四年级下语文一课一练部编四语下册 1 古诗词三首 创新教案 4页

《宿新市徐公店》创新教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读古诗。 2.通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古 诗文的兴趣。 一、提问引入，揭题、释题。 1.谁能来背背《小池》这首古诗？你们知道《小池》这首诗的作者是谁吗? 2.今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。 3.读诗题，理解题意(板书课题) 宿：住宿，过夜。 新市：地名。 徐公店：姓徐的男子开的客店。 宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 4.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！ 二、初读古诗 （把字音读准，句子读通顺）。 1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2.小朋友读得很认真。这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识它们的 小朋友就请站起来和它们打个招呼。（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、 疏疏”。 3.刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注 意读准翘舌音，后鼻音。） 然后全班齐读。 4.刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们 正确流利地把诗读一读。 5.指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。 6.这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。 7.哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。 三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你 看到了什么？ 2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说 词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。 篱落疏疏 就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴： 指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。） 3.请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4.是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。 树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把 这种美读出来呢。 5.指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深， 要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由 朗读；然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6.过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想 知道是什么吗？（出示课件） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1.学生回答。 是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走” 就是飞快地跑的意思） 2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想） 那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3.指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”） 4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来？ 我仿佛看到你就要追上黄蝶 了。 5.小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6.你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻） 7.（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是 金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。） 8.看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！ （高兴） 9.是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得 高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！ 10.请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。 点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。 四、诵读古诗，表现古诗的意境。 1.过渡。 老师忍不住想把整首诗读给大家听。（配乐朗读） 2.老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，陈老师读 得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着 老师的样子一起练习有感情地朗读古诗。 （老师到各小组了解情况，并进行指导。） 3.现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生 的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名 朗读。 4.全班齐读，老师点评。 5.古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听 吗？老师唱诗。 6.你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。 7.指导背诵，看图背诵，引背（篱落……树头……儿童……飞入……） 8.同桌互背互听，全班齐诵古诗。 五、激发乐于积累古诗文的情趣。 1.杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣 赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨他在净慈寺外看 到的景色。 2.老师范读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。 3.今天小朋友们都学得很认真，请你回家把我们今天学的这首古诗有感情地 背诵给爸爸妈妈听。