《在天晴了的时候》PPT部编版4下 39页

课前预习 12 在天晴了的时候 部编版 语文 四年级 下 册 戴 望舒（ 1905—1950 ），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人。现代 诗人 、翻译家。主要作品有 《 雨巷 》《 我的记忆 》《 我用残损的手掌 》 等。 助读资料我先看 走近作者 第一步：读课文 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注 。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 炫 耀 曝 晒 xuàn chì 胆 怯 赤 脚 涉 过 光 晕 qiè pù shè yùn 尘 垢 gòu 第二步：学字词 1. 读字词 用“√”给下列加点字选择正确的读音。 · 胆怯 ( qiè 　 què ) 　 涉水 ( shè 　 bù ) 曝晒 ( pù 　 bào ) 晕皱 ( yūn 　 yùn ) · · · √ √ √ √ 2. 选读音 识字游戏 雨后美景 炫耀 涉过 胆怯 曝着阳光 晕皱 【 晕皱 】 【 闲游 】 【 尘垢 】 【 绽透 】 【 涉过 】 【 阴霾 】 自由自在地游动、游玩。 霾的通称。 蹚水过河。 灰尘和污垢。 试着把词语和意思连起来！ 水的表面被风吹起波澜。 彻底绽放。 3. 解词语 诗人 运用 、 的修辞手法，勾勒出一幅 的画面，抒发了诗人 、 的情感。 雨后天晴 亲近 自然 热爱自然 第三步：知内容 拟人 比喻 这篇课文的体裁 是 （ ） , 作者 是中国 诗坛 上有“雨巷诗人”之称的（ ）， 他的代表作品有《 》、《寻梦者》等。 诗歌 戴望舒 第四步：查资料 雨巷 第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。 品读释疑 12 在天晴了的时候 部编版 语文 四年级 下 册 戴 望舒（ 1905—1950 ），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人。现代 诗人 、翻译家。主要作品有 《 雨巷 》《 我的记忆 》《 我用残损的手掌 》 等。 走近作者 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注 。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 我会读 炫 耀 曝 晒 xuàn chì 胆 怯 赤 脚 涉 过 光 晕 qiè pù shè yùn 尘 垢 gòu 易错音 用“√”给下列加点字选择正确的读音。 · 胆怯 ( qiè 　 què ) 　 涉水 ( shè 　 bù ) 曝晒 ( pù 　 bào ) 晕皱 ( yūn 　 yùn ) · · · √ √ √ √ 运用 ： 在烈日的 曝晒 下，我们真的有点受不了了，还好导游带我们来到 瀑布 脚下，瀑布溅起的水花，给我们送来丝丝凉意。 同音易混字 曝 pù 瀑 字义： 晒。 组词： （曝晒）（一曝十寒） 字义： 瀑布，水从高山陡直地留下来， 远看好像垂挂着白布。 组词： （瀑布） 晕 yūn （晕倒） yùn （晕车） 读一读下面的句子，看看你有什么发现 ？ 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。 . 读一读 ： 我一坐车就晕（ yùn ）车，头晕（ yūn ）目眩的 很难受。 . . 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 垢 识字飘云 炫 怯 曝 赤 涉 学习课文时，要先把字音读准，了解诗歌的主要内容；再品读诗句，说说诗句 中描写 了雨后哪些景物的变化，体会景物的美好；最后试着有感情地朗读、背诵课文 ，用 诗歌的形式写写自己看到的雨后景象。 学法导读 整体感知 诗人 运用 、 的修辞手法，勾勒出一幅 的画面，抒发了诗人 、 的情感。 雨后天晴 亲近 自然 热爱自然 拟人 比喻 天晴之后的景色怎样？作者有了哪些新奇的发现？ “温柔”是温和柔顺的意思， 一般用来形容女性。这里 诗人用了拟人 手法，用 “温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好 。 在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又 温柔 ； 诗人在初晴的小径中看到了什么 ？ 看到了泥路、小草、白菊、凤蝶儿。 “给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这 句话的表述好在 哪里？ 雨 后的小路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以接受的，可是到了 作者的 笔下，黏糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的，给人的感觉像是 母亲 的手，亲切而又温情脉脉地抚摸着你的双脚，这样美丽的泥路怎 不令人向往 ？ 炫耀 着新绿的小草， 一下子 洗净 了尘垢； “炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪。 “洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。 