部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (4) 5页

课题：《落花生》‎ 年级：五年级上册 ‎‎ ‎《落花生》教学设计 一、教学目标 ‎1.理解课文中含义深刻的句子。‎ ‎2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。‎ ‎3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。‎ 二、教学重、难点 重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲毛病花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。‎ 难点：理解含义深刻的句子。‎ 三、教学过程 第二课时 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。‎ 二、细读课文，突破重难点 默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。‎ ‎1.种花生、收花生：利用评读的方式指导学生抓住“居然”，读出一家人收获花生时的意外、欣喜。‎ ‎2.充分阅读课文，突破重难点。‎ ‎（1）自由读，指名读出花生的好处。‎ ‎（2）学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。‎ ‎（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。‎ ‎①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）‎ 花生 桃子、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 ‎②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果、一个读花生。‎ ‎③分角色读，评议：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？‎ ‎④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）‎ ‎（4）对比读句子，体会父亲对“我们”的希望。‎ ‎“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ ‎“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ ‎（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样对别人有用的人）‎ ‎（5）出示图片，加深理解。在我们身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美有花生品格的人。‎ 三、总结全文，深化中心 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。‎ 许地山这样说，也是这样做的：他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人，让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”‎ 四、课堂小结 学完本课，你受到了什么启发？‎ 五、课后作业 小练笔 作者由落花生领悟到了做人的道理，你 从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一 种事物写下来。‎ 板书设计 ‎ 种花生 收花生（略写）‎ ‎ 尝花生（略写）‎ 落花生 好处：味美、榨油、便宜 借物喻人 ‎ 议花生（详写） ‎ ‎ 可贵：不图虚名，默默奉献