反复听1-2遍后，大声重复。‎ 竞赛 PPT 42‎ 一边带出You are helpful.随后用幻灯片给学生呈现helpful，引出新单词helpful .)‎ ‎ draw .What can you do?...I can close the door.I can turn on the light.Can you? T:What can you do? ‎ S:I can….‎ T:You are helpful.‎ 呈现helpful,引出新单词helpful .‎ 与老师进行free talk 师生互动 Step 2 ‎ Presenta-‎ tion 1‎ 教师利用听说领先，读写跟后的原则，先让学生整体感知本课时的教学重点，为本课的目标词汇教学做好准备。创设情境（播放小电影）整体呈现新知，让学生在语境中感知新短语。‎ 根据小电影，教师设置问题，让学生进行讨论，解决问题，训练学生自主学习的能力 ‎1.播放小电影： Miss Zhang’s happy life.‎ I have a happy family. Look, this is my son,Junjun.This is Junjun’s father.We live together.In the morning,I get up and clean the bedroom. In the afternoon, Junjun’s father can sweep the floor and empty the trash. Junjun can water the flowers.In the evening ,we cook the meals. We are happy. We are helpful.（播放第一次后暂停。）‎ ‎ T: ‎ What do you think about Miss Zhang’s life? ‎ Happy? Helpful? Why?‎ ‎ What can Miss Zhang do?‎ What can Junjun do?‎ What can Junjun’s father do?‎ Try your best to discuss about Miss Zhang’s happy life with your partners.You can put up your hands and ask Miss Zhang for help.(两三分钟).‎ ‎ S:…‎ 过渡语（Yes,I’m helpful.然后板书：I’m helpful.I 讨论 学生做出回答。‎ PPT 小组活动 42‎ 用phonic教学生词，让学生掌握单词的发音规律，学会自己拼读单词。给人以鱼，不如授之与渔。‎ ‎ can….）‎ 教师随后在幻灯片呈现一张Miss Zhang的一家在做家务的PPT。‎ ‎ ‎ ‎(2) 教学clean the bedroom(老师板书学生书空) ‎ T:What can Miss Zhang do? ‎ 引导学生练习运用音节和phonic记忆单词，拼读事先准备的单词卡片teacher, meat , clean 总结出字母组合ea读[ i :] , 再让学生自己读出“clean the bedroom”。 ‎ 然后拿一抹布，边擦桌、椅、黑板边说：I can clean the desk . I can clean the chair. I can clean the blackboard.‎ ‎（3）教学water the flowers . (老师板书学生书空)‎ T: Do you know who is the little boy? ‎ T: What can he do? Do you know?‎ 教师利用phonic，让学生拼读准备好的单词卡片 学习新短语 回答：‎ Ss: Yes.Miss Zhang is helpful .She can clean the bedroom.‎ 学生练习运用音节和phonic记忆单词，拼读事先准备的单词卡片teacher, meat , clean 总结出字母组合ea读[ i :] , 再自己读出“clean the bedroom”。‎ 学生练习：‎ I can clean the…‎ 学生回答：‎ Ss: He is Junjun.‎ Ss: He can water the flowers.‎ 利用phonic PPT PPT 单词卡片 设置情景擦黑板、擦桌、椅 单词卡片 PPT 单词卡片 42‎ ‎ teacher , father ,mother ，让学生总结出字母组合er读[ə], 再让学生自己读出“water the flowers”。 ‎ ‎(4) 教学sweep the floor . (老师板书学生书空)‎ T:What can Junjun’s father do? ‎ 教师板书sweep the floor。一边板书一边用音节停顿来记忆单词。用phonic，让学生读 sweet ,green , three , 总结出字母组合ee读[i :] , 再让学生自己读出“sweep the floor”。‎ 拿出图片问：T: Who can sweep the floor? ‎ T:What can Junjun’s father do?‎ 这时候，老师可以在同学们的回答问题期间适当加入and链接词，链接起句子：He can sweep the floor and empty the trash.引出新授词组empty the trash ‎（4）教学empty the trash .‎ ‎，让学生拼读准备好的单词卡片 teacher , father ,mother ，让学生总结出字母组合er读[ə], 再让学生自己读出“water the flowers”。 ‎ 学习新短语 学生回答：‎ Ss: ….‎ Yes.Junjun’s father is helpful。He can sweep the floor .‎ 用phonic，学生读 sweet ,green , three , 总结出字母组合ee读[i :] , 再自己读出“sweep the floor”。‎ 学生回答 Ss: Junjun’s father.‎ Ss:He can sweep the floor.‎ 单词卡片 PPT 一把扫把 42‎ 整个新授生词的过程，教师充分利用Miss Zhang’s happy life幻灯和学生身边熟悉的生活物品，创设真实的生活情景，让学生学习单词及句子，使语言学习的本体目标与实用交际融为一体，学以致用。词汇的教学，始终放在句子中进行，做到词不离句，句不离篇。用phonic教学生词，让学生掌握单词的发音规律，学会自己拼读单词。给人以鱼，不如授之与渔。‎ ‎ (老师板书学生书空)‎ T: Junjun’s father can sweep the floor and empty the trash.‎ 教师说，Junjun’s father is helpful . He can can sweep the floor and….板书拼读empty the trash。利用phonic，让学生拼读事先准备好的单词卡片sixty, seventy, fifty 总结出字母组合ty读[ti] , 拼读出单词卡片fish,she,trash总结出字母组合sh读[]再让学生自己读出“empty the trash”。 ‎ ‎（5）教学cook the meals(老师板书学生书空)‎ 板书拼读cook the meals。利用phonic，让学生读foot , good , book 总结出字母组合oo读[u] , 再让学生自己读出“cook the meals.”。‎ 拿出图片问：T: What can Sarah do ? ‎ 利用phonic，拼读事先准备好的单词卡片sixty,seventy, fifty 总结出字母组合ty读[ti] , 再自己读出“empty the trash”。‎ 学习新短语 利用phonic，让学生读foot , good , book 总结出字母组合oo读[u] , 再让学生自己读出“cook the meals.”。。‎ 学生回答 Ss: She can cook the meals. She is helpful.‎ 拿出一个垃圾桶，边做倒垃圾 单词卡片 边做炒菜 单词卡片 Step 3 Practice 让学生跟读生词，能纠正学生的误读，并且能够模仿正确的语音、语调，养成良好的语音、语调的习惯。‎ ‎1．看PPT，听录音跟读Let’s learn部分词汇并齐读。‎ 过渡语: Now .Look at Me.I do and you say.Guess as quickly as 看PPT，听录音跟读Let’s learn部分词汇并齐读。‎ PPT 42‎ 自编Let’s chant。把本课教学重点词汇编成朗朗上口的歌谣，也是学生乐意接受的学习方式，在轻松愉快的氛围中，不知不觉地习得语言，而且印象深刻，经久不忘 ‎ possible.Say out the phrases we learned today.for example,fly（老师做出飞翔的姿势），jump（老师做出跳动的动作）.‎ ‎2. 让学生通过观察老师的肢体动作，快速猜测并且说出是这节课所学的哪个动作。猜测正确后，跟老师一起一边哼一边做动作。更进一步地提升了学生学习的兴趣。‎ Let’s chant ‎ Cook, cook ,cook the the meals I can cook the meals.‎ Sweep, sweep ,sweep the floor.‎ You can sweep the floor.‎ Clean, clean, clean the bedroom.‎ He can clean the bedroom.‎ Water, water, water the flowers.