- 198.00 KB
- 2021-12-23 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
习作:缩写故事
本次习作的内容是“缩写故事”,引导学生把较长的故事缩写成简短的故事,掌握缩写的基本方法,旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。教材列举了缩写的基本方法,一是摘录、删减,在保持原意不变的前提下,分析删、留的内容,突出原文要点;二是概括、改写,可以长句缩为短句,几句合并一句,描写改成概述,使表达更简练。
教材第二部分结合《猎人海力布》第1~4自然段的缩写示例,具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。如,删去了“在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话,说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言,直奔故事核心内容;删去了“海力布把猎物分给大家,自己只留下很少”的事例,因为前一句已经说明“他热心帮助别人”,此处删去具体事例,不影响原意;概括了“解救小白蛇的过程”,说明次要的事件不必详细展开,可以概括介绍;把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述,把“宝石的秘密”交代得非常清楚,说明缩写要保留原文的主要情节,因为宝石是推动故事发展的重要线索,所以缩写需要突出这一重点。这段示例与上一段的缩写方法形成印证,进一步说明缩写的方法。
教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准,明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
1.通过指导缩写故事的一般方法,帮助学生准确把握文章重点。
2.通过练习缩写,对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整,语句连贯通顺。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事,做到内容准确完整,语句连贯通顺。
1.了解缩写的意义,明确缩写要求
通过本单元的学习,学生已经接触了大量的民间故事。教学开始时,可以通过阅读影视作品介绍、旅游景点简介、整本书的内容概要等,引导学生了解缩写的意义。让学生明白如果想介绍给别人的内容比较长,就需要缩写。在此基础上,结合教材提示,
明确本次习作的缩写要求。
2.结合范例,明确缩写故事的基本要求和方法
指导学生缩写时,可结合教材《猎人海力布》第1~4自然段的缩写示例,组织学生与原文对照阅读,在尊重原作、不改变原意的情况下,体会“摘录”“删减”“概括”“改写”该如何操作。读后让学生交流自己的发现和感悟。在此基础上,师生共同总结缩写的要求和方法。
3.缩写故事
学生明确了如何缩写之后,可按照教材要求,尝试缩写《猎人海力布》的其他段落,也可以缩写自己喜欢的民间故事。学生在学习课文时已经做过“海力布”石头的简介,故本次习作可选择其他民间故事作为缩写内容。
4.评改与交流
完成习作后,组织学生对缩写后的故事进行语言加工。让学生自己读一读习作,看看是否做到了故事完整、情节连贯、语句通顺。也可以把缩写的故事读给小组同学听,看别人能否听明白,是否抓住了原意,做到了前后连贯,文从字顺。在此基础上,小组再推荐一名同学在全班展示。
1.学生熟读《猎人海力布》,并准备另外一篇民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
2课时
第一课时
1.了解缩写方法,学习缩写,对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
2.缩写做到内容准确完整,语句连贯通顺,能运用精练的语言来表达意思。
板块一 句子练习,激发思维
1.谈话导入,明确习作任务。我们以往写作文,都是要求把语句写得具体、生动,这是一种写作能力。但是有时,我们还要学会把作文写简洁,这也是一种写作能力。这次习作训练的目标就是学习把较长的文章压缩成短文章,并能保留其主要内容,使人一目了然。(课件出示习作主题:缩写故事)
2.句子练习。
(1)师:在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习,句子会缩写了,段和篇的缩写也就不难了。(课件出示第一组缩句练习)
例句1:大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
例句2:五颜六色的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空。
例句3:微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
(2)学生独立思考,教师适时引导:这类句子的缩写方法就是“削枝存干”,即去掉具体描写的部分,留下主要内容。
(3)课件出示缩写后的句子。
例句1:雪花从天空中飘落下来。
例句2:气球飘向天空。
例句3:微风吹拂着柳丝。
