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  • 2021-12-23 发布

2020四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密节选教学课件新人教版

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第一课时 第二课时 25. 宝葫芦的秘密 学习目标 1. 认识 8 个生字,会写 15 个生字,正确读写 “ 介绍、声明 ” 等词语。 2. 了解故事主要内容,体会人物形象,感受童话的奇妙。 3. 根据文中奶奶给王葆讲的故事,选一个,根据已有内容创编新故事。 第一课时 从前有一个叫 王葆 的小朋友,每次都让奶奶给他讲 宝葫芦的故事 ,你想不想看一看呢? 一、激趣导入 其实这部动画片是由一部 长篇童话故事改编 而成。 走近作者 代表作 : 《 童话宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。 张天翼 ( 1906-1985 ) 现代著名作家,学名张元定,笔名张天净。祖籍湖南,1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯,1931年加入左联,抗战爆发后,一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。 二、初读课文,提出质疑 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。 2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题,针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。 如:(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的? (2)王葆为什么想得到一个宝葫芦? 三、带着问题,合作学习课文 1 . 四人为一小组,合作探究质疑时留下的问题。 2.全班交流。 (1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的? 奶奶讲了4个故事,分别是: 张三 劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦; 李四 远足到龙宫得到了一个宝葫芦; 王五 肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦; 赵六 掘地得到一个宝葫芦。 (2)王葆为什么想得到一个宝葫芦? 不管是谁,只要得到了宝葫芦,想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。 四、理清脉络 1 . 说一说文中的主人翁是谁,他是一个怎样的人。 第1-4自然段可以概括为:故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。 第5—18自然段: 奶奶每逢要求我做什么,就得给我讲故事,所以,我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。 2. 试着按照这样的方式,归纳文章其他自然段的主要内容。 第 19—21自然段: 我想有一个万能的宝葫芦。 段落 划分 第一部分( 1-4 ): 介绍主人公自己和宝葫芦。 第二部分( 5-16 ): 奶奶为什么讲宝葫芦的故事。 第四部分( 20-21 ): 我遇到困难时幻想自己也能有一个这样的宝葫芦。 第三部分( 17-19 ): 奶奶讲的故事内容以及我听后的感受。 划分段落方法二 妖 怪 规 矩 jǔ 乖 巧 guāi 撵 我 niǎn 脚 丫 yā 拽 住 zhuài 冲 着 chòng 又 瘦 又长 yāo shòu 五、学习生字词 我会认 【 冲 】 chòng ( 冲压 ) chōng ( 冲水 ) ( 冲洗 ) ( 冲劲儿 ) 会 写 字 介 交流识记生字的方法: 绍 妖 矩 乖 撵 福 舔 葵 拽 溜 丫 烫 瘦 罢 1. 通过拆分编故事的方法记住“撵”字, 两个车夫将小偷拽出门去 。 2. 通过实物 向日葵 和 秋葵 ,来认识 “ 葵 ” 字 ,它们都是植物,所以是草字头。 词语解释 【 介绍 】 【 溜开 】 【 冲着 】 【 劈面 】 使双方相识或发生联系。 偷偷摸摸地走开。 对着,(冲)对。 以刀割面;形容寒风尖利;迎面。 字词练习 ( ) 一、比一比,再组词。 介 ( ) 界 ( ) 介绍 世界 矩 ( ) 距 规矩 距离 乖 ( ) 乘 ( ) 乖巧 乘法 二、选词填空。 介绍 说明 1. 我先向大家( )一下我自己。 2. 科学家对如何使用电脑做了重要( )。 介绍 说明 第二课时 本文主要讲一个叫 ______ 的小朋友,经常让奶奶讲故事,奶奶每次都讲 ________ 的故事,王葆幻想 ________________________ 。 宝葫芦 自己也能有这样的宝葫芦 一、复习导入 王葆 我并不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你们一样,是一个平平常常的普通人。 为什么要强调自己是普通人呢? 说明这宝葫芦的秘密是一个故事。 (一 ) 学习 1 ~ 4 自然段。 二、课文解读 奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的 规距 。 用故事交换达到奶奶的要求,充满童趣,也说明了我爱听故事。 体现了奶奶对我的爱。 (二 ) 学习 5 ~ 18 自然段。 1. 思考:奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事? 