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  • 2021-12-23 发布

四年级下语文课件四年级下册语文课件-3天窗 部编版(共36张PPT)_人教版(2016部编版)

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3 天 窗 统编版•四年级下册 学习目标 1. 认识“慰、藉”等生字,会写“慰、藉”等字,会写 “慰藉、扫荡”等词语。 2. 默读课文,了解课文中所写的天窗在哪儿,以及开天窗 的原因。 3. 体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”,找出相关语 句有感情地朗读。 作者简介 茅盾 原名沈德鸿,字雁冰,中国现代著名作家、 文学评论家、文化活动家以及社 会活动家。代表 作有小说“蚀”三部曲(《幻灭》《动摇》《追 求》)、《子夜》,散文《白杨礼赞》等。 整体感知 1.自由阅读课文,圈出本课生字、生词。 2.说说课文围绕天窗讲了一件什么事? 字词学习 慰藉 惊鸿一瞥 wèi jiè piē 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 慰 藉 蝙 锐 烁滩 帐 霸蝠 鹰 慰 藉 锐 滩 蝙 烁 蝠 鹰 霸 帐 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 词语表 藉 _______慰藉 ______ 狼藉jí jiè 露 _______ 露珠 ______ 露脸 lòu lù 清晨,太阳一露(lòu)脸,草叶上的 露(lù)珠就躲藏了起来 。 藉(慰藉) 籍(书籍) 锐(尖锐) 悦(喜悦) 滩(海滩) 摊(摊手) 我从书籍中得到了慰藉。 帐(帐篷) 账(账单) 蝙(蝙蝠) 编(编写) 蝠(蝙蝠) 福(祝福) 他在帐篷中核对最近的账单。 ___ 专横的气势。 ___ 安慰 ___ 奇异而虚幻。 ___ 用武力或其他手段肃清敌人。 C D B A A.扫荡 B. 奇幻 C.霸气 D.慰藉 暖和—— 喜欢—— 猛厉—— 真实—— 美丽—— 复杂—— 寒冷 讨厌 轻柔 虚假 复杂 简单 在寒冷的冬天,能喝上一杯热饮真暖和。 暖和—— 喜欢—— 发明—— 慰藉—— 锐利—— 奇幻—— 温暖 喜爱 安慰 发现 爱迪生(发明 发现)了电灯,居里夫人 (发明 发现)了镭。√ 尖锐 奇妙 √ 同学们,发明和 发现你会用吗? 1. 朗读课文,概括一下本文的主要内容。 课文解读 本文写了活泼的孩子被迫进屋 “休息”时只能 把天窗作为观察世界 的唯一窗口,天窗成了引发孩 子丰富想象的地方,说明想象是孩子成长过程中的 内在需要,这需要理应得到成 人的理解和支持。 2.课文可以分为几部分?每一部分主要讲了什么? 第一部分(1-3) 写天窗的来历。 写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分(4-7) 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分(8) Ø 读课文的第一部分,思考说说天窗在哪儿, 为什么要开天窗? 天窗在乡下人的屋顶上。因为碰 着大风大雨, 或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子 里就黑得像地洞里似的,所以需要一个天窗。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块 玻璃, 叫作“天窗”。 揭示了天窗的由来,简洁地交 代了什么是天窗。“屋顶”是天窗 的位置,“小方洞”说明了 天窗之 小,除“一块玻璃”外,再无他物, 可以看出其构 造之简单。就是这样 一扇天窗,却有着非比寻常的作用。 第一部分(1-3) 写天窗的来历。 写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分(4-7) 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分(8) 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 从“唯一”一词 我们能够感受到天窗 对无奈的孩 子们来说 非常重要。 作者选用“唯一” 一词有什么表达 效果? Ø 阅读课文第二部分,在什么样的情况下,小 小的天窗成 了孩子们“唯一的慰藉”?找出 相关句子体会体会。 集中在第4 段和第 6段。 “关”字,写出了孩 子们在父母的命令下回 到屋里时的感觉,体现 了孩子们万般无奈和无 比失望的心情。这句话 运用了比喻的修辞手法,把“屋子”比作 “地 洞”,写出了关闭木板窗后,屋子里一片漆黑的 情 景,从中我们能体会到孩子沮丧、孤独、无奈 的心情。 “到屋里来啊!”跟着木板窗的关闭,孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。 思考 体会:孩子们被大人唤回屋里,这 时的他们是失落、无奈的,天窗便成了他 们唯一的心灵寄托。他们从天窗 中想象出 无穷的情形、故事,从而找回失去的快乐。 天窗给孩子们带来 了无穷无尽的想象,展 现出一个美 丽神奇的世界,所以说天窗是 孩子们“唯一的慰藉”。 Ø 你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡 了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。 “扫荡”是一种拟人的说法,此 处给人一种一扫而光的感觉,说明 在孩子们的想象世界里,这风雨雷 电的威 力之大。因为不能亲眼看到 这些壮 观的景象,孩子们只能靠想 象来感 受,在孩子们想象出来的世 界里,风 雨雷电的威力比在露天真 实感受到 的要大十倍百倍。 扫荡”给了你 怎样的感觉?为什么通 过天窗感受到的风 雨 雷电的威力,比在露天 真实感受到的要大十倍 百倍? 第一部分(1-3) 写天窗的来历。 写天窗是孩子们唯一的慰藉。第二部分(4-7) 通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。第三部分(8) 孩子们看到的就是实的、有的,想到的 就是虚的、无的。如看到“雨脚在那里卜落 卜落跳”“带子似的闪 电一瞥”,于是想 象“这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地 扫荡了这世界”。 Ø 阅读最后一段,说说孩子们是怎样从 “无”中看 出“有”,从“虚”中看出 “实”的? 透过天窗,看到月儿在空中行 走,不时扯来一块白云擦擦自己的脸 蛋,我会想:也许是月亮太爱美了, 正在梳妆打扮;也许是月亮遇到伤心 事了,正在擦拭脸上悲伤的泪水。 Ø 假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子,你透过 天窗,会想到什么呢? 课堂插播 想象 想象,是一种主动的、有目的的、创造 性的思维活动,是作者根据平时积累的材料 构思作品的一种心理活动。 【牛刀小试】 运用想象的写法,补充下面的句子吧。 考试运用想象的手法,补写下面这段话。 闭 上眼睛,我真的变成了一株树 示例:我的脚长出了根须,深深扎进泥土和岩层,吸收 地层深处的元气,我的 头发变成了树叶,双手变成了树 枝,我的思想变成了树脂,在年轮里旋转、流淌。最后 长出树籽,被鸟儿衔向远方。 文章结构 天 窗 一、来历 三、神奇 屋子黑 夏天阵雨时 晚上被逼“休息”时 二、孩子们唯一 的“慰藉” “无”中看出“有” “虚”中看出“实” 本文描写了农村乡下的孩子透 过天窗观看屋子外面的世界,并由 此产生了无穷无尽的遐 想,表达 了他们渴望接触和了解外面世界的 强烈愿望以及对美好世界的向往和 追求。 主题归纳 随堂练习 一、下面加点词的近义词你知道吗?请写在后面 的括号里。 安慰 猛烈 (1)这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。( ) (2)你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地 扫荡了这世界。 ( ) · · · · 二、连线 A .安慰。 B .奇异而虚幻。 C . 专横的气势。 D . 用武力或其他手段肃清敌人。 1. 熟读课文,会认会写课文中的生字词, 体会乡下孩子渴望接触和了解外面世 界的强烈愿望。 2. 课下认真体会想象的写作手法,并尝 试写一篇小作文。