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- 2021-12-23 发布
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Unit 6 Shopping A Let’s spell 说课稿
我说课的内容是小学 PEP 英语四年级下册 Unit6 Shopping A Let’s spell 。我
主要从以下几个方面进行说课:说教材、说学情、说教学过程。
一、 说教材
1. 教材内容分析 本单元学习的主题是售货员招呼顾客的用语及对不同衣
物价格的描述的日常活动。本部分学习的核心句型是--Can I help you ?---Yes.
These shoes are nice. --How much is this skirt? --- It’s $89. 通过本部分的学习,引
导学生在日常生活中以得体的方式与人交际。
2. 教材的地位与作用 本课时的内容是让学生能够感知并归纳字母组合
er,ir,al,or, ur,ar,le 在单词中的发音规则,能够读出符合 er,ir,al,or,
ur,ar,le 发音规则的单词。能够根据单词的读音拼写出符合 er,ir,al,or, ur,
ar,le 发音规则的单词,补全短语、句子。主要是培养学生拼读单词的能力。
3. 教学目标:
(一)知识目标:1. 能够感知并归纳字母组合 er,ir,al,or, ur,ar,le
在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合 er,ir,al,or, ur,ar,le 发音规则
的单词。
(二)能力目标: 能够根据单词的读音拼写出符合 er,ir,al,or, ur,
ar,le 发音规则的单词,补全短语、句子。
(三)情感目标: 了解不同国家所使用的货币的差异,培养学生能够以
得体的方式与人交际。
4. 教学重难点:
重点:能够感知并归纳字母组合 er,ir,al,or, ur,ar,le 在单词中的发音
规则。
难点:能够根据单词的读音拼写出符合 er,ir,al,or, ur,ar,le 发音规
则的单词,补全短语、句子。
5. 教具准备: 单词卡片,录音机,课件。
二、 说学情
四年级的学生活泼好动,好胜心强,这是一个积极地教学因素。 但他们的
年龄还比较小,在课堂上注意力集中的时间比较短,所以我们要采用多种教学
方法,激发学生的学习兴趣,为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围,尽量
让每个学生都能积极参与到课堂中来,敢于展示自己,教师及时给予鼓励,增
强学生的自信心。
三、 说教法、学法
《英语课程标准》明确指出英语教学要以培养学生的综合语言运用能力为
目标,并要注重培养学生拼读单词的能力,在本节课中我会为学生创设一定的
情景,在情境中呈现单词,并让学生去感知归纳字母组合的发音规律。学生在
教师的引导下,通过自主合作探究来提高自己拼读单词的能力。
四、 说教学流程
在本节课的教学中,根据低年级学生的年龄和心理特点,我主要采用小学
快乐英语教学模式:热身、复习---呈现与操练---巩固延伸。
第一环节,热身复习
1. 让学生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。 设计意图:
从歌曲入手,能让学生在轻松、愉快的歌声中,把注意力从课下转移到课上,
做到“课伊始,趣味生”。
2. 播放 Let’s do。学生边说边做动作。
设计意图:通过 let’s do 让学生动起来,同时为下面的新课呈现做准备。
第二环节,新课呈现与操练。
1. 师生一起欣赏歌谣。 教师利用课件呈现歌谣文本:Daddy finger, daddy
finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Mommy finger ,
mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother
finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Sister
finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby
finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do ? 教师引导
学生总结 er 的发音规则。
设计意图:通过创设情景,引导学生感知字母组合 er 的在单词中的发音。
2. 教师说:“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引导学生回答:
Ar , ir, or, ur. 教师利用课件呈现以下文本:Welcome to the“R-family”I’m “ar”.
I’m in “car”. I’m in “art”. I say /a:/ , / a:/, /a:/. I’m “er”. I’m in “ruler”.
I’m in “tiger”. I say /ə/, /ə/, /ə/ I’m “ir”. I’m in “shirt”. I’m
in “skirt”. I say / ɜ:/ ,/ ɜ:/ , / ɜ:/ 。I’m “or”. I’m in “homework”.
I’m in “world”. I say / ɜ:/ ,/ ɜ:/ , / ɜ:/ 。 I’m “or”. I’m in “fork”.
I’m in “horse”. I say /ɔ:/ , /ɔ:/ , /ɔ:/ I’m “ur”. I’m in “nurse”.
I’m in “hurt”. I say / ɜ:/ ,/ ɜ:/ , / ɜ:/ 。师生共同归纳总结 er,ir, or,
ur,ar, 发音规则。
设计意图:通过情景呈现单词,并让学生尝试归纳 er,ir, or, ur,ar,
发音规则。
3. 教师出示字母组合 al 和 le 的例词: tall, small, ball, table, apple, uncle。
请学生朗读,然后引导学生总结发音规则。
设计意图:通过单词呈现,让学生体会字母组合在单词中的发音。
4. 教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟
唱歌谣,关注学生的发音是否到位。
设计意图:通过吟唱歌谣,体会单词发音
5 请学生跟读左栏单词,然后尝试拼读右栏单词。
6. Look, listen and write: 播放录音,让学生根据图片将正确的单词写到四
线三格上。
设计意图:培养学生听,说,读,写单词的能力。
第三环节,巩固与拓展
1. 教师通过幻灯片出示更多含有 er,ir, al, or , ur , ar, le 的单词,学生根据发
音规则尝试拼读
2.教师把字母组合 er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列贴在黑板上,在找出两
个辅音字母分别贴在前后位置,然后带领学生拼读单词。 五、板书设计:
er ir ur ar or al
以上是我对四年级英语下册 Unit 6 Shopping A Let’s spell 部分简单的分析,
有不妥之处,还请各位老师提出宝贵的意见。
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