随堂练习 用句子中的加点词语造句。 我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。 · 今天并不是星期四,也不是星期五,是我们最盼望的星期六。 · · · · · · 2. 奶奶都会要求我做什么呢?我又是怎么做的?(朗读课文 5—16 自然段,找一找,画一画) 讨论交流 1 洗脚 (要求奶奶讲宝葫芦的故事) 2 剪脚指甲 (要求奶奶讲宝葫芦的故事) · · · · · · 还有哪些事情我也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢? 我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事,一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。 奶奶要求我做什么 , 我就让奶奶讲故事。 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝,能让王葆如此着迷呢? 思考:奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事? 张三劈面得了一个 宝葫芦 。 想吃水蜜桃 立刻就有一盘水蜜桃 愿 望 实现愿望 奇妙 李四游龙宫得了一个 宝葫芦 。 希望有一条大花狗, 马上就冒出了那么一条。 愿 望 实现愿望 奇妙 王五肯让奶奶给他换衣服得了一个 宝葫芦 。 赵六掘地得了一个 宝葫芦 。 【 宝葫芦 】 要什么有什么,可以实现自己的愿望。 羡慕 3. 重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》,感受童话的神奇。 ( 1 )重组奶奶的《宝葫芦的故事》,理清讲故事的层次。 先讲 宝葫芦的来历, 再讲 宝葫芦的作用, 中间 可适当加入自己的想象。 (先讲宝葫芦的来历) 张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。 (再讲宝葫芦的作用) 一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 ( 2 )按照 “来历——作用”的框架 ,请你根据文中奶奶给王葆讲的故事,选一个,根据已有内容创编新故事。 不局限于已有的内容,可充分发挥想象力。 在 《 宝葫芦的秘密 》 这本书中,做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦,就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。 讨论交流 4. 你想拥有这样的宝葫芦吗?你会怎样得到它?又会让它帮你实现什么愿望呢?(同桌之间说一说) 思考: 1.我遇到哪些困难,幻想宝葫芦会怎样帮助我? (三 ) 学习 19 ~ 21 自然段。 我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么列式子,就由“ 8 ”字想到了 宝葫芦。 8 想象力丰富 说明王葆是一个充满幻想的孩子。 2. 创编故事 宝葫芦会怎样帮助他呢? 正当王葆发愁的时候,宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面,就这样,王葆凭借宝葫芦的帮助,学习成绩由倒数变成了名列前茅,王葆很高兴。在一次考试的时候,宝葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换,恰巧被老师看见,王葆羞愧得抬不起头,从此沦为同学的笑柄。 我家里的那几棵向日葵又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝 宝葫芦 。 在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时候,王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现状,而是寄希望于宝葫芦,说明王葆不求上进,耍小聪明。 宝葫芦会怎样帮助他呢? 宝葫芦立刻领会了王葆的想法,让王葆的向日葵长得又粗壮又美丽,当秋天到来,别的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候,王葆的向日葵依然开着美丽的花,不见一粒果实,王葆又一次低下了头。 ( )( )( )( ),他们都靠宝葫芦实现自己的愿望,王葆也幻想自己能得到( ) 张三劈面得到宝葫芦 李四游龙宫得到宝葫芦 王五得到宝葫芦 赵六得到宝葫芦 宝葫芦 课堂小结 课文主要讲奶奶给王葆讲故事:  当王葆真的得到了一个宝葫芦后,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。王葆的结局会怎样呢?有兴趣的同学可以读读 《 宝葫芦的秘密 》 这本书。 拓展延伸 片段赏析 王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼,就让宝葫芦变一个出来,当他得意洋洋地带着杨叔叔来到学校后面的操场上时,操场上空空如也,什么也没有。杨叔叔以为是王葆在说大话,就头也不回地走了。 课文解读   这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝葫芦,从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴,但最后发现,宝葫芦原来只为他带来更多烦恼,最后他把宝葫芦的秘密说了出来,再也不要它了。 课后作业 1. 试着以文中的一个故事展开叙述,创编一个小故事。 2. 课下读一读张天翼写的《大林和小林》《金鸭帝国》《秃秃大王》等儿童文学作品。