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- 2021-12-23 发布
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第 4 单元 分数的意义和性质
第 1 课时 分数的产生和分数的意义
课题 分数的产生和分数的意义
课型 新授课 备课人 执教时间
教
学
目
标
知识
目标
在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道
分子、分母和分数单位的含义。
能力
目标 经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。
情感
目标
利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养
质疑和验证科学知识的能力。www.
重点 明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。
难点 明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。
教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变
式训练
创境激疑
一、创设情景,温故引新。
1、师:我们已经初步认识了分数。(板书:分数)谁
来说几个分数?(板书:如 1
4
)你知道分数各部分的名称
吗?(板书):师:那你们知道分数是怎样产生的吗?
合作探究
二、教学分数的产生。
2、能根据成语说出下面的分数吗?
一分为二( ) 七上八下( ) 百里挑一( )
十拿九稳( )
1、请一个学生用米尺测量黑板的长,说一说,用“米”
做单位,看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不
足一米怎么记?
2、在古代,人们就已经遇到了这样的问题。(师用一
根打了结的绳子演示古人测量的情况)。课件呈现情境图,
介绍分数的起源和发展历史。
三、教学分数的意义。
师:下面老师要先考考大家,你能举例说明 1
4
的含义
吗?(投影出示题目,学生口答)
出示一个 1
4
的正方形的阴影部分。
师:阴影部分可以用什么分数表示?它表示什么意思?
2、师:下列图中的阴影部分能用 1
4
表示吗?为什么?
如生说可以,则问:你为什么觉得可以用 1
4
表示呢?生说
理由。
(强调一定要平均分)(板书:平均分)
3、动手操作,探索新知。
(1)操作。
师:现在我给每一个小组都提供了四种材料,一张长方形
纸、一条一米长的绳子、6 个小立方体,4 根绘画笔。下面
请每组根据这四种一样的材料,通过折一折、画一画、分
一分等方法,创造出几个不同的分数。
学生动手操作,教师巡视。
(2)交流
师:谁愿意上来说一说,你得到了哪些分数?这个分数是
怎样得到的?
小组交流。www.
(3)认识单位“1”。
师:利用这四种材料,同学们创造出了好多分数。刚才在
表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的?
生:一张长方形纸、一米长的绳子、6 个小立方体、4 根绘
画笔平均分。
师:像把一张长方形纸平均分,我们可以称之为把一个物
体平均分 w W w .X k b 1.c O m
(课件显示:一个物体)
把一米长的绳子平均分,我们可以称之为把一个计量单位
平均分。(课件显示:一个计量单位)
把 6 个小方块、4 根绘画笔平均分,我们又可以称之为把
一些物体平均分。(课件显示:一些物体)
概括分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示其中
的一份或几份的数,叫做分数。
(4)理解分子分母的意义。
师:通过刚才的学习,大家知道了分数的意义,请同学们
想一下,这个“若干份”是分数中的什么?(分母,表示
平均分的份数)“这样的一份或几份”是分数中的什么?(分
子,表示取的份数)
(5)师:接下来我想出几道题来考考大家,你们愿不愿意
接受挑战?
①把这个文具盒里的所有铅笔平均分给 2 个同学,每个同
学得到这盒铅笔的几分之几?
生: 1
2
②师:为什么可以用 1
2
来表示?
③师:如果把这盒铅笔平均分给 5 个同学,每个同学得到
这盒铅笔的几分之几呢?
如果把这盒铅笔平均分给 10 个同学,每个同学得到这盒铅
笔的几分之几呢?
如果把这盒铅笔平均分给 50 个同学,每个同学得到这盒铅
笔的几分之几呢?2 个同学得到这盒铅笔的几分之几?
如果把这盒铅笔平均分给 100 个同学,每个同学得到这盒
铅笔的几分之几呢?10 个同学得到这盒铅笔的几分之几
呢?
④师:现在这个文具盒里有 6 支铅笔,把它平均分给 2 个
同学,每个同学得到的铅笔能用 1
2
表示吗?是几支铅笔?
⑤如果我再增加 2 支铅笔,把 8 支铅笔平均分给 2 个同学,
每个同学得到的铅笔还能用 1
2
表示吗?是几支铅笔?为什
么同样是 1
2
,铅笔的支数不一样?
师:因为一个整体表示的具体数量不同,所以同样是 1
2
,
铅笔的支数不一样。www.
四、教学分数单位。
师:整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也
有计数单位呢?它的计数单位又是怎样规定的?
显示:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫
做分数单位。
拓展应用 说出几个分数让学生回答,后再让学生自己举例说明。
总 结 今天这节课我们学习了?你有哪些收获?
作业布置
判断(对的打“√”,错的要“×”)。
(1)一堆苹果分成 4 份,每份占这堆苹果的 1
4
( )
(2)把 5 米长的绳子平均分成 7 段,每段占全长的 5
7
( )
(3)14 个 19 是 9
14
( )X k B 1 . c o m
(4)自然数 1 和单位“1”相同。( )
教学札记
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