五年级下册数学说课课件-6总复习：图形与几何（平面图形的周长和面积） ▏沪教版 (共20张PPT) 20页

电子白板 在数学课堂的应用 ——《 平面图形周长和面积整理与复习 》 一、析 教 材 析 教 材 《 平面图形的周长和面积 》 是五年 级下册总复习 《 图形与几何 》 中的一节课。旨在让学生通过复习平面图形周长和面积的意义，掌握基本平面图形周长和面积计算公式及其推导过程，进行熟练应用，同时构建知识网络，形成知识体系。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。 1 、教材的内容和地位 学生通过前阶段的学习，基本掌握各种平面图形的周长和面积的计算方法，但是由于时间的迁移等各种原因，学生对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题中，常常遇到困难，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的就是引导学生借助各种素材，进一步建立这些知识间的联系，从而起到巩固复习的目的。 2 、学情分析 (1) 知识目标 : 学生回顾整理平面图形周长和面积的 含义， 公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算； (2) 能力目标 : 引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，体会 “ 转化 ” 的思想，培养比较，判断，推理等思维能力，发展空间观念。 (3) 情感 目标 : 渗透“事物之间是相互联系的”的思想，体验数学与生活的联系，增强数学学习兴趣和主动性。 3 、教学目标 教学重点 ：平面图形周长和面积 计算公式及运用。 教学难点：构建平面图形周长与面积的知识网络的方法。 4 、教学重点、难点 二、讲 教 法 析 教 材 讲 教 法 (1) 情境任务驱动法。 (2) 演示法 。 (3) 小组合作法。 三、论 学 法 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 1 、归纳法 2 、比较学习法 3 、自主学习法 4 、迁移学习法 四、说 过 程 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 4 深化发展，构建网络 。 3 合作交流，自主探究。 2 点拨梳理 , 理清思路。 教学过程 创设情境，激发兴趣。 1 创设情境，激发兴趣。 1 利用白板的隐藏，填充颜色的功能将知识内容形象、直观的呈现出来，学生很快的在脑中建立并形成周长与面积概念表象，为下面要进行探究活动扫清了学前知识上的障碍。 利用交互式电子白板，课堂导入更加有趣 。 2 点拨梳理,理清思路。 利用电子白板不仅方便、灵活，而且极大地促进了教师与学生、学生与学生多种多样的交互活动,有效提高了课堂教学效率。实现了以学生为中心的课堂教学。 利用交互式电子白板，提升互动，优化课堂效率。 利用电子白板拖动副本，复制，分割、拼补、旋转、平移、拼组的功能，学生多种感官同时使用，形象直观的体会到每个面积计算公式的推导过程，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，学生不再死记硬背公式，而是遇到问题运用头脑中的表象材料积极思考,达到了传统教学难以达到的效果。 利用交互式电子白板，引发学生的注意力。 3 合作交流，自主探究。 教师在教学中正确的处理生成性的过程和预设性过程的矛盾，是利用电子白板课件最大的优势：对已经预设的内容可以根据需要出示或不出示，未预设的内容可以根据实际情况即时生成与调整，进而提高课堂教学效率。 利用交互式电子白板，促使生成性和预设性的完美结合 . 4 深化发展，构建网络。 五、谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 在教学 《 平面图形的周长和面积 》 的过程中恰到好处的应用电子白板，通过图形的分割、拼补、旋转、平移、拼组等功能，形象、生动的给学生展示推导过程，化枯燥为有趣，化静为动，开拓了学生的视野，培养了学生的创新意识和数学逻辑思维能力，彻底改变了“一张嘴、一本书、一份教学设计、一支粉笔”的传统教学模式。 对于本次说课环节的反思 1. 白板的工具比较多，多级菜单及在各种工具之间转换比较麻烦，还需要记住哪个工具在什么地方，要运用熟练还需要时间磨合。 2. 电子白板的教学很容易搞成多媒体展示，使得学生参与课堂教学的程度不深，没有成为课堂的主人，多数时间只是被动的听和看。 3. 备课时间比以前增多。没有现成的素材要自己寻找，再将这些组织起来还要巧思加时间。 。 不足和可能出现的情况 恳请各位专家提出宝贵意见！