• 24.11 KB
  • 2021-12-23 发布

五年级上册数学教案-2 除数是小数的除法 ︳西师大版

  • 6页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎《除数是小数的除法》教学设计 ‎【教学内容】 西师版小学数学五年级上册50页例1及练习题。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎⒈理解小数除法的意义和整数除法的意义是相同的,掌握除数是小数的除法计算方法,能正确地进行计算。‎ ‎⒉抓住新旧知识的连接点,经历将除数是小数转化成整数的计算过程,进一步体会“转化”的数学方法的价值,感受数学思考的严谨性。‎ ‎⒊通过自主尝试、探究、验证的学习活动,探索小数除法的计算方法。‎ ‎⒋学生在学习中学会与人合作,收获成功的喜悦,培养对数学学习的积极情感。‎ 教学重点:理解计算方法,正确计算。‎ 教学难点:利用商不变性质把除数进行转化成整数。‎ ‎【教学准备】希沃白板、班级优化大师、希沃授课助手、导学单。‎ ‎【教学过程】‎ 课前活动 ‎1.小游戏。谢谢你们热情的掌声 ‎2.观看图片 师:看到这么可爱的你们,老师很开心。想带你们去参观纳溪区“天人共育,四育合一”的研学旅行核心基地——太山,跟我走吧。‎ 一、快乐出发(播放视频)(4分)‎ 师:多有趣的活动啊,还想参观吗? 希望你们能在旅行中既能获得快乐,又能增长知识。首先去美丽的荷塘瞧瞧,不过这里有个小问题要大家解决一下。‎ 复习旧知:四育楼到荷塘的距离是344.5m,平均每分走53米,几分能到达?‎ ㈠ 独立完成导学单 “快乐出发”模块。(请一生在板中板板书)‎ 师:谁愿意到台上来分享你的做法。完成后的同学请检查台上同学的做法,并思考计算时应注意什么?(谢谢你的提醒,大家以后都会注意的。)‎ ㈡ 校对结果:‎ 师:同意他的做法吗?计算时应注意什么?(商的小数点和被除数的小数点对齐。(用红笔括起来))‎ 二、快乐学习(25分钟)‎ ㈠理解小数除法的意义:(3分)‎ 师:看来孩子们前面的知识学得扎实,问题迎刃而解。来到荷塘,看看他们在做什么?(徒手挖藕)这些藕还可以卖钱呢。你们看:‎ 例题信息:藕:1.6元/千克 这些藕可卖12.8元。‎ ⒈ 看图读文,获取数学信息,请你提出数学问题。‎ 生:这些藕有多重?‎ 师:(再想想怎样问得更恰当。)你提的这个问题正是我们这节课要解决的重要问题,你提得很准。‎ ‎⒉怎样列式?为什么?‎ 生:要求藕的重量,就是求12.8里面有多少个1.6,用除法解决。‎ ‎3.揭题:请同学们观察一下这2个算式,有什么不同的地方?‎ 生:不同点:前面一题除数是整数的小数除法,这个算式的除数是小数。‎ 师:你的眼睛真敏锐,一下就看到了关键。这就是我们今天要研究的除数是小数的除法。课题板书:除数是小数的除法。‎ ‎(二)探讨算法: (22分)‎ ‎⒈自学、交流学习:‎ 师:除数是小数的除法,怎样计算呢?请默读学习提示后开始独立思考。‎ ‎⑴尝试计算:先独立思考算法,把自己的想法在小组内分享。‎ ‎⑵小组交流:把算法写在导学单上“快乐学习”模块。‎ 师:表扬xx,他们小组的每位同学都在献计献策,小组合作很有方法,向你们学习!‎ ‎⒉展示汇报:师根据学生的方法逐一展示。(黑板展示)‎ 师:五(6)班的孩子会思考,会分享,一会功夫就有方法了。我们掌声有请这些同学来讲解!‎ 预设方法一:12.8元=128角 1.6元=16角 128÷16=8(kg) ‎ 疑:你怎么想到要把元转化成用角作单位? ‎ 生:这样就把小数转化成了整数。‎ 师:利用人民币之间的单位换算,把大单位换成了小单位,将小数转化成整数来计算,真是一个善于思考的孩子,说得很好,掌声送给你。‎ 师:脱离了实际情境,没有单位又应该怎么办呢?请听这位同学的想法。