‎ She can water the flowers.‎ Empty, empty, empty the trash.‎ We can empty the trash.‎ We are helpful.‎ ‎3.Pair work ‎ 问答句型：- What can you do ? – I …看哪一位学生说又快又准确。‎ ‎4.教师PPT 呈现情景图，变换不同人称操练句型：-What can you/he/she do ?-I/He/She can… .‎ 猜测 吟唱 Pair work Pair work 猜测游戏 PPT PPT 42‎ 从词汇到句型，教师层层设计了有梯度的操练练习，分散难度，激发了学生输出语言的热情。同时，根据学生实际和教材特点，灵活拓展教材内容，从第一人称到其它人称的操练，让学生更深层次地掌握知识，从而认识到知识的内在联系，形成知识的系统性和整体性的认知。‎ 自编Let’s chant ,把本节课的目标词汇和句型编成朗朗上口的歌谣，加强了学生的记忆，并向学生传递积极的生活态度，充实课堂内容。‎ 为了缓解学生输出语言的焦虑感，教师搭架了一个语言支架：如：A: Are you helpful at home ? B: Sure . A: What can you do ? B:I’m helpful .I can …. 为下步擂台赛做准备。‎ 引入比赛形式 ‎5.Let’s chant Boy, boy! What can you do ?‎ I can sweep the floor.‎ Girl, girl! What can he do ?‎ He can clean the bedroom.‎ Boy, boy! What can she do ?‎ She can cook the meals.‎ ‎ Girl, girl! What can they do ? ‎ They can water the flowers.‎ Boys, boys! What can you do?‎ We can empty the trash. ‎ ‎ I’m so helpful， helpful ，helpful.‎ ‎6.Let’s drills.‎ T:Are you helpful at home?‎ S:Sure.‎ T:What can you do?‎ S:I can….I can…. I can….‎ T: Great! You’re helpful.‎ 操练句型 吟唱 PPT 42‎ 激发学生好胜心和学习热情，在这种热烈的竞争气氛中，同学们的思维高度紧张，没办法不积极投入到学习中来，从而使学生用所学语言进行谈论，培养学生综合应用语言的能力 调查表是一个操练面很广，充分给与学生活动空间和时间的活动。在教学中合理运用调查表不仅能突出知识的特点、条理清楚，而且能够使学生易于接受，再内向的学生也能融入到这个活动中去。是一个较好的训练听说综合能力的方式。‎ ‎7.擂台赛：(比一比：看哪一组参赛的人多，能力强。)‎ ‎ Blue Team VS Red Team A:Are you helpful at home?‎ B:Sure.‎ A:What can you do?‎ B:I can….I can…. I can….‎ A: Great! You’re helpful.‎ ‎8.‎ ‎(1)Make a survey：（前后四个人为一小组，进行问答调查。每一位同学必须调查三位同学）‎ A: What can you do at home …？‎ B: I can ….I can…‎ A: I’m helpful.‎ ‎2)Make a report ‎ ____is helpful at home. She(He)can…, …and….‎ Blue Team VS Red Team A:Are you helpful at home?‎ B:Sure.‎ A:What can you do?‎ B:I can….I can…. I can….‎ A: Great! You’re helpful.‎ 前后四个人为一小组，进行问答调查。每一位同学必须调查三位同学 Make a report 竞赛 调查表 小组合作活动 Step4. Presenta- tion 2‎ 让学生带着问题去听对话，然后回答，经过Let’s learn 部分的层层铺垫和渗透学习，到Let’s talk 过渡语（T: You’re helpful.Is my friend Chen Jie helpful at home?）‎ ‎（1） 出示问题Is Chen Jie helpful at home ? What can Chen Jie do? 听录音回答问题 ‎（2） Listen and read the dialogue 学生带着问题听读课文，然后回答问题 Listen and read the dialogue .‎ PPT 42‎ 部分的学习，已是水到渠成，无需多花时间。‎ ‎（3）Let’s try (Listen and tick or cross ).‎ Listen and tick or cross ‎ Step 5 Consolida-tion and extension 整体-局部-整体。看图写出词组锻炼了学生的写的能力，也贯彻了听说领先读写用跟后的原则。‎ 教师创设真实的情景，运用本节课要求掌握的句型，开展真实性活动，培养学生用英语做事的能力。让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。 ‎ 为了检查评价学生对本课教学重点内容，是否达到四会掌握，设计写作环节综合训练写的能力，从而 ‎1、Look at the picture, and fill in the words.(看 图，填入所缺单词。)‎ ‎ Look! Miss Zhang can _____ the____. Junjun can ____the ____ . Junjun’s father can ___ the _____. They can____ the______ They are helpful.‎ ‎ 2.（1）“到福利院陪伴孤寡老人共度中秋佳节”志愿者报名现场会。分为表演组和后勤组两大组。组长做调查“What can you do?”并统计，组员到组长处报名,看哪一组有爱心的人多？‎ 温馨提示：You can do like this. 组长可以这样问答后，组长在表上写上同学名字和打钩。‎ ‎(2) 学生报名结束后，让学生写写自己能为老人做什么。‎ Writing：‎ What can you do for these old men?‎ ‎(‎ Look at the picture, and fill in the words.(看 图，填入所缺单词 分为表演组和后勤组两大组。组长做调查“What can you do?”并统计，组员到组长处报名,看哪一组有爱心的人多？‎ 温馨提示：You can do like this. 组长可以这样问答后，组长在表上写上同学名字和打钩。‎ 学生写写自己能为老人做什么。‎ 练习纸 报名表 小组合作 练习 42‎ 养成良好的写作习惯。‎ 先仿写，然后向全班读。)‎ Hello! I’m … .I’m helpful . I can … . I can …and… . ‎ ‎ Are you helpful at home? ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 先仿写，然后向全班读。‎ PPT Step 6、‎ Sum up 教育学生：世界因善行而变得更加美丽。‎ ‎1小结 ‎2.思想教育 Be helpful,the world will be more beatuiful.‎ 背景音乐 PPT Homework 为下一节课做准备。‎ ‎1.Copy the four-skills and made some sentences.‎ ‎2.Imitate “Let’s talk” to make a new dialogue with your partner and say it to your parents.‎ ‎3. Help your parents do some housework as possible as you can.‎ PPT 第二课时 Part B. Let’s learn & let’s talk ‎（一）本节与上节相关性分析：‎ 学生在第一节课初步学习了词汇sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, 以及句型---What can you do? ---I can…，为本节课的话题语言交际运用打下了词汇和句型基础。本节课的目标是在第一课的基础上，扩展新词和句型，通过创设情景扩展口头交际练习，培养学生听说能力，为下一步提高学生的读写能力打基础。‎ ‎（二）课型：对话课 ‎（三）时间：40分钟 ‎（四）教学要求：‎ ‎1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes , set the table , make the bed 和do the dishes .‎ ‎2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do 42‎ ‎ housework ? Yes , I can . / No, I can’t.”‎ ‎3、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。‎ ‎4、能够独立完成Let’s try.部分的听力内容。渗透Good to know的教学内容, 以家务小提点形式进行教学。‎ ‎（五）教学重难点 ‎1、本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组,运用句型“Can you…?” 