板块二 结合实例,学习方法
1.出示《猎人海力布》原文第1、2自然段和缩写后的文字。师:请同学们朗读这两部分文字,比较:①在构段上,有区别吗?(前者有四段话,后者变成了两段话)②原文的四段话与缩写后的两段话在写法上有哪些相同之处?有哪些不同之处?(前者写得具体生动,后者写得简洁、明了)
原文
缩写后
在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他
从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,大家都非常尊敬他
2.教师:缩写后的文字摘录了有关海力布的职业、姓名、人品等主要信息,而对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。课件出示讲解要点。
缩写故事时,主人公的基本情况等重要信息不可遗漏,可以通过摘录重点词的方法直接提取,不必具体陈述。
3.出示《猎人海力布》原文第3自然段和缩写后的文字,让学生对比。
原文
缩写后
有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天上有呼救声。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了
有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住了一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇
4.教师引导学生体会:缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件,对于怎么救的细致描写,只用“救下”二字一笔带过。课件出示讲解要点。
缩写时,可遵循“保留主干,删除枝叶”
的原则,关键情节适当概括,过程不必详细展开。
5.出示《猎人海力布》原文第4自然段和缩写后的文字,让学生对比。
原文
缩写后
海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。他问小白蛇:“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”
小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。
小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头
6.引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事,缩写进行了摘录和删减,对话改写成了叙述。请同学们讨论:缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚?(提示:因为宝石是推动故事发展的重要线索)课件出示讲解要点。
缩写时,要保留主要情节,确保故事完整、情节连贯。
7.通过以上细致的对照,我们可以归纳出缩写一篇文章的具体做法。课件出示。
第一,要整体把握原文内容,理清思路和结构;第二,围绕中心把握主要事件和材料,删去文中的次要人物、次要内容;第三,缩写语言,把具体的叙述、描写及对话进行概括,改成简洁的语句;第四,要看衔接是否自然,首尾是否贯通。
8.请同学们课后照样子缩写《猎人海力布》的其他段落,把课文缩写成一个简短的故事。
第二课时
1.例文引路,指导写作方法,让学生掌握习作脉络。
2.完成习作,同学之间互相点评,完善习作,将推荐理由进行补充。
板块一 例文引路,自主习作
例文见《教材1+1》对应的“范文评点”。
1.例文学习,明确写法。
(1)出示例文。
(2)学生阅读例文,说说例文删减了哪些内容,保留了哪些内容,哪些内容略写。
(3)学生自由回答,教师引导并总结。
①简要交代移山的原因。
②写移山的经过。
③保留愚公的话,体现他不畏艰难、坚持不懈的精神,反映了故事的中心思想。
④交代故事的结果。
(4)总结:这篇习作对故事原文进行了大幅度的缩写,既保留了原文的精彩部分,又保持了故事的完整性,做到了取舍合理、言简意赅、主题突出。
2.布置任务,共同缩写《牛郎织女》。
(1)请同学们阅读《牛郎织女》,思考:这个故事的主要内容是什么?哪些应该保留?哪些可以删去?
(2)学生口头交流。
(3)学生对保留的内容进行缩写。教师巡视,相机辅导。
板块二 展示作品,互评修改
1.自主修改:认真对照原文,读一读自己缩写的文章,按习作内容要求修改。
2.同桌互改:互相朗读文章,同桌之间评一评,看看哪个地方是大家所欣赏的,哪个地方还要进一步修改。
3.集体修改:在同桌互评的基础上,抽典型文章,进行集体修改点评。课件出示评分要点。
要点1:摘主删次。
要点2:转述人物语言。
要点3:概括重要情节。
要点4:缩写完后,故事情节连贯,语句通顺,重点突出。
1.展示示例,讲解方法。因学生是第一次接触缩写,故教学过程中有必要进行写作的理论指导,详细介绍缩写的基本要求,并由浅入深,先练习简单的句子缩写,再出示相关语段讲解缩写的方法,循序渐进,提高学生对缩写的兴趣。
2.实践运用。在学生了解缩写方法后,通过范文对学生进行相关训练指导,并当堂让学生实际锻炼,这样既有理论,又有实践,能帮助学生尽快掌握习作方法。