‎ 预设方法二: 12.8×10=128 1.6×10=16 128÷16=8(kg)‎ 疑:老师有困惑,你把除数扩大到它的10倍把让小数变成整数,那为什么还要把被除数也要扩大到它的10倍? ‎ 生:根据商不变的性质,被除数和除数同时乘相同的数,商不变。(出示:商不变的性质)‎ 师:大家觉得他分析得有道理吗? 他利用商不变的性质,把除数和被除数同时乘10,也巧妙地将小数转化成整数来解决小数除法,理由充足,善于把新知识学习建立在旧知识的基础上,非常不错,掌声送给这位同学。 ‎ 师:还有方法吗?我看到有同学这样写,你赞同吗? ‎ ‎(手机投屛不同做法让学生说)‎ 师:刚才的这两个同学都用到了同一种数学方法是什么?(转化)‎ ‎⒊探究小数除法竖式计算的方法。‎ ‎(1)师写好竖式:在竖式上怎样转化呢?你先试一试。‎ ‎⑵请生上台板演后进行判断。‎ 师:和他思路一样的请举手。到底对不对呢?老师给大家请来了一位神秘的嘉宾来揭晓答案,请看视频。‎ ‎⑶现在再次进行判断。‎ 师:通过学习,现在你认为他的做法正确吗?说说错在哪里?‎ 会学习的孩子就是不一样,会听,会学,会想,会讲,老师的台词都被你给抢了,真不愧是个小老师! ‎ ‎(4)梳理、强化 引导学生说:先看( )数,移动除数的小数点,使它转化成整数( ),被除数的小数点的移动,关键是看( )。利用(商不变的性质),除数的小数点向右移动几位,被除数也向右移动几位。只有把除数转化成整数了,这道题就迎刃而解了。‎ 师:现在你能试着用自己的话说说除数是小数的计算方法了吗?同桌先说,谁愿意来分享?‎ ‎4、对比、优化算法:‎ 师:比较这几种方法,你更喜欢哪一种,为什么?(因为它更规范、方便、易检查。适用于除数是小数的除法) ‎ ‎5、变式练习:如果被除数是两位小数呢?1.28÷1.6呢?小数点应该怎样移动呢?(板中板书写)‎ 生:除数和被除数同时扩大到它的10倍,把除数转化成整数就可以计算了。(学习能力很强,为你鼓掌。)‎ 师:还有其他的想法吗?除数转化成了整数,被除数是小数,你能计算吗?所以我们通常只需要关注除数。‎ ‎6、文本对话:不一会儿老师发现我们五(6)班藏龙卧虎,你们的想法就是与数学书不谋而合,请轻轻地翻开书本50页,自学书本上知识点,勾画关键的句子并读一读,然后完成填空处。(拍照校对)‎ 三、快乐演练(8分)‎ 师:恭喜你们,获得一个新的技能。看来这趟研学旅行没白来。知识学到手了,你能接受我的挑战吗?我们现场分为红绿蓝黄四队,进行积分,最后看看哪个队的积分最为厉害。请进入第一关:“轻松演练”---巧对接。‎ ㈠ 巧对接 ‎ 师:你们能很快的对接潜艇导弹吗?谁想试一试。恭喜你们,掌声送给自己。老师想采访一下你们,不仅做得正确,速度这么快激发了我的好奇心,你有什么秘诀吗? ‎ ㈡ 试身手: ‎ 师:你能运用商不变的性质把除数转化成整数吗?谁来说说你的结果。全部正确的请举手。(学以致用,知识的运用能力很强,为你点赞。)‎ ㈢ 神算手 师:运用刚才学的知识计算这两道,pk一下哪个队同学完成得有对又快。完成后的同学在小组内交流自己的算法并且进行订正。全部正确的请举手。 ‎ 四、快乐收获(2分)‎ 教师:一份耕耘一份收获,对于刚才的新知学习,你有什么收获? ‎ 还有什么疑问吗?(今天你的表现很出色,相信明天的你更出色。)(语言组织得很好,说得准确,此处应该有掌声。) (一群会学习、会思考的孩子,没有你们解决不了的难题。)‎ 五、快乐升级(2分)‎ 师:在基地里还有一项非常有趣的活动---捉鱼竞技体验。欣赏图片。‎ 研学旅行中六一班同学共捉鱼18.9千克,平均每人捉鱼0.45千克,六一班有多少人?‎ 师:你会解决这个问题吗?请把算式写在题单上。你有什么新的问题或疑惑吗?请把这些疑惑记录下来,下节课我们再一起探究。‎ 六、结束语(1分)‎ 师:其实在活动丰富的太山基地还有很多的社会活动体验项目,希望同学们带着数学的眼光,数学的思维走进基地,我们一起欣赏、体验。(竹编、刺绣、陶艺、篝火晚会、农事体验、家禽饲养、踏车翻水、泥香童年……)期待你来!‎ 师:最后祝同学们身体健康,学习进步,天天开心,我们有缘再见!‎