询问对方日常生活自理能力及作出相应的回答，并能在生活中自然情景中加以运用。‎ ‎2、本课时的教学难点是掌握四个四会动词词组， clothes的发音和I’d like to have a try!的意思及读音。如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生能够用英语自然表达。‎ ‎（六）教学过程：‎ 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 Step1:‎ ‎ Warming-up ‎ ‎ Let’s do. (Follow me.)‎ ‎1.先让学生听和感知学习本单元歌曲，营造学习氛围。‎ ‎2教师带领学生做动作，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力进入学习状态，调动了学生的积极性，也复习了动词短语 ‎1 Sing a song ‎2教师带领学生做一组动作：‎ T:Follow me,follow me,Can you do this? (教师作各种动作,如:扫地、打扫房间、浇花、煮饭、唱歌, 跳舞,打球,游泳等)‎ ‎1 Sing a song ‎ ‎2. 学生跟随教师的节奏一边动作：‎ ‎ Ss: Yes, I can, Yes , I can. I can do this. (通过肢体语言的辅助教学,调动学生的积极性) ‎ PPT 参考图片 教师学生肢体语言 Step2:‎ ‎1、Review ‎(Make a dialogue)‎ 课前教师开展几分钟的自由会话，给学生创造一个英语口语训练机会，在师生互动，生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习，强化和巩固。‎ ‎2.‎ Make a dialogue:‎ ‎----,What can you do?‎ ‎----I can…. I can…‎ ‎----Great. You are helpful.‎ Make a dialogue:‎ ‎ ----,What can you do?‎ ‎----I can….‎ PPT 师生互动，生生互动 42‎ ‎2．Good to know 让学生从小养成良好的生活习惯（情感教育）‎ ‎2思想教育 ‎(1) When you cook the meals, remember to switch off the gas.‎ ‎ ( 烧饭别忘关煤气, 否则是很危险的.)‎ ‎(2) When you empty the trash, remember to pick out the batteries.‎ ‎ ( 倒垃圾时把垃圾归类，废旧电池不能乱扔，否则会污染环境。)‎ ‎(3) When you do the dishes, remember to rinse off the detergent.‎ ‎ ( 洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害)‎ ‎(4)When you wash the clothes, remember to separate the coloured clothes from the white ones.‎ ‎ ( 洗衣服易褪色衣服要分开洗,否则会相互染色，损坏衣服。)‎ ‎(1) I cook the meals, remember to switch off the gas.‎ ‎ ( 烧饭别忘关煤气, 否则是很危险的.)‎ ‎(2) I empty the trash, remember to pick out the batteries.‎ ‎ ( 倒垃圾时把垃圾归类，废旧电池不能乱扔，否则会污染环境。)‎ ‎(3) I do the dishes, remember to rinse off the detergent.‎ ‎ ( 洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害)‎ ‎(4) When you wash the clothes, remember toseparate the coloured clothes from the white ones.‎ ‎ ( 洗衣服易褪色衣服要分开洗,否则会相互染色，损坏衣服。)‎ PPT ‎1.通过创设播Miss Zhang’s happy life.的真实自然的情景，让学生整体感知新知识。根据Miss 一 学习词汇 ‎1. 承接第一节课创设的情景：‎ 播放幻灯片及音乐Miss Zhang’s happy life续集 ‎2. 讨论:‎ ‎1) Is Miss Zhang ‎1学生观看Miss Zhang’s happy life续集。‎ ‎2 讨论: ‎ ‎(1) Is Miss Zhang helpful ?‎ PPT 学生合作、讨论 42‎ Step3: Presentation ‎ Zhang’s happy life，设置疑点，让学生进行讨论，解决问题，训练了学生自主学习的能力 在新授新短语，利用学生身边熟悉的生活物品或创设真实的生活情景，让学生在真实的情景中习得语言，并且新词汇始终放在句子Can you… ? Yes, I can./ No, I can’t.中进行，做到词不离句，句不离篇。‎ Phonics 教学：四会词组(‎ ‎ helpful ?‎ ‎(2)What can they do ?‎ ‎3学新词组：‎ a.教学 wash the clothes 教师出示已经准备好的面盆和衣服，并作洗衣服的样子，问：Can you do housework?‎ 引导学生练习：Yes,I can.I can ….‎ b.教学 set the table 教师戴着厨师帽或者围着围裙把碗碟和筷子摆好在台面上，问：Can you do housework?引导学生答：Yes,I can.I can….教师继续走向同学们，随意点其中一位同学问：Can he/she do housework?引导其余同学能用第三人称转换回答：Yes,she/he can.She/He can…‎ c.教学 do the dishes fish dig big 教师说My son Junjun is helpful.He ‎ ‎(2)What can they do ?‎ a.学习 wash the clothes 引导学生练习：Yes,I can.I can ….‎ b. 学习 set the table 学生答：Yes,I can.I can….‎ 操练句型 c d. 学习 do the dishes 准备好面盘，衣服，围裙，厨师帽，碗碟筷子，洗洁精等等物品。‎ PPT 图片 PPT 图片 42‎ 结合本课重点句子，在句子中教四会词组。)‎ Phonics 语音操练。在音，形，义上加以区分，运用这种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高。“见词能读，听音能写”。解决小学生学习英语时单词难记难读的问题，提高学生学习英语的兴趣和积极性，为学生以后的英语学习打好基础。‎ often helps me do housework. 教师边说边拿出洗洁精和碗碟做出清洗样子。Can you help your mother do the dishes?引导学生回答：Yes, I can. I can do the dishes.‎ d.教学 put away the clothes.‎ 教师手上拿着几件已经折叠好的衣服，邀请一位同学上讲台，问：Can you do housework?‎ Can we put the clothes on the teacher’s desk?‎ Can you put away the clothes?用肢体语言指示学生把衣服放到柜子里面。‎ e.‎ 教学 make the bed make take lake face 教师做出刚睡醒的状态，揉眼睛和伸懒腰。“I wake up. I must make the bed.”问Can you do housework?‎ 引导学生做出回答等等。‎ 学习make the bed S:Yes. I..‎ S: No, I…(老师及时说Would you like to have a try?指导学生会自主表达I’d like to have a try.)‎ 引导学生回答：Yes,I can.I can do the dishes.‎ d. 学习 put away the clothes.‎ 学生把衣服放到柜子里面。‎ e ‎ 学习 make the bed 学生做出回答 42‎ Let’s chant融入了本节课所学的词组，朗朗上口。这是强化词汇记忆的有效途径。‎ ‎4.这是本课时的难点，教师尽量在学生熟悉的周围环境中创设语境，让学生相对容易领悟本句子的意思。‎ ‎3.Let’s chant Cook the meals.‎ Water the plants.‎ Wash the clothes.‎ No time to dance!‎ Make the bed.‎ Sweep the floor.‎ Empty the trash.‎ And there is no more Oh, please! No more!‎ ‎（教师跟随学生一起做动作）‎ ‎4‎ 教学难点：But I’d like to have a try!‎ T：Would you like to draw an apple/elephant…?‎ 或者 T: Would you like to clean the fan/…?由浅入深，先是提问学生力所能及很乐意做的，然后才问一些有难度的事情，并且鼓励他/她去做。让学生感悟have a try.