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- 2021-12-23 发布
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班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 街心广场 课型 新授 教学时数 1
教学内容 课本 38 页
教学目标
知识技能 结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
过程方法 初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想。
情感态度
与价值观 在解决问题过程中,提高和他人合作、交流的能力。
教学重点 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点 理解推导过程。
教学准备 教具准备 课件
学具准备 无
教学过程(总第 40 课时) 二次备课
一、情景导入,呈现目标
观察课本 38 街心广场图:这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围
铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些数学信息?(产生质疑,
引入新课。)
生:可以计算广场、花坛、地砖的面积。
二、主动探究,解决问题
(一)街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽. 街心广场长 30 米,宽
20 米; 花坛长 3 米 、宽 2 米; 地砖长 0.3 米、宽 0.2 米.
1、街心广场的面积是:30×20=600(米 2)
2、花坛的面积是:3×2=6(米 2)
3、地砖的面积是:0.2×0.3=?
淘气在计算地砖面积的面积是遇到了困难,你能帮帮他吗?
结合上面的计算过程,想一想乘数和积之间有什么关系。 广场化痰 W w .x Kc
积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系?算一算,想一想。
观察表格你能发现积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系?生:每道算式中的
两个乘数一共有几位小数,所得的积就有几位小数。
oM(二)小组交流讨论。
以后我们计算小数乘法时,先按照(整数)乘法计算,然后再看两个乘数一共有(几)
位小数,就在积中从(右)向(左)数出几位点上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。(教师板书乘法竖式)
0.3
× 0.2
0 . 0 6
计算时可以先算 3×2=6 ,再看两个乘数中一共有几位小数,就在积中从右向左数
出几位,点上小数点就可以了,0.3×0.2=0.06。(组内交流、解疑、个别汇报、老师
点拨。)
三、点拨升华
计算小数乘法时,为了防止在积的小数位数上出错,可以在计算之前,就正确确定
出积的小数位数,等计算结果得出后,再与已确定出的小数位数相对照,看是否一致。
四、当堂训练
1、先判断积是几位小数,再计算。
0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2
0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05
2、不用计算,直接填空。
(1)0.7×0.9 积是( )位小数。
(2)0.38×0.26 积是( )位小数。
(3)23. 8×0.6 积是( )位小数。
五、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?
六、作业布置:教材第 39 页“练一练”2、4 题
板书设计
街心广场
(积的小数位数与乘数小数位数的关系)
乘数一共有几位小数,积就有几位小数。
教学反思:
班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 街心广场 课型 练习 教学时数 1
教学内容 课本 39 页
教学目标
知识技能 利用积的小数位数与乘数的小数位数的关系,确定积的小数位数。
过程方法 初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想。
情感态度
与价值观 在解决问题过程中,提高和他人合作、交流的能力。
教学重点 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点 理解推导过程。
教学准备 教具准备 课件
学具准备 无
教学过程(总第 41 课时) 二次备课
一、复习
积的小数位数与乘数的小数位数的关系:
乘数的小数位数之和等于积的小数位数。
二、指导练习
1、你会计算这块拼图的面积吗?想一想,算一算。
(1)与同伴交流你的想法。
(2)结合计算过程说一说,记得小数位数与乘数的小数位数有什么关系?
2、根据第一栏的积很快写出后面每栏的积。
3、淘气的计算器上的小数点无法显示了,你能帮他得到正确答案吗?
4、明明每天上学和放学都要乘坐一次公交车,每乘一次公交车花 0.2 元。明明公交卡
里还剩 3 元,够他一周 5 天上学和放学用吗?
5、根据 13×12=156,在方框里填上适当的数。
三、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获?
四、布置作业
课堂练习册 29—30 页。
教学反思:
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