• 40.00 KB
  • 2021-12-23 发布

第6课《摆的研究》教学设计(教科版小学五年级科学下册第三单元)

  • 3页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
教科版小学五年级下册科学第三单元 第 6 课 《摆的研究》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《摆的研究》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课。 这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的,本课学生就摆的快慢与摆锤 的重量、摆绳的长短是否有关等展开探究。通过探究活动帮助学生修正自己的想 法,认识到摆摆动快慢与摆锤的重量无关、与摆绳的长短有关。体会实验反复性 的意义,认识到在实验中细心观察发现新问题的重要性,培养学生严谨的科学态 度、继续探究的欲望。 这是一节通过“测量”探究活动,发现科学规律的课。本课从三个层面开展 探究活动。第一层面,对我们发现的问题,怎么想办法去验证;第二层面,运用 测量的方法,对我们的发现进行验证;第三层面,对我们所得的数据进行分析。 【学情分析】 学生了解生活中有些物体的运动是摆动,如:钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳 击沙袋……“摆”给学生的生活带来了快乐,但他们不知道摆动这种现象背后所 隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么因素有关?”能使学生的好奇心和求知 欲被激发出来。五年级的学生已有设计对比试验的基础,但如何控制好实验过程 中变量与保持不变的量,如何收集有效的数据,对于学生来说还是有些困难的。 【教学目标】 1.科学概念 摆的摆动快慢与摆锤的轻重无关,与摆长有关,摆长越长摆动越慢,摆长越 短摆动越快; 2.过程与方法 能够对影响摆动的快慢的因素做出假设,并设计对比实验,通过测量,搜集、 记录数据,分析数据,得出结论; 3.情感态度价值观 (1)初步意识到重复测量的重要性; 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 (2)对新问题产生继续探究的欲望。 【教学重点】 摆长对摆动快慢的影响。 【教学难点】 1.摆长对摆动快慢的影响; 2.对比实验中变量的控制。 【教学准备】 尅安 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入: 1、师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗? 2、师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢? 3、揭题:摆的研究。(板书课题) 二、用摆做实验: 1、推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢? (摆绳长度、摆锤大小等,如出 现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验。) 2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论: 改变摆锤重量的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变? 改变摆绳长度的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变? 3、学生小组实验研究搜集数据。 4、集体汇报。问:摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗? 5、小结。 三、摆的快慢与什么有关: 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 1、师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快, 我们是怎样知道的? 2、阅读课本 P61 下面的插图和文字。让学生进行推测。 3、师出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。 4、讨论:你发现了什么?你是怎么想的? 5、师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤 重心的距离。 6、小结:摆的快慢与摆长有关。 【板书设计】 摆的研究 预测:摆的快慢与什么有关? 摆绳长度 摆锤重量? 摆动幅度大小? 实验验证 结论:摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢,短则快。 摆长 【教学反思】