‎ ‎ ‎ Let’s chant边做边做动作 学生按照语音提示画出苹果/大象，在说Yes,I can中完成图画；但当老师语音提示Would you like to clean the fan?学生可能会回答No.这时候老师可以加以引导“No,.But I’d like to have a try.”并作出尝试拿梯子爬上去clean the fan 的样子 ‎ PPT 简笔画 Step 4:‎ Practice ‎ Let’s talk教学 ‎1.‎ ①Let’s try让学生听音，完成答案，然后跟读两遍 ②.看VCD, 然后让学生跟读两遍。‎ ③.小组合作学习:‎ 模仿Let’s talk,创设一群孩子到敬老院帮忙打扫卫生的情景。在小组里对话，并展示。‎ 学生听音，完成答案，然后跟读两遍 看VCD, 然后让学生跟读两遍。‎ 在小组里对话，并展示。‎ VCD 小组合作 42‎ 教师能创设轻松愉快说英语的情景和氛围，学生会更乐于参与。游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心，表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩的学习英语的目的。‎ ‎2.Guessing game:‎ 教师在黑板示范逐步画出一幅简笔画“花”，边画边引导学生举手用Can you …?提问，直到有同学问Can you water the flowers.老师答Yes,I can.You are so clever.‎ 学生自主问答：‎ ‎---Can you …?‎ ‎---Yes,I can./ No, I can’t.‎ 学生们在课堂上边画边语言描述，展示会话的情景，生动形象，很好地吸引了学生。达到了运用所学句型在实际生活中运用的目的。‎ 创设一群孩子到敬老院帮忙打扫卫生的情景。‎ game Step 5:‎ Consolidation and extension ‎ ‎ ‎“猫和老鼠”‎ 是家户喻晓的故事，教师 根据学生的已有知识，把故事改编成语言简单的剧本。‎ ‎。课堂上以学生为主体，引导学生用心感悟和表演话剧 Tom and Jerry“猫和老鼠”‎ 教师播放背景音乐营造故事氛围，学生通过看Tom and Jerry 的图片及对话的内容，领悟故事情节）‎ Tom:Well,.I am hungry now.‎ Jerry:Oh, no!My dear,please,please don’t eat me.I’m helpful.‎ Tom:What can you do?‎ Jerry:I can do housework for you.‎ Tom: Can you sweep the floor?‎ Jerry: Yes,I can.‎ Tom: Can you cook the meals?‎ Jerry:Yes,I can.I can fly,too.Let me have a try,my dear.‎ Tom:Ok,just do it.‎ 小组合作活动：‎ 学生跟老师表演对话，然后分组表演角色，最后戴上头饰自由表演。‎ 小组合作活动 戴上头饰表演。‎ 42‎ 这是对所学知识的一种反馈。通过小组学习和小组展示等各种小组活动可以保证给每个学生都参与，为每个学生提供更多的练习机会，让教师更加便利地照顾到全体学生，保证课堂学习活动活泼有序地进行。‎ 放音乐I can help.营造以助人为乐的氛围进行思想教育。爱心一小步，道德成长一大步。‎ Jerry:…haha.See you,my poor Tom。‎ ‎2.最佳小管家 小组活动 把学生分成五人一小组，一人作为考核官。每一份表格。‎ 教师给学生提供围裙，厨具，水桶，扫把等等实物，给予了学生真实的场景，让学生自由发挥，找出最善于打理家务的小管家。‎ ‎3．放音乐I can help.‎ 情感教育 ‎(我们可以帮助他们)‎ 通过幻灯片向学生们展示出我们在日常生活中可以以助人为乐！可以帮助孤寡老人，病人，可以帮他们打扫卫生，修补房子桌子；更可以为贫困山区的孩子奉献一点力量。‎ a ‎.每小组作为考核官的同学问：Can you…?哪位同学回答Yes,I can.I can…越多，考核官在表格上勾勾越多，表明他就是最会做家务的。每小组一名 同学获得“最佳小管家”称号。‎ ‎ b.每小组一名同学和其他小组同学交换，向其余小组同学介绍本小组同学的家务情况。‎ 小组活动 42‎ Step 6：‎ ‎ Homework 适当的一定量的家庭作业有助于学生学习成绩的提高.英语家庭作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩、培养小学生的英语学习能力起着重要的作用。‎ ‎1.After class sing the chant we made in this lesson .(唱Let’s chant）‎ ‎2.Copy the five phrases on your exercise book .‎ ‎（把今天学的五个动词短语抄写在练习本上）‎ ‎3.Help your mother do housework .‎ ‎（帮助妈妈做家务）‎ ‎4.预习下一节课 ‎1.After class sing the chant we made in this lesson .(唱Let’s chant）‎ ‎2.Copy the five phrases on your exercise book .‎ ‎（把今天学的五个动词短语抄写在练习本上）‎ ‎3.Help your mother do housework .‎ ‎（帮助妈妈做家务）‎ Ppt 第三课时 ‎（一）本节课与上节课相关性分析 ：‎ ‎ 本节课的教学内容是Part A Read and Write.在学习本课之前，学生们已经接触并掌握了有关动词词组。在本单元的第一课时和第二课时，学生已会听、说、认读和简单地运用empty the trash ,cook the meals ,water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes等动词词组以及 What can you /he/she/they do？I/he/she/they can sweep the floor. I  can cook the meals.Can you…?Yes,I can./No, I can’t.等句型问答。本节课在以上基础上，通过阅读活泼的动物戏剧，进一步训练学生对“What can you do ? I can sweep the floor/cook the meals /water the flowers.”等词汇和句型的认读和书写， 以及其在生活情景中的灵活运用，培养了学生读与说的能力，提高学生阅读理解的能力。‎ ‎（二）课型：阅读课 ‎（三）时间：40分钟 ‎（四）教学要求：‎ ‎1.学生能够听、说、认、读Mother Goat is ill . We can help her. Just do it .并能熟练地掌握四会句型：What can you do ? I can sweep the floor. I can cook the meals . I can water the flowers.‎ ‎2.围绕主要句型：What can you do ? I can… .展开，通过各种形式的操练，加强学生对知识的整体把握，提高学生运用英语知识的能力。‎ ‎3.学会拼读Pronunciation (P 53) 的字母组合的发音，掌握拼读规则。‎ ‎（五）教学重难点：‎ 42‎ ‎ 本节课的教学重点是四会掌握句型：What can you do ? I can sweep the floor. I can cook the meals . I can water the flowers. 并能在情景中自然地加以应用。难点是正确拼写四会句子，理解“Mother Goat is ill.”“Ok, just do it .”的意思并能正确使用。提高阅读理解能力，形成正确的语篇阅读策略。‎ ‎（六）教学过程 ：‎ 步骤 目的 教师活动/学法 学生活动/学法 条件/手段 Step1 ‎ Warm-up ‎ Greeting ‎ 巩固上节课学的歌曲，让学生尽快进入学习状态。‎ ‎1.Sing a song.‎ ‎2. Greeting ‎1.表演唱，男女对唱 ‎2师生互相问候 PPT 课堂用语 Step 2 ‎ ‎ Revision ‎ ‎ ‎ ‎ Let’s play Brain storming ‎1.游戏激发学生学习兴趣，复习已有知识，为下文的展开做好铺垫。同时突破了本课难点：OK, just do it 。扫除阅读障碍，降低阅读难度。‎ ‎1. 复习前两节课所学的短语 教师说指令，指令语包括：Who can sweep the floor / water the flowers/clean the bedroom/set the table/cook the meals/make the bed /wash the windows/do the dishes/ wash the clothes…? Stand up and do .等与本课主题相关的词汇。同时引出OK, just do it，突破本课难点。‎ ‎1. 学生听指令做动作。‎ Step3 ‎ Pre-reading ‎ ‎ Look and answer ‎1. 开展头脑风暴，旨在激活学生头脑中与本课有关的语言储备,复习并引出本课重点句型进行学习。‎ ‎2.让学生带着问题看图，以此激活学生的思维，发挥学生的想象力。‎ ‎2.PPT呈现图片，让学生用句型：-Are you helpful ?-Sure. _What can you do ? I can … . .开展头脑风暴活动.