五年级语文自主探究课 《7 9页

自主探究课 《7. 金蝉脱壳》‎ ‎（第3课时）‎ 一、教学目标 ‎1.能抓住重点词句感受金蝉脱壳奇特动人的地方，初步学习利用批注的读书方法，感悟作者语言里的情趣，体会作者丰富的想象与联想。‎ ‎2.认真研读细节描写相关段落，明确观察的重要作用，培养学生良好的观察习惯。‎ 二、教学重难点 ‎1.能抓住重点词句感受金蝉脱壳奇特动人的地方，初步学习利用批注的读书方法，感悟作者语言里的情趣，体会作者丰富的想象与联想。‎ ‎2.认真研读细节描写相关段落，明确观察的重要作用，培养学生良好的观察习惯。‎ 三、前置学习活动 熟读课文，完成预习单上的学习任务。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎（一）激趣启思，导入新课。‎ ‎1.导入：同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗？（学生齐背）‎ ‎2.大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一起走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。 ‎ ‎（板书课题——金蝉脱壳。）‎ ‎ 3．指名读题，纠正读音：谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。）‎ ‎ 4．咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）你知道哪些巧用金蝉脱壳之计的历史故事？说给大家听听。‎ 学生交流。‎ 预设：‎ 故事一：三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 ‎ 故事二：宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，如果与金军决战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。‎ 他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现，宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂拥而上，冲进宋营，这才发现宋军已经全部安全撤离了。‎ 原来毕再遇使了“金蝉脱壳”之计。他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不断。‎ 毕再遇用“悬羊击鼓“的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。‎ ‎5.听过了金蝉脱壳的历史故事，今天我将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会被金蝉脱壳的过程所震撼！‎ ‎（二）检查预习，整体感知 ‎1.在欣赏金蝉脱壳之前，请同学们以小组为单位，对照各自预习单的第一、二题，看看自己还有什么问题没有弄明白，或者理解错的，自己纠正一下。‎ 学习小组对照预习单，取长补短。‎ 班内交流、明确。‎ ‎2.金蝉脱壳就发生在我们的身边，同学们想不想去看看金蝉？那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。‎ 师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们，你看到了怎样的一个蝉虫？‎ ‎（课件显示图片）‎ ‎3.这蝉虫给你什么印象？小作者是怎样形容它的？‎ ‎（课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。）‎ 师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美，可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？‎ 指名读。‎ ‎4.好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？‎ ‎（课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。）‎ 问：同学们，这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读，齐读）‎ ‎5.蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？同学们通过读课文已经了解了这个过程，谁能告诉老师这个过程给了作者怎样的感受？ ‎ 指名答。‎ ‎（课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这是多么奇特动人的情景啊！）‎ ‎　环节二、实践——重点突破，语意兼得 ‎（三）自主探究，感悟奇特 ‎1.不动笔墨不读书。在金蝉脱壳的过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们结合预习单选择自己喜欢的方式再读一读课文，可以在自己标画的词句旁边写一写批注，待会儿以小组为单位进行交流。‎ ‎（课件播放微课视频：批注式阅读法）‎ ‎2.学生根据学到的方法自主阅读第3—5自然段，在找到的句子或词语旁边做批注。在第5自然段分别用“————”和“～～～～”画蝉脱壳中部位和其变化特点的相关词句，小组合作交流，完成表格。‎ ‎（四）合作交流，品读奇特 ‎1.接下来，就让我们一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ ‎ ‎2.学生交流句子和自己的批注，感受神奇有趣、奇特动人。‎ ‎（1）预设：背的出壳——‎ ‎（课件出示：蝉虫整个身体……蝉背露出来了。）‎ 预设：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。这是其它动物不会的本领，很奇妙。‎ ‎（2）预设：保护甲颜色的变化——‎ ‎（课件出示：背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着……一会儿变成了深绿色。）‎ 预设：保护甲颜色的变化非常神奇，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化得太快了，它简直是会某种魔术的魔法师。）‎ 指导朗读。‎ ‎（3）预设：头钻出来的情景——‎ ‎（课件出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。）‎ 预设：从 “钻“字感受蝉的灵活、调皮。‎ 预设：“像花椒籽一样又黑又亮”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。‎ 预设：“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。‎ ‎（课件显示头钻出来的情景）‎ 指导朗读。