人教部编版五年级下册语文慈母情深 创新教案 4页

《慈母情深》创新教案 教学目标：1.会认“魄、抑”等 11 个生字，会写“辞、抑”等 12 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲 的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。 3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点： 就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集 中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入新课 1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共 同背诵《游子吟》） 2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？ 就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。 板书：引读课题二、初读课文，感知文意 1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写 了一件什么事情？ （这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫 地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）三、精读课文。 了解“我”的家境的贫困（1—4 自然段） 1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。 对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易 吗？ 板书：不容易 2.请你读读课文的 1—4 自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不 是容易的事情？ 3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、 心神不定、行动失常的样子。）（2）从“失魂落魄”这个词语你读 出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。） 四、入景融情，感悟情深 1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁 晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文 中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么 感觉？ 2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文 中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读 课文，教师巡视） 3.交流 A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（1）读一读，你体会到了 什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意 思？（耳朵快要被震聋了。）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是 什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作， 一起读。从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……昨天的母亲 在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景 你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的 一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不—— 鼻子一酸。你还找到哪些句子？ B.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背 弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）从 这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲 的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2）母亲的背已经是极其得瘦弱 了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一 样）（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。 C.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）此刻， 看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着 “我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子， 作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”， “我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调 “我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从 心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉， 再读这个句子。（3）听老师范读，指名读。（4）如果“我”今天 不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱 养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又 怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让“我” “鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。如果说这句话是慢镜头 的话，那你能找到一组快镜头吗？ D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）读完这句话，带给你最 深的感觉是什么？（忙碌）（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立 刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）（3）既然 “立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个 句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进 去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻， 母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读（4）母 亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你 就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？ （不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）然而，当 儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？ E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴 他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起 读。（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个 句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）（3） 你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。是的，不要小看这几个词 语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是 啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来 读读这个句子。母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母 爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真 的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。五、拓展延伸搜集关 于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。