板书并学习本课四会句型：What can you do ? I can sweep the floor . I can cook the meals . I can water the flowers.‎ ‎2.PPT呈现课文插图，引导学生预测对话情节，并提问：Look at the picture. Who can you see ? What can Monkey /Zip/Zoom /Rabbit do ? ‎ 学生看图回答问题。‎ 观察插图，预测课文大意，并回答问题。‎ PPT ,图片等 PPT ,图片 Step4‎ While-reading ‎ ‎ Listen and answer ‎1.让学生听录音回答问题：Who is ill ? 呈现情景图理解并学习单词ill，仿照句子造句：例：The old grandma is ill . Xiao Wangzi is ill 学习ill,‎ 听录音，然后默读对话并回答问题。‎ 略读、扫读、细读 42‎ ‎ the question.‎ Read and answer the questions 学生默读文本，有利于专注获取信息，有助于推理、判断和归纳，初步整体感知语篇，快速抓住语篇概要。‎ ‎, too.etc.‎ ‎2. 默读文本，用“—”划出句子回答：Who can help her ?Are they helpful ? ‎ Step5‎ Post-reading ‎ ‎ Read after the dialogue and retell ‎ Writing (Group work)‎ Story-time 总结复述，巩固拓展，提升语篇。‎ 小组合作 ‎1让学生跟读课文，情感体验。‎ ‎2呈现PPT ，让学生先在小组里看图复述课文，再展示汇报，老师并巡回指导小组活动。‎ ‎3阅读短文，并仿说仿写 ‎4学习Story-time 听音, 模仿它的语音、语调，并表演 ‎1.跟读课文，情感体验。‎ ‎2.小组复述课文。‎ ‎3.拓展习作。‎ 听音, 模仿它的语音、语调，并表演 小组合作 VCD Step 6 ‎ Pronunciation 通过拼读语音部分的字母组合的发音，让学生掌握它们的发音规律，学会自己拼读单词，达到快速记忆单词的目的。‎ ‎1.PPT 呈现语音部分 ，让学生跟读，总结发音规律。‎ 学生跟读，并总结发音规律。‎ PPT,录音等 Step 7‎ Homework 布置作业：‎ ‎1.Read the dialogue and retell it .‎ ‎ 朗读并复述课文。‎ ‎ 2. Write a self-introduction.‎ ‎ 写一篇自我介绍。‎ ‎3.预习下一节课 记录作业 课后完成 第四课时 ‎（一）本节课与上节课相关性分析:‎ 上三节课学生学习了11个新短语和新句型，对话题语言重点初步进行了听、‎ 42‎ 说、读、写及基本运用的基础训练，为本节课的话题听说读写综合训练活动，特别是理解和口头应用所学的话题语言的读写活动打下了基础。本节课的目标是让学生进一步通过听、说、读、写的综合学习活动，培养学生运用话题语言的能力，特别是话题语言写作能力。本节课首先通过听说活动，复习巩固本单元的语言点。然后通过话题情景对话的阅读，培养学生用话题语言获取信息的能力。再通过用话题语言描写图画情景、连贯成文，培养学生的话题写作能力。‎ ‎（二）课型：阅读综合课 ‎（三）时间：40分钟 ‎（四）教学要求 ‎　 1.能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．并灵活运用Can you ... ? Yes, I can．No, I can't。‎ ‎2.能听、说、认读句子：I can play chess．‎ ‎3.能完成部分的连词成句练习。‎ ‎4.培养学生热爱劳动的观念。‎ ‎(五）教学重点 四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．‎ ‎（六）教学难点 ‎ 语篇的叙述和写作是本课的听、说、读、写综合训练难点，教师本节课应让学生操练熟I can…句型，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。‎ ‎（七）教学过程：‎ 步骤 目的 教师活动/学法 学生活动/‎ 学法 条件/手段 Step 1‎ Warm-up Step 2‎ Revision ‎ 合着欢快的节奏，学生做着动作，既营造了轻松的学习氛围，又为本节课的句型Can you….?的教学做好铺垫。‎ ‎1. Let’s chant ①让学生吟诵Let’s chant部分“Dog, dog, what can you do?‎ ②根据课本Let’s start中Let’s Chant的节奏 ,和出示的PartA/B Let’s learn中的单词卡，自编歌谣复习前面所学的动词词组。‎ ‎1.边说边做动作进行问答。‎ 多媒体ppt 42‎ Step 3‎ Pre-reading ‎（阅读前）‎ 通过游戏来操练I can…‎ ‎1.Teach : ‎ Can you….?‎ Yes, I can．No, I can't．‎ use a computer ①引导学生看多媒体课件中的图片问答。‎ T: Can you….?‎ ②承接学生的回答，教师说Can you make the bed?学生用Yes, I can．No, I can't．回答。（板书）‎ ③Practice:通过操练Can you….?来教use a computer。‎ ‎2. Teach: I can play chess/…‎ ①出示象棋Chinese chess ‎ 教I can play chess. /…‎ ②Game（做动作，猜猜意思）教师请一名学生到讲台抽一张单词卡（cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes），并做动作，让别的孩子猜 教师请一名学生到讲台抽一张单词卡（cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes），并做动作，让别的孩子猜 学生看多媒体课件中的图片问答 Practice:Can you….? Yes, I can．No, I can't．‎ 做动作，猜猜意思 多媒体课件 象棋 单词卡 Step 4‎ While-reading 把自己扮演成Robot ‎1.教师戴上一个机器人面具Robot, 吸引学生提问，教师收集这些问题。‎ T: I’m Robot. I can do many things.Do you want to know? Can you ask me?‎ S1(asks):Can you…?‎ S2(asks):‎ S3(asks):‎ 学生提问 机器人面具 42‎ ‎，学生看到后，会一片哗然！吸引学生争先恐后地提问。‎ 学生提问，学生在小组里解答很好地调动了学生学习语言的学习动机和热情，养成了较强的交际意识。‎ 巩固加深对课文的理解 过渡语：Robot is helpful. He can do housework.‎ ‎2小组合作学习：‎ 教师把学生自己所提的这些问题交还给学生，让他们打开课本 Read and write第一次阅读，并在文中找答案。‎ ‎3小组合作学习：‎ 让学生打开课本进行第二次阅读课文，根据课本让学生做判断题。‎ ①Robot can make the bed.( )‎ ②Robot can do the dishes. ( )‎ ③Robot can use the computer.( )‎ ④Robot can play chess. ( )‎ ⑤Robot can set the table. ( )‎ ‎4小组合作学习：‎ 学生第三次阅读课文完成“Fill in the blanks”的练习,并汇报。‎ Robot can Robot can’t 小组展示汇报：Robot is helpful. He can do housework. He can_______and __________. He can’t _______,________and________.‎ ‎5让学生听Read and write 部分的录音模仿发音。第一遍看书跟读课文，第二遍不看书只看屏幕跟着重复。‎ 学生根据自己所提的这些问题，打开课本 Read and write第一次阅读，并在文中找答案。‎ 学生打开课本进行第二次阅读课文，根据课本做判断题。‎ 学生第三次阅读课文完成“Fill in the blanks”的练习,并汇报。‎ 练习纸 42‎ 听录音利于学生听力能力的培养。通过听该对话的录音，训练学生正确、标准的语音语调。‎ 学生听Read and write 部分的录音模仿发音。第一遍看书跟读课文，第二遍不看书只看屏幕跟着重复。‎ Step ‎ Post-reading 阅读后 通过小组合作，培养学生团结协作，共同解决问题的能力。‎ 进一步提高要求，综合运用所学知知识。‎ 小组合作活动：‎ ‎1.Group work ‎(1) 课件展示一些图片问答:I can …. Can you… ?‎ ‎(2)教师先做示范，然后让学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。‎ ‎(3)几名学生展示。‎ ‎　各组选一名代表将Group work部分的调查结果进行统计，并写一个报告：‎ I can _____and_________.‎ I can’t ______________ and ____________.‎ XXX can______________.‎ XXX can_________________.‎ We are helpful.‎ ‎2.Let’s check 完成部分的连词成句练习 ‎3阅读短文，完成练习。‎ Zoom is helpful !‎ ‎ I’m Zoom. I’m helpful !