人教版数学小学五年级下册导学案-第2单元 因数与倍数-第2课时 因数和倍数（2） 2页

第 2 课时 因数和倍数（2） 学习内容 因数和倍数（2） P6 例 2、 3 练习二 4 编写人 学习目标 1、掌握因数、倍数的概念。 2、掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数。 重 难 点 重点：学生能了解一个数的因数是有限的，一个数的倍数是无限的。 难点：培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 125 和 25 63 和 9 54 和 18 2、判断下面的说法是否正确，并说明理由： ① 15 是倍数，5 是因数。（ ） ② 6 是 3 的倍数，是 24 的因数。（ ） ③ 4 是 12 的因数，也是 36 的因数。（ ） ④ 48 是 12 和 6 的倍数。（ ） 3、预习新知识 ⑴ 试着找一找 18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到 一个数的因数？ ⑵ 你还有什么重大发现？ 【合作互助学习】 1、汇报预习的第一个内容：“与这部分内容有关的旧知识” 2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照⑴、⑵的顺序交流，交流过 程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。 3、全班交流，分小组发言讨论一下，用哪种方法找的又全又快。教师引导 学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（一对一对的找）。然后把因数用 集合的形式表示出来。 4、完成教材，让学生用前面归纳的方法找出 30 和 36 的因数。集体订正。 5、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特点？ 【展示引导学习】 1、在下面的圈内填上合适的数。 40 的因数 小于 50 的 5 的倍数 小于 100 的 16 的倍数 2、完成教材练习 2 第 4 题。 3、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特征？学生讨论，全班交流。 4、选择正确答案的序号填在括号里。 （1）下面的数中，不是 60 的因数是（ ）。 A、15 B、12 C、24 D、60 (2)18 的因数共有（ ）。 A、2 B、4 C、6 D、8 （3）一个数，它是 48 的因数，又是 8 的倍数，同时他还是 2 和 3 的倍数， 这个数是( )。 A、6 B、8 C、16 D、24 (4)一个自然数（非 0）的最小倍数（ ）它的最大因数。 A、 大于 B、等于 C、小于 D、 大于或等于 （5）有一个自然数，既是 13 的倍数又是 13 的因数，这个数是（ ） A、1 B、13 C、1 或 13 D、26 【评价提升学习】 猜一猜，它们分别是几？ （1）它比 10 小，是 3 的倍数又是 2 的倍数，这个数是（ ）。 （2）有一个数，它是 3 的倍数，6 是这个数的倍数，但它没有因数 2，这个 数是（ ）。 (3)有一个数在 10 和 24 之间，它有因数 3，且是 5 的倍数，这个数是（ ）。 （4）一个两位数，既是 5 的倍数又是 6 的倍数，这个两位数最大是（ ）。 （5）有一个数，既是 8 的倍数，又是 8 的因数，这个数是（ ）。 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教 学 反 思