这 句话写了小草自豪地 展现 着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。 不再胆怯的小白菊， 慢慢 地抬起它们的头， 试试 寒， 试试 暖， 然后一瓣瓣地绽透； 把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不 好？为什么 ？ 不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。 “慢慢”和 两个“试试”写出 了小 白菊的谨慎，表现 了小 白菊的可爱与美好。 “胆怯”说明小白菊 经历 了风吹雨打。 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在 闲游 ， 把它五彩的 智慧书页 ， 曝着阳光一开一收 。 “闲游”一词表现 了凤蝶 儿的自由与快乐 ，体现 了雨后的美好。 “智慧书页”采用了比喻的手法， 形象地写出了 凤蝶儿翅膀的美丽。 “曝着 阳光一开一收” 写出了 凤蝶儿的动态美， 显示 着生命与活力 。 根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别在雨后的样子。 泥路（ ） 小草（ ） 小白菊（ ） 凤蝶儿（ ） 拓 展： 凉爽又温柔 雨后 一身新绿 美丽地绽放 快乐地飞翔 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 雨后的 小径要怎样 走 才能感受到它 的美好 ？ “赤着脚” ， 让 赤裸的 双足与柔软的泥路 亲昵 地接触，充分地 享受泥 路的温柔；“携着手” ，与 朋友、家人一同出游 ，一起 享受雨后清新的 空气 和美好的景物；“踏 着新 泥”“涉过溪流”， 欢快 地往前走，让雨后 大自然 的泥土与流水在 足下 经过，把所有的 美景尽收眼底。 新阳 推开 了阴霾了， 溪水在温风中 晕皱 ， 看山间移动的暗绿 —— 云的脚迹 —— 它也在闲游。 “晕皱”一 词表现了溪水的陶醉 与 美丽。 在 作者的 笔下 ，云是有脚的，云 是浪漫 的，云也在悠闲 地散步 ，于是就有了 “云的脚迹”。 “推开”一词运用拟 人的手法，生动形象 地写出 了雨后太阳从 阴霾后 露出的情态。 这一节诗描绘的情景是 ：雨 后，太阳出来了， 云开 雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得 更加翠绿 ，天上的云朵也在悠闲地飘动 。 雨过天晴后的景物美在 雨润过的泥路凉爽温柔，小草冒出了新绿，小白菊开始绽放， 凤蝶儿在 阳光下翩翩起舞，溪水在微风中打着 小漩涡， 白云悠悠飘过山间 。 在 天 晴 了 的 时 候 　　 雨后美景 鲜活生命 课文图示 泥路：凉爽温柔 特写 镜头 小草： 一身新绿 小白菊： 美丽地绽放 凤蝶儿：自在闲游 行动 起来：赤脚 携手 踏泥 涉 溪 放眼 望 去：新 阳推霾 溪水晕皱 云 迹闲游 诗人 运用比喻、拟人的修辞手法 ，描绘 了雨过天晴时小径上美丽的景物 ，表现 了景物鲜活的生命力，表达了 作者 轻松、愉悦的心情，表现了作者 对生活 的热爱。 主题感悟 热爱自然，发现美 在诗人眼 中，泥泞的小路是温柔的，小草、小白菊是 纯真可爱 的，凤蝶儿是悠闲自在的，平凡的事物有着 别样 的美丽，散发着鲜活的生命力。这世界不是 缺少美 ，而是缺少发现美的眼睛和欣赏美的心灵。让 我们 走进自然，去发现美丽吧！ 独特感悟 12 在天晴了的时候 拓展积累 部编版 语文 四年级 下 册 描写天晴景物的词语 ： 雨润过的泥路 新绿的小草 洗净污垢的小白菊 抖去水珠的凤蝶儿 新泥 新阳 闲游的云脚 词语积累 描写雨后景象的句子 1. 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 2. 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。 3. 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 课内美句积累 描写雨后景象的句子 ： 1、每次下过雨后，我都会去外面走一走，雨后的空气很新鲜，虽然是夏季，但是下过雨后天气依然像秋天一样，带着一丝凉意。花坛周围都散发着泥土的香气。周围的花草上面都乘着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，像一颗颗耀眼的钻石。 2、雨后清新的空气，弥漫了整个花园。我贪婪的呼吸着雨后甜润的空气。雨珠落在这花儿上是多么的惹人喜爱。放眼望去，这就像一幅幅巨大的画卷，那么宁静，那么安逸。 美句拓展积累 《 雨后 》 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋 ! 水里一群赤脚的孩子， 他喊：“妹，小心，滑 !” 说着自己就滑了一交 ! 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕 —— 糟糕 !” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 美文拓展阅读 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤 ! 思考： 1 、 这首诗表达了诗人什么样的思想感情 ？ 2 、 作者是如何把这种情感描写出来的？