‎ ‎ I can water the flowers. I can sweep the floor and empty the trash. I can put away the clothes. I can do many things. But I can’t play chess. I can’t use a c 学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。‎ 学生展示 完成部分的连词成句练习 阅读短文，完成练习 小组合作 练习纸 PPT ‎ 42‎ 通过创设贴近学生生活的情景让学生融会贯通运用所学的新旧知识，把语言运用到实际生活当中去。这样既可以维持学生兴趣，又可以让学生在交流中体会成功的喜悦，互相学习、互相欣赏。）‎ omputer. I’m busy but I’m happy. ‎ A.阅读短文，判断正误（1）.Zoom is busy .（ ）‎ ‎(2)Zoom can water the flowers and sweep the floor.( ) ‎ ‎(3).Zoom can’t play chess. ( ) ‎ ‎(4).Zoom can’t put away the clothes. ( )‎ ‎(5) Zoom can do many things, he’s happy.( )‎ B.阅读短文,回答问题 ‎(1).Is Zoom helpful ?‎ ‎(2). What can Zoom do?‎ ‎(3).Can he use a computer?‎ ‎3.设置情景：看图填短语,完成短文 My name’s ____. I have a happy family.‎ We can share the at home.‎ My father can ___________.‎ My mother can ___________.‎ My sister can ____________.‎ My brother can _________.‎ I can ___________________. We are ________.‎ ‎4.设置情景：如何帮妈妈分担家务。口头讨论后进行看图写作文。‎ 看图填短语,完成短文 口头讨论后进行看图写作文 PPT ‎ PPT ‎ 设置情景 42‎ ‎5.小结 ‎ ‎6.Sing a song Homework 总结本课内容，布置作业，让学生感受到成功的喜悦，培养继续学习的兴趣。）‎ ‎1默写四会句型两遍，并听录音三遍。‎ ‎2、完成看图作文。‎ ‎3、帮家长做家务，并把所学句子念给家长听。‎ 第五课时 （一） 本节课与上节课相关性分析 前四节课对本单元话题进行了全面的新授和练习。第一节是新授话题Part A部分Let’s learn Let’s talk的词汇和句型，第二节是在第一节的基础上引入新短语和新句型，创设情景扩展口头交际练习。第三节是话题初步训练读与说能力的阅读课。第四节是话题训练听说读写，侧重读写的能力综合阅读课。从话题、词汇、句型理解——到话题、词汇、句型运用交际——到话题、词汇、句型读与说能力的阅读——到话题、词汇、句型听说读写，侧重读写的能力综合阅读——最后到本节课的复习检查，一节课一个台阶。本节课是复习检查课，目标是通过复习、检查活动让学生查漏补缺，巩固和掌握本单元的知识点，提高语言运用能力。‎ ‎（二）课型：复习检测课 ‎（三）时间：40分钟 ‎（四）教学要求 ‎ ‎　 1、检测本单元的基础知识点：‎ ‎（1）A、B部分Let's learn 、Read and write 中的四会单词和句子。‎ ‎（2）A、B部分Let's learn 、Let's talk中的单词和句子能否听说、认读。‎ ‎（3）Let's chant部分的内容能否理解。‎ ‎2、检测本单元能力目标 ‎（1）能否简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook 42‎ ‎ the meals．‎ ‎（2）能否询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?‎ ‎（3）会唱歌曲“I Can Help”。‎ ‎(五）教学重难点 话题语言听说读写的综合技能 ‎（六）教学过程：‎ 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 Step1:‎ Warm-up ‎1热身营造学习氛围。 ‎ ‎2抽查学生唱歌 ‎3检查学生是否理解Let’s chant意思。‎ 把学生分成两队，一队为红队，另一队为蓝队，进行比赛。‎ 1. 组织学生唱歌（每组抽查一个学生上讲台领唱）‎ 2. Let’s chant学生边吟唱边做动作，教师检查学生是否理解意思，并每组抽查一个学生上讲台吟唱。‎ ‎1 Sing a song ‎2.Let’s chant 学生边吟唱边做动作 PPT Step 2‎ Revision 检查学生能力句型运用及语言表达能力 ‎1两队队员开展竞赛活动：开火车连锁问答，看哪一组又快又准确。‎ Can you …?‎ Yes, I can. / No, I can’t.‎ 最后小组间互评。‎ ‎2 设计两队队员进行连锁问答比赛，将以下句型以开火车形式连锁回答，看哪一队又快又准确。‎ What can you do? I can…‎ 最后小组间互评。‎ 开火车连锁问答 小组互评 小组合作活动 比赛 Step 3‎ Presenta- tion 利用学生喜爱的三个和尚的小故事，让学生边听故事，边完成对话，并检查了 展示三个和尚的小故事 ‎１．听音完成对话并朗读。‎ Bird: Can you sweep the floor?‎ ‎1st monk: Yes, I can.‎ ‎ Bird: Can you wash the clothes ?‎ ‎1st monk: Yes, I can.‎ Bird: Can you set the table?‎ ‎1st monk: Yes, I can.‎ ‎ Bird: Can you make the bed ?‎ ‎1st monk: Yes, I can.‎ 小组互改互评 学生朗读对话 ｐｐｔ 42‎ 学生短语、句型的识记和应用能力 根据学生的心理，课堂上以学生为主体，让学生表演自己喜爱的故事，既激发了学习兴趣，又训练了听说能力。‎ 巩固拓展，提升语篇 ‎ Bird: Good!‎ ‎1stmonk:Can you cook the meal ?‎ ‎2st monk: Yes, I can.‎ ‎1stmonk:Canyouwater the flowers?‎ ‎2st monk: Yes, I can.‎ ‎1st monk: Can you do the dishes ?‎ ‎2st monk: Yes, I can.‎ ‎1st monk: Can you clean the bedroom ?‎ ‎2st monk: Yes, I can.‎ ‎1st monk: Good.‎ ‎1st monk: What can you do?‎ ‎3st monk: I can do the dishes , wash the clothes and cook the meal .‎ ‎2st monk: Great ! You ’re helpful.‎ ‎２．两大队故事表演大比拼 让学生在小组里分别扮演三个和尚的角色进行故事表演并全班展示。‎ ‎３看完表演后让学生复述故事： There are three monks on the hill. The 1st monk can____. The 2st monk can_____. The 3st monk can____. They’re helpful. 学生在小组里进行互评 ‎４小组合作活动 让学生在小组里开展调查，并汇报展示 A:Can you …?‎ B:Yes, I can./No, I can’t.‎ Name do the dishes cook the meal make the bed wash the clothes 学生在小组里分别扮演三个和尚的角色进行对话表演并全班展示。‎ 小组互评 学生复述故事 小组互评 学生在小组里开展调查，并汇报展示 学生在小组里进行互评，并评 表演 ｐｐｔ 调查表 42‎ 汇报展示：I can____. XXX can_____, XXX can____.Ｗｅ’re helpful.‎ 让学生在小组里进行互评，并评出组内最优秀的学生。‎ 出组内最优秀的学生 Step 4‎ Consolidation and extension ‎ ‎ 通过看生活的情景图让学生完成短文，设置My Housework Schedule 表和写作，让学生融会贯通运用本单元所学的语言知识，并把语言运用到实际生活当中去，巩固拓展本单元的知识，并激发学生兴趣，让他们体会成功的喜悦，互相学习、互相欣赏。‎ 设置生活的情景图 ‎1看图，完成短文,并朗读。‎ Look! I am helpful at home. I empty the trash everyday. I clean the bedroomon Monday.I water the flowers onTuesday.‎ I sweep the floor on Wednesday. I clean the bedroom on Thursday ,too. I sweep the floor on Friday , too .I cook the meal on Saturday. I play and have fun on Sunday.‎ ‎2根据短文回答问题 ‎1）What do you do on Monday?‎ ‎2）What do you do on Tuesday?‎ ‎3）What do you do on Wednesday?