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- 2021-12-23 发布
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小数加法和减法
教学目标:
1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。
2.通过合作探索、讨论交流,培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。
教学重点:
使学生初步掌握小数加减法的计算方法。
教学难点:
能正确列出竖式来进行计算。
教学过程:
一、复习
课件出示题目,学生练习
二、创设情景,导入新课
1、出示例1的情境图。
谈话:这是同学们在文具店购物的画面。问:你能从中了解到哪些信息?
学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加、减法计算的问题吗?
(1)小明和小丽一共用了多少元? 4.75+3.4
(2)小明比小丽多用多少元? 4.75-3.4
(3)小明和小芳一共用了多少元? 4.75+2.65
(4)小芳比小明少用多少元? 4.75-2.65
2.揭题
问:根据上面的算式,你能发现它们有什么特点吗?(算式中都有小数)
谈话:怎样计算小数加、减法呢?这就是今天我们要研究的问题。(板书课题:小数加法和减法)
3
二、探究
1.教学例1第(1)问。
学生试做,一人板演。
展示不同算法,要求学生解释自己的思考过程。
讨论:用竖式计算时,有的同学把小数点对齐,有的同学把末尾对齐,哪一种算法正确?为什么?你能从哪些方面说明道理?
小结:用竖式计算小数加法时,把两个加数的小数点对齐,就能使相同数位上的数分别相加。(出示幻灯片小数加法的计算方法)
2.教学例1第(2)问。
出示题目,问:我们知道了用竖式计算小数加法时,要把小数点对齐再算,那么怎样计算小数减法呢?请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。
学生算完后指名说说是怎样想的。追问:为什么要把被减数和减数的小数点对齐?
小结:通过刚才的学习,你知道了什么?
3.教学“试一试”。
要求学生根据学到的方法,自己算出结果。
指出:计算结果要化简,并让学生说说化简的结果和依据。
4.总结和归纳。
师:同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加、减法时要注意些什么?先请同学们自己想一想,再和小组内的同学交流。
引导学生归纳:小数加、减法和整数加、减法一样,都要把相同计数单位上的数分别相加、减,都要从低位算起。计算小数加、减法时,只要把小数点对齐,再按照整数加、减法的计算方法计算,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。
三、巩固练习
1.做“练一练”第1题。
学生独立完成后,让学生说一说计算中需要注意的地方。
2.做练习八第1题。
学生先独立完成,再根据学生完成的情况适当加以点评。着重指出列竖式的方法,小数点对齐,结果要化简。
3
四、总结
通过今天的学习,你知道了什么?有哪些收获?你认为自己今天学得怎么样?先回去复习巩固,剩下的问题下节课继续学习。
板书设计:
小数加法和减法
4.75 + 3.4 = 8.15(元) 4 .7 5 -3 .4 =1 .3 5(元)
4 .7 5 4 .7 5
+ 3 .4 -3 .4
__________ _________
8 .1 5 1 .3 5
3
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