‎ ‎（4）预设：蝉尾出壳的情景——‎ ‎（课件显示：最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。）‎ ‎①预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。）‎ 它有哪些动作？为什么要先后仰、前扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）‎ ‎②如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗？‎ ‎（预设：可爱的孩子、动作敏捷的运动员、舞蹈家）‎ ‎（5）预设：出壳后奇迹般的变化——‎ ‎①（课件出示表格）学生完成表格。‎ ‎②重点理解：‎ ‎“奇迹般的变化”：翅膀、触角的变化。身上的颜色由浅而深——深绿色——棕褐色 ‎ ‎③脱壳中我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，脱壳后的蝉儿又象什么呢？自由读课文第五节。‎ 指名回答。（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师、魔法师……）‎ 齐读，进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。‎ ‎（五）感情朗读，欣赏奇特 ‎1.金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！‎ ‎2.再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。‎ ‎（课件播放金蝉脱壳的过程）‎ ‎3.现在是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把看到的这个清晰画面读出来。‎ ‎（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速，要把一些重要的词语说得慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿标点，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达出脱壳的顺序。）‎ ‎4.你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出壳情景最有趣，你能不能很形象地把这个部位的脱壳过程叙述出来。‎ ‎（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）‎ 环节三、总结----积累拓展，读写训练 ‎（六）拓展延伸，学习观察 ‎1.金蝉脱壳的过程是很短暂的，作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）课文中哪些词句能表现出作者在“观察”？‎ 预设：学生能抓住“雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。”“我的目光顺着树干上下搜索着。”“突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。”“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”“我再一次仔细地看着蝉儿。”几句话中的“跑”“上下搜索”、“轻手轻脚”、“躲”“聚精会神地盯着”、“等待”的几个词语，体会“功夫不负有心人”“一切收获来源于观察”。‎ ‎（课件出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）‎ ‎2.‎ 处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个惊鸿一瞥的绚丽，一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。‎ ‎（1）引入名言（课件出示本单元练习上的诵读与积累）：‎ 观察，观察，再观察。——巴甫洛夫 观察对于儿童这必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基 ‎（2）只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然和人类社会许许多多的奥秘。‎ ‎（七）布置作业，观察实践 课下让我们也像作者一样仔细观察一种小动物，写一篇观察日记。‎ 六、板书设计 神奇有趣 金蝉脱壳 奇特动人 附：第三课时 自主探究课 《金蝉脱壳》预习单 一、读书练习。 ‎ 自由朗读课文，争取读正确，读流利。 ‎ 二、自学加油站 检查预习：个人学习很重要，小组合作不可少，让我们展示所学，共同进步吧！ ‎ ‎1.字词警示：我要提醒同学们读准下面的字词：_______________________________。 ‎ 我认为容易写错的生字有______________，我想提醒大家_______________________。 ‎ ‎2.各抒己见：我理解的词语有：_______________________________________，意思是_______________________ 我不理解的词语有_________________________________谁愿意帮帮我？ ‎ ‎ 3.整体把握：‎ ‎（1）课文主要写了___________________________________，第_________自然段写了金蝉脱壳的过程。在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？__________________________！‎ ‎（2）如果用两个词语来形容金蝉脱壳这件事，就是_____________、____________。‎ ‎（3）小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，其中略写了_______________，详写了____________________，做到了详略得当。‎ ‎4.拓展延伸：运用你丰富的课外知识解答下列问题。‎ ‎（1）积累两首写“蝉”的诗歌。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（2）“金蝉脱壳”为成语。字面意思是____________________________________。比喻_____________________________________。（为“三十六计”中的一计）。你知道多少三十六计？请写出4个其中的计策。 ‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ 三、自主探究 ‎1.在金蝉脱壳的过程中作者认为最有趣的是蝉尾出壳的情景，你认为哪种情景最“奇特动人”，用自己喜欢的方式逐段逐句的品读课文，边读边思考，把自己的收获和疑问在课文中做好标记，等待和同学、老师共同探究。‎ ‎2.脱壳后的蝉各部分又有哪些变化呢？最让你惊奇的是什么？画出相关句子读一读，完成下面的表格。‎ 部 位 变 化