‎ ‎4）What do you do on Thursday?‎ ‎5）What do you do on Friday?‎ ‎6）What do you do on Saturday?‎ ‎3.Make a schedule My Housework Schedule Mon.‎ Tue.‎ Wed.‎ Thu.‎ Fri.‎ Sat.‎ Sun.‎ 让学生填写好，在小组里互相介绍。‎ ‎4根据My Housework schedule,模仿短文，写一篇小作文 ‎ Look! I am helpful at home. I _______ ________everyday. I ______on Monday. I _______ on Tuesday. I ___________ on 看图，完成短文,并朗读 根据短文回答问题 Make a schedule 学生填写好，在小组里互相介绍。‎ 根据My Housework schedule,模仿短文，写一篇小作文，‎ 练习纸 Ppt 42‎ ‎ Wednesday. I ________________on Thursday ,too. I __________on Friday , too .I ________on Saturday. I play and have fun on Sunday.‎ ‎（让学生完成作文后，在小组里互评，并推选出优秀作文全班展示。）‎ 在小组里互评，并推选出优秀作文全班展示。‎ 小结 自我反思 ‎1让学生反馈本单元学习的难易点。‎ ‎2 让学生做单元学习总结 学生做单元学习总结 Homework 布置预习下一单元。‎ ‎ ‎ 七、单元学习评价设计（见下表）‎ 42‎ 单元学习评价设计表 课堂评价 课后评价 综合测试评价 综合评价 评价项目 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 评价项目 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 评价项目 自评 组评 教师评 自评 组评 教师评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 家长评 自评 家长评 自评 家长评 自评 家长评 自评 家长评 前一节课复习情况 复习 情况 口语 新课学习 课外作业 听力 主动参与 预习情 况 书写 合作意识 学习状态 基础 任务完成 完成时间 书面表达 评价等级：A B C D 单元测试：‎ 总评：‎ 42‎ 附：单元测验试题一份 PEP小学英语五年级上册Unit4测试评价设计（梁翠华）‎ 口试部分 一、模仿对话，采访同学（可看图，可自由发挥）。‎ A: Are you helpful at home, XXX? ‎ B: Sure. ‎ A: Can you ……? ‎ B: Yes, I can./ No, I can’t. ‎ A: What can you do? ‎ B: I can ……‎ A: Great! You’re helpful. ‎ 二、你会做家务吗？相信你很能干，模仿下文谈谈你在家里能帮妈妈做什么家务？‎ ‎ I Am Very Helpful ‎ ‎ ‎ It is Sunday today. It is fine . My mother is very busy . Look ! She is doing housework . I can do it ,too . I can … . I can … . I can … and …. I’m very helpful . Can you do housework ? Are you helpful ? ‎ 口语测试 评价等级：A B C D 自评 组员/教师评 听力部分 ‎ 一、听音两次，根据听到的内容用“√”在下表中选出各人能做的家务。‎ Housework Name Amy John Zhang Peng Chen Jie 42‎ Sarah 二、 ‎.听音两次，把在句子中所听到的信息编号填在题前括号里。‎ ‎( )1.A. make B. meat C. meals ‎( )2 .A. wash B. what C. dish ‎ ‎( )3.A. hope B. help C. helpful ‎ ‎( )4.A. make the bed B. set the table C. wash the windows ‎( )5.A. sweep the floor B. clean the bedroom C. play basketball 三、听音两次，判断是否与图意相符，相符的打“√”，否则打“×”。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ‎ 四、听音两次，选择最佳答案。‎ ‎（ ）1. A. I empty the trash B . I put away the clothes . C. I clean the bedroom .‎ ‎（ ）2. A . He can play chess . B. He can play football . C. He can play ping-pong ‎ ‎（ ）3. A. Yes , I can . B. No, I can’t . C. Sure . ‎ ‎（ ）4. A. Yes , I am . B. No, I can’t . C. Yes, I can .‎ ‎（ ）5. A .My mother can wash the clothes .‎ ‎ B. My sister can cook the meals .‎ ‎ C. My father can clean the room .‎ 五．听音两次，根据听到的内容补充下面对话。‎ Amy: Hello! Chen Jie, what can you do?‎ Chen: I can .‎ Amy: Can you ?‎ Chen: Yes, I can. I can , too.‎ Amy: Can you ?‎ Chen: No, I can’ t, but I’d like to have a try!‎ 六、听短文两次，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。‎ ‎（ ）1. Alan is 13 years old . ‎ ‎（ ）2. Alan’s sister is smart and pretty .‎ ‎（ ）3. Alan can’ t do housework .‎ ‎（ ）4. Alan and Ann often play computer together .‎ ‎（ ）5. Ann is from Canada . ‎ 42‎ 听力测试 评价等级：A B C D 自评 组员/教师评 笔试部分 一、根据首字母提示补充单词，使句子完整、通顺。‎ ‎1. The clothes are dirty . Please w them .‎ ‎2. I can m______ the bed when I get up .‎ ‎3. John is h_________ at home . He often helps his mom .‎ ‎4. My mother cook the m_______ every day . ‎ ‎5. Can you s_______ the table ? It’s time for dinner .‎ 二、看图填词。‎ ‎1. A: I am helpful at home. ‎ B: What can you do ?‎ A : I can ______ ____ __________ and ______ _____ ‎ ‎___________‎ ‎ ‎ ‎2. Today is Mother’s Day . I can help my mother ____ ‎ ‎3. My sister can do many things at home, she can _____ ‎ and ______ _________ . ‎ ‎ ‎ 三、根据情景，选择最佳答案。‎ ‎1. A:___________________ ‎ ‎ B: She can set the table.‎ ‎ ‎ ‎ A. What do you do ? B What can she do ? C. What can you do ‎ 2. ---Can you put away the clothes? ‎ ‎--- ________. ‎ ‎ ‎ 42‎ A.I can do the dishes. B. Yes, I do.. C. Yes, I can.‎ ‎3.. --Can your brother play basketball? ‎ ‎ ----_________________. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ A .Yes, she can B. Yes, he can . C. No, he can't.‎ 四、选择题 ‎( ) 1. ________ you helpful at home?. ‎ A. Do B. Are C. Can ‎( ) 2. I can empty the _______.‎ ‎ A. flowers B .dishes. C. trash ‎ ‎( ) 3.I am a good boy. I can ______ my parents(父母) do some house work..‎ ‎ A. helpful B. help. C. helping ‎( ) 4 .What would you like __________dinner?