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- 2021-12-23 发布
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教科版小学五年级下册科学第三单元
第 6 课 《摆的研究》教学设计
教 学 导 航
【教材分析】
《摆的研究》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课。
这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的,本课学生就摆的快慢与摆锤
的重量、摆绳的长短是否有关等展开探究。通过探究活动帮助学生修正自己的想
法,认识到摆摆动快慢与摆锤的重量无关、与摆绳的长短有关。体会实验反复性
的意义,认识到在实验中细心观察发现新问题的重要性,培养学生严谨的科学态
度、继续探究的欲望。
这是一节通过“测量”探究活动,发现科学规律的课。本课从三个层面开展
探究活动。第一层面,对我们发现的问题,怎么想办法去验证;第二层面,运用
测量的方法,对我们的发现进行验证;第三层面,对我们所得的数据进行分析。
【学情分析】
学生了解生活中有些物体的运动是摆动,如:钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳
击沙袋……“摆”给学生的生活带来了快乐,但他们不知道摆动这种现象背后所
隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么因素有关?”能使学生的好奇心和求知
欲被激发出来。五年级的学生已有设计对比试验的基础,但如何控制好实验过程
中变量与保持不变的量,如何收集有效的数据,对于学生来说还是有些困难的。
【教学目标】
1.科学概念
摆的摆动快慢与摆锤的轻重无关,与摆长有关,摆长越长摆动越慢,摆长越
短摆动越快;
2.过程与方法
能够对影响摆动的快慢的因素做出假设,并设计对比实验,通过测量,搜集、
记录数据,分析数据,得出结论;
3.情感态度价值观
(1)初步意识到重复测量的重要性;
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(2)对新问题产生继续探究的欲望。
【教学重点】
摆长对摆动快慢的影响。
【教学难点】
1.摆长对摆动快慢的影响;
2.对比实验中变量的控制。
【教学准备】
尅安
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、引入:
1、师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?
2、师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢?
3、揭题:摆的研究。(板书课题)
二、用摆做实验:
1、推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢? (摆绳长度、摆锤大小等,如出
现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验。)
2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:
改变摆锤重量的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
改变摆绳长度的实验:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?
3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。问:摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗?
5、小结。
三、摆的快慢与什么有关:
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1、师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快,
我们是怎样知道的?
2、阅读课本 P61 下面的插图和文字。让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示实验。
4、讨论:你发现了什么?你是怎么想的?
5、师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤
重心的距离。
6、小结:摆的快慢与摆长有关。
【板书设计】
摆的研究
预测:摆的快慢与什么有关? 摆绳长度 摆锤重量? 摆动幅度大小?
实验验证
结论:摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢,短则快。
摆长
【教学反思】