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- 2021-12-23 发布
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第 12 课时 异分母分数的大小比较
教学内容:
教材第 72 页的例 15,完成练一练和 P73 练习十一的第 4—8 题
教学目标:
1.使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法,能正确比较两个分数的
大小,并能灵活运用方法进行分数大小的比较。
2.使学生经历探索、交流分数大小比较的过程,感受运用已有的知识可以
探索、解决问题,体会知识的联系;理解不同的比较方法,体验方法的多样性,
培养分析、推理、判断等思维能力,进一步发展数感。
教学重点:
理解和掌握异分母分数比较大小的方法。
教学难点:理解不同比较方法并灵活运用。
教学方法:探究学习法。
教学过程:
一、激活旧知,引入新课
1.比较分数的大小。
2
7
○ 4
7
9
10
○ 7
10
1
4
○ 1
6
1
8
○ 1
5
学生口答,教师呈现结果。
提问:前两组是怎样比较大小的?后两组呢?1
8
为什么小于1
5
?
2.引入新课
二、主动探索,学会方法
1.教学例 15
出示例题:学生独立读题。
提问:从题里知道了什么,要解决什么问题?
比较谁看的页数多,可以怎样解决?(板书:3
5
○ 4
9
)
2.探索方法。
怎样比较两个分数的大小?小组研究,比较两个分数的大小。
方法一:画图比较 方法二:通分比较 转化成同分母的分数
方法三:化成小数再比较
学生汇报,分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方
法吗?
3.比较方法。
得出:通分的方法比较简单。
指出:我们比较异分母分数的大小,一般可以先通分,再按同分母分数比较
大小。
三、巩固深化,拓展延伸
1.先通分,再比较下面各组分数的大小第 72 页的练一练。
指明学生板演。
2.练习十一的第 7 题。
明白有几个要求,注意书写格式。
3.练习十一的第 8 题。
提示:先用除法算式求出商,再比较大小。
四、全课总结:
今天你学到了哪些知识?
五、课堂作业:
练习十一的第 4、6 题。
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