部编版五年级下册语文《习作：写读后感》教学反思 共二篇 4页

《习作：写读后感》教学反思（一） 《写读后感》是人教部编版小学语文五年级下册第二单 元习作的主题，这一习作题要求学生从读过的书中或者文章 中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、 具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也 是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是 本次习作教学的关键所在。 “要求学生写出自己的感受，感受要真实、具体”是新 课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生 联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独 特的感受和体验。 一、杜绝“复述内容式”读后感。 分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故 事内容，要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。 二、杜绝“无感而发式”读后感。 通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了 对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实 际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说 假话、空话、套话。 成功之处： 本次习作课,我成功地指导学生处理好了“读”与“感” 的关系。读后感中少不了对原文的“叙”述,但“叙”要做 到简明。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,不抄 录课文,要用自己的话简要叙述。不离开文章的内容,要联系 自己的实际抒发感想。 不足之处: 在联系实际谈感受的过程中,学生没有把自己的经验教 训与作者的切身体会结合起来写,这样读后感不够真切,不 够具有感染力。 《习作：写读后感》教学反思（二） 本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分告 诉学生什么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的 要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法 做了两点提示。插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸 张构成，这是对“不动笔墨不读书”的提示。 设计理念：“要求学生写出自己的感受，感受要真实、 具体”是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点 是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表 达，写出独特的感受和体验。 习作是语文教学的难点，也是学生语文学习的难点。学 生要写好读后感，首先要对想写的文章或书用心地读，用情 地读，理解内容；其次要选好“感受点”，一篇好的文章或 一本好书，可写的感受点很多，我们只能根据自己的实际或 身边的实际选择一个自己最善于写的来写；最后要联系实际， 有感而发，因为没有情感的读后感是苍白无力的，是不能感 染人的。 读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言 后,把具体感受和得到的启示写出来的文章。所以一定要写 出真情实感,有所抒发。 我们教师在确定教学内容及内容的重难点后，能根据内 容精心设计教学过程，做到思路清晰，突破重难点，过渡自 然，随机应变，在善于激发学生参与课堂的同时，善于倾听 学生的回答，并对学生的回答做出中肯的评价，正确引导学 生掌握好的学习方法。