人教版数学小学四年级下册教案-第4单元 小数的意义和性质-第7课时 小数与单位换算（1） 2页

第 4 单元 小数的意义和性质 第 7 课时 小数与单位换算（1） 【教学目标】 1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方 法。 2.理解单名数互化的理由。 3.渗透事物是普遍联系的观点。 【教学重难点】 重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。 难点：复名数化单名数用小数表示的方法。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一、创设情境 1、提问：四（1）班选了 4 名同学参加学校的 舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是 他们的身高，你们能给他们排排队吗？ 2、学生试着排一排，让学生说一说是怎么 排的？有什么感受？ 3、在实际生活和计算中，有时需要把不同 计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。 学 习 新 知 环 节 二、自主探究 1、教师：为了解决按身高排队的问题，有些组 把这些数据统一成用米作单位，那 80 厘米用米 做单位应该怎样改写呢？ 学生以小组讨论完 成。 汇报。让学生说明自己是怎样想的。（尽量让方 法不同的小组发言。教师同时分类板书） （1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方 法。 （2）策划自己的表达方案，小组讨论。 （3）全班交流． 方法一：80cm= 100 80 m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规 律。 （4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、提问：将 80 厘米改写成米数是什么样的变 换？（低级单位的数到高级单位的数）应该怎样 算？（除以进率 100） 进而归纳出：厘米数改写成米数是把低级单位的 数改写成高级单位的数，要除以进率 100，根据 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，只要 把小数点向左移动两位就可以了。 教师小结：低级单位改写成高级单位要除以进 率，将小数点向左移动。 2、教师提问：1 米 45 厘米以米为单位应该是多 少呢？ 让学生想一想：80 厘米和 1 米 45 厘米改写为米 数有什么共同的地方？（都是将低级单位的数改 写成高级单位的数） 问：应该怎样改写？（启发学生进一步总结改写 的方法） 1 米 45 厘米，1 米已经是用米作单位了，只要将 45 厘米改为米作单位，再将 1 米作整数部分， 45 厘米化成米的小数作小数部分就可以了， 45 厘米＝0.45 米，因此 1 米 45 厘米＝1.45 米。 三、实践应用 第 49 页上面的“做一做” （1）先引导学生判断是由低级单位换算成高 级单位． （2）想一想：它们两个单位之间的进率是多 少？ （3）用自己喜欢的方法独立练习。 四、课堂总结 这节课你学会了什么？有什么收获？