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- 2021-12-23 发布
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3 天 窗
统编版•四年级下册
学习目标
1. 认识“慰、藉”等生字,会写“慰、藉”等字,会写
“慰藉、扫荡”等词语。
2. 默读课文,了解课文中所写的天窗在哪儿,以及开天窗
的原因。
3. 体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”,找出相关语
句有感情地朗读。
作者简介
茅盾 原名沈德鸿,字雁冰,中国现代著名作家、
文学评论家、文化活动家以及社 会活动家。代表
作有小说“蚀”三部曲(《幻灭》《动摇》《追
求》)、《子夜》,散文《白杨礼赞》等。
整体感知
1.自由阅读课文,圈出本课生字、生词。
2.说说课文围绕天窗讲了一件什么事?
字词学习
慰藉 惊鸿一瞥
wèi jiè piē
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
慰 藉
蝙
锐 烁滩 帐
霸蝠 鹰
慰
藉 锐
滩
蝙 烁
蝠 鹰
霸
帐
慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩
帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠
霸气 复杂 猫头鹰
词语表
藉
_______慰藉
______ 狼藉jí
jiè
露
_______ 露珠
______ 露脸 lòu
lù
清晨,太阳一露(lòu)脸,草叶上的
露(lù)珠就躲藏了起来 。
藉(慰藉)
籍(书籍)
锐(尖锐)
悦(喜悦)
滩(海滩)
摊(摊手)
我从书籍中得到了慰藉。
帐(帐篷)
账(账单)
蝙(蝙蝠)
编(编写)
蝠(蝙蝠)
福(祝福)
他在帐篷中核对最近的账单。
___ 专横的气势。
___ 安慰
___ 奇异而虚幻。
___ 用武力或其他手段肃清敌人。
C
D
B
A
A.扫荡 B. 奇幻 C.霸气 D.慰藉
暖和—— 喜欢—— 猛厉——
真实—— 美丽—— 复杂——
寒冷 讨厌 轻柔
虚假 复杂 简单
在寒冷的冬天,能喝上一杯热饮真暖和。
暖和—— 喜欢—— 发明——
慰藉—— 锐利—— 奇幻——
温暖 喜爱
安慰
发现
爱迪生(发明 发现)了电灯,居里夫人 (发明 发现)了镭。√
尖锐 奇妙
√
同学们,发明和
发现你会用吗?
1. 朗读课文,概括一下本文的主要内容。
课文解读
本文写了活泼的孩子被迫进屋 “休息”时只能
把天窗作为观察世界 的唯一窗口,天窗成了引发孩
子丰富想象的地方,说明想象是孩子成长过程中的
内在需要,这需要理应得到成 人的理解和支持。
2.课文可以分为几部分?每一部分主要讲了什么?
第一部分(1-3) 写天窗的来历。
写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分(4-7)
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分(8)
Ø 读课文的第一部分,思考说说天窗在哪儿,
为什么要开天窗?
天窗在乡下人的屋顶上。因为碰 着大风大雨,
或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子
里就黑得像地洞里似的,所以需要一个天窗。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块
玻璃, 叫作“天窗”。
揭示了天窗的由来,简洁地交
代了什么是天窗。“屋顶”是天窗
的位置,“小方洞”说明了 天窗之
小,除“一块玻璃”外,再无他物,
可以看出其构 造之简单。就是这样
一扇天窗,却有着非比寻常的作用。
第一部分(1-3) 写天窗的来历。
写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分(4-7)
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分(8)
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
从“唯一”一词
我们能够感受到天窗
对无奈的孩 子们来说
非常重要。
作者选用“唯一”
一词有什么表达
效果?
Ø 阅读课文第二部分,在什么样的情况下,小
小的天窗成 了孩子们“唯一的慰藉”?找出
相关句子体会体会。
集中在第4
段和第 6段。
“关”字,写出了孩
子们在父母的命令下回
到屋里时的感觉,体现
了孩子们万般无奈和无
比失望的心情。这句话
运用了比喻的修辞手法,把“屋子”比作 “地
洞”,写出了关闭木板窗后,屋子里一片漆黑的
情 景,从中我们能体会到孩子沮丧、孤独、无奈
的心情。
“到屋里来啊!”跟着木板窗的关闭,孩子
们也就被关在地洞似的屋里了。
思考
体会:孩子们被大人唤回屋里,这
时的他们是失落、无奈的,天窗便成了他
们唯一的心灵寄托。他们从天窗 中想象出
无穷的情形、故事,从而找回失去的快乐。
天窗给孩子们带来 了无穷无尽的想象,展
现出一个美 丽神奇的世界,所以说天窗是
孩子们“唯一的慰藉”。
Ø 你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡
了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的
要大十倍百倍。 “扫荡”是一种拟人的说法,此
处给人一种一扫而光的感觉,说明
在孩子们的想象世界里,这风雨雷
电的威 力之大。因为不能亲眼看到
这些壮 观的景象,孩子们只能靠想
象来感 受,在孩子们想象出来的世
界里,风 雨雷电的威力比在露天真
实感受到 的要大十倍百倍。
扫荡”给了你
怎样的感觉?为什么通
过天窗感受到的风 雨
雷电的威力,比在露天
真实感受到的要大十倍
百倍?
第一部分(1-3) 写天窗的来历。
写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分(4-7)
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分(8)
孩子们看到的就是实的、有的,想到的
就是虚的、无的。如看到“雨脚在那里卜落
卜落跳”“带子似的闪 电一瞥”,于是想
象“这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地
扫荡了这世界”。
Ø 阅读最后一段,说说孩子们是怎样从 “无”中看
出“有”,从“虚”中看出 “实”的?
透过天窗,看到月儿在空中行
走,不时扯来一块白云擦擦自己的脸
蛋,我会想:也许是月亮太爱美了,
正在梳妆打扮;也许是月亮遇到伤心
事了,正在擦拭脸上悲伤的泪水。
Ø 假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子,你透过
天窗,会想到什么呢?
课堂插播 想象
想象,是一种主动的、有目的的、创造
性的思维活动,是作者根据平时积累的材料
构思作品的一种心理活动。
【牛刀小试】
运用想象的写法,补充下面的句子吧。
考试运用想象的手法,补写下面这段话。 闭
上眼睛,我真的变成了一株树
示例:我的脚长出了根须,深深扎进泥土和岩层,吸收
地层深处的元气,我的 头发变成了树叶,双手变成了树
枝,我的思想变成了树脂,在年轮里旋转、流淌。最后
长出树籽,被鸟儿衔向远方。
文章结构
天
窗
一、来历
三、神奇
屋子黑
夏天阵雨时
晚上被逼“休息”时
二、孩子们唯一
的“慰藉”
“无”中看出“有”
“虚”中看出“实”
本文描写了农村乡下的孩子透
过天窗观看屋子外面的世界,并由
此产生了无穷无尽的遐 想,表达
了他们渴望接触和了解外面世界的
强烈愿望以及对美好世界的向往和
追求。
主题归纳
随堂练习
一、下面加点词的近义词你知道吗?请写在后面
的括号里。
安慰
猛烈
(1)这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。( )
(2)你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地
扫荡了这世界。 ( )
· ·
· ·
二、连线
A .安慰。
B .奇异而虚幻。
C . 专横的气势。
D . 用武力或其他手段肃清敌人。
1. 熟读课文,会认会写课文中的生字词,
体会乡下孩子渴望接触和了解外面世
界的强烈愿望。
2. 课下认真体会想象的写作手法,并尝
试写一篇小作文。
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