部编版五年级语文上册第二单元习作语文园地二PPT 36页

部编小学语文五年级上册 第二单元 习作 “ 漫画 ” 老师 习作导入 同学们，我想每位同学都喜欢看漫画、画漫画吧？你喜欢哪些漫画人物，为什么？漫画里的人物特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得既可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 今天，我们就要把我们身边不是父母胜似父母的可爱的老师用文字 “ 画 ” 出来。 方法指导 如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会 在第一块搭石前 止步 ，招手示意， 让对方先走 ，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 乡下人过搭石的特点。 蔺相如说：“ 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ 大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军， 为的是我们赵国啊！” 通过语言表现蔺相如大义凛然。 蔺相如一心为国。 描写人物时，我们要注意抓住人物的 特点 ，然后从外貌、衣着、性格、喜好等方面来介绍。 习作内容 本次习作的主题是“‘漫画’老师 ” 。选择一个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。 习作要求 （ 1 ）写一写自己的老师。 （ 2 ）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。 （ 3 ）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 习作指导 1. 细心回忆，画老师。 课前认真观察自己喜欢的老师，现在闭上眼睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把这位老师画下来。 2. 汇报交流，猜老师。 小组内交流介绍自己画的老师的突出特点，可以从外貌、衣着、性格。喜好等方面介绍。其他组内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。 3. 交流习作，互评互改。 （ 1 ）小组内互读互评，提出修改意见。 （ 2 ）选取有突出特点的习作，集体评价。 （ 3 ）学生修改，然后交给老师进行评价。 批阅范例 点明老师的特点。 具体介绍老师的外貌。 通过具体的例子写老师严厉的特点。 再用一例子进一步写老师严厉的特点。 补充交代苏老师幽默的特点，使人物形象更丰满。 总评： 本文小作者开篇点明了苏老师严厉的特点，然后通过具体的事例表现老师的特点，并且补充老师幽默的另一特点，最后总结全文。首尾呼应，结构完整。 我的新语文老师 如今，我已是一名五年级的学生， 在短短五年的学海生涯中，曾经有许多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁？她就是我五年级的新语文老师 —— 冯老师， 也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。 记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业一写作文。当时，我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么 …… 哎。当天晚上，我有点儿不习惯，当做完作业时已是深夜 11 点多了。如果以后每天晚上都写作文，那我就完了，过了几天，冯老师教了我们三个写作秘决。于是我就用心记住并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢地喜欢写作文了，还经常受到老师的表扬呢！ 优秀范文 冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。 一开始， 我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行 ! 难道你认真写的字也只能如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业木上诞生了。我感到很渐愧，自己的书写实在太差了，后来，冯老师叫同学们买了一本字贴，一有空就拿出来练习。 有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁，亲切地对我说： “ 俊升， 其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细 心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢 ! 冯老师是一名认真负责的好老师， 我能当上她的学生是我一生最大 的荣幸。花儿感谢阳光，因为阳 光抚育它成长：雄鹰感谢蓝天， 因为蓝天让它白由飞翔；老师， 我感谢您，因为您传授我知识， 给予我力量。春播桃李三千圃， 秋水硕果满神州。冯老师，我祝 您身体健康，桃李满天下。 部编小学语文五年级上册 语文园地二 交流平台 本单元以 “ 学习提高阅读速度 ” 和 “ 结合具体事例写出人物特点 ” 为主题进行编排。要求学生学习用多种方法较快地默读课文，了解课文主要内容；同时结合具体事例突出人物特点的写作方法。 为了提高阅读速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 俗话说： “ 熟能生巧。 ” 让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。 词句段运用 读下面的语句，写出主要意思。 我廉颇立 下了那么多战功 。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 ( 廉颇对蔺相如不服气 ) 。 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是 30 万千米 每秒，比流星体的速度要快几千倍 ! （ ） 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相同。 ( ） 光的速度快 地道数量多，形式多 及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 左右为难 大家说秦王不过想把和氏壁骗到手罢了，不能上他的当 ; 可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 喋喋不休 每到星期天，我刚打开电视机，妈妈就开始唠叨起来： “ 不写完作业不要看电视啦 ” ， “ 平时不努力怎么能取得好成绩呀 ” ， “ 没有好的学习习惯是不能有所成就的 ”…… 真是喋喋不休。 悠然自得 爷爷退休后，回到老家，开辟了一块小菜园，每天散散步，种种菜，养养花，真是悠然自得。 日积月累 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 —— 葛洪 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 —— 陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。 —— 岳飞 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 —— 毛泽东 句意理解 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 别一天到晚吃饱了没事做 , 不要浪费一点时间偷懒不用功 , 饱食伤身 , 不坚持做一件事 , 就会一事无成。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 不要虚度年华 , 花白了少年黑发 , 只有独自悔恨悲悲切切。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过，天地不断旋转，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。 拓展阅读 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 （高尔基）