‎ ‎ A. of B .for C. to ‎( ) 5.We can help ________. ‎ A. her B. she C. he ‎( ) 6.We have Chinese and math ______________Wednesdays.‎ ‎ A. of B. on C. to ‎( ) 7. --Who can do the housework? --____________________.‎ ‎ A. Yes, she can. B. No, I can C. I can 五、 从B栏中找出A栏行对应答语，将序号写在提前的括号内。‎ ‎ A B ‎( ) 1.What can you do? A. Yes, I can.‎ ‎( ) 2.Can you sweep the floor? B. She can play chess.‎ ‎( ) 3. What can she do? C. I can see two story-books..‎ ‎( ) 4.What can you see in the picture? D. I can set the table.‎ ‎ ‎ 六、从ABCDE中选择合适的句子补全对话，将序号写在横线上。‎ A.I can sweep the floor. B. Sure. C. No, I can’t. But I’d like to have a try.‎ D. Yes, I can. E. She can empty the trash.‎ Amy: Are you helpful at home?‎ John: _________‎ Amy: What can you do?‎ John: _________‎ Amy: Can you set the table?‎ John:__________‎ Amy: What can your sister do?‎ John: _________‎ 42‎ Amy: Can you cook the meals?‎ John: _________‎ 七、按实际情况回答问题或根据情景回答问题 ‎1.What can you do at home? ___________________‎ ‎ 2. Can you do housework?________________________‎ ‎3. Are you helpful at home ? ______________________ ‎ ‎4. What can he do ？‎ ‎___________________________‎ ‎ ‎ ‎ 5. Can Sarah do the dishes ? ‎ ‎_________________________ ‎ ‎ ‎ 八、阅读理解.根据下面短文内容判断句子正误(正确写T；错误写F)。‎ ‎ My name’s John. I have a happy family. We can do housework. My father can cook the meals .My mother can wash the clothes. My brother can wash the dishes. My sister can set the table. I can put away the clothes. I love my family.‎ ‎( )1.There are four people in John’s family.‎ ‎( )2.John has a brother. He can set the table.‎ ‎( )3.John’s father can cook the meals.‎ ‎( )4.John’s clothes are dirty(脏的),his brother can help.‎ ‎( )5.John has a happy family.‎ 九、新年就要来临，试着给亲爱的妈妈写几句话吧！告诉她们你现在已经能够帮妈妈做家务了。‎ Dear Mother:‎ ‎  Happy New Year! Thank you for your hard work. Now I can help you do the housework. I can ____________. I can ___________. I can ______________. I can _____________ ,and I can _______________, too. ‎ I’m very helpful at home now.‎ ‎                                        Your son/ daughter 基础知识、阅读、书面表达测试 评价等级：A B C D 自评 组员/教师评 42‎ 小学PEP英语五年级上册 Unit 4 听力材料 一、听音，根据听到的内容用“√”在下表中选出各人能做的家务。‎ ‎1. B: What can you do at home, Amy? ‎ G: I can do the dishes and sweep the floor.‎ ‎2. G: What can you do at home, John? ‎ B: I can empty the trash and do the dishes.‎ ‎3. B: Can you do housework, Zhang Peng? ‎ G: Yes, I can water the flowers，set the table and cook the meals.‎ ‎4. G: What can you do at home, Chen Jie? ‎ B: I can cook the meals and water the flowers.‎ ‎5. B: What can you do at home, Sarah? ‎ G: I can sweep the floor，make the bed and wash the clothes.‎ 二、 ‎.听音选择，把在句子中所听到的信息编号填在题前括号里。‎ 1. What can you do ? I can cook the meals. ‎ 2. I wash the clothes everyday . ‎ 3. Are you helpful at home ?‎ 4. It’s time for lunch . Set the table ,please . ‎ 5. Let’s sweep the floor . ‎ 三、听音判断，与图意相符的打“√”，否则打“×”‎ ‎1. I often water the flowers at home .‎ ‎2. Can you make the bed ? No, I can’t . ‎ ‎3. What can you do ? I can sweep the floor .‎ ‎4. Are you helpful at home ? ‎ 四、听录音，选择最佳答案。‎ 1. I put away the clothes on Saturday and I clean the bedroom on Sunday .‎ 42‎ ‎ Q: What do you do on Sunday ? ‎ 1. I have a robot . He can play chess .‎ Q: What can your robot do ?‎ 2. I can do housework at home ?‎ Q: Are you helpful at home ? ‎ 3. I wash clothes every day . But I can’t put away the clothes .‎ Q : Can you wash the clothes ?‎ ‎ 5. In my family . My mother can cook the meals . My father can clean the room . My sister can wash the clothes. ‎ ‎ Q : What can your sister do ?‎ 五、听音，根据听到的内容补充下面对话。‎ Amy: Hello! Chen Jie, what can you do?‎ Chen: I can water the flowers.‎ Amy: Can you cook the meals?‎ Chen: Yes, I can. I can sweep the floor, too.‎ Amy: Can you clean the bedroom? ‎ Chen: No, I can’t, but I’d like to have a try!‎ 六、听短文两次，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。‎ ‎ Hello . My name is Alan .I’m from Canada . I’m twelve years old . I’m tall and strong . I can cook the meals and sweep the floor . Ann is my sister. She is eleven years old . She is pretty . She is smart and she is helpful girl . She can clean the room , sweep the floor and empty the trash . We often clean our room together on Saturdays and Sundays . Sometimes we play computer on weekends ,too .‎ 42‎