五年级上册数学教案 小数乘法 冀教版 (6) 4页

小数乘以小数 一、教学内容：冀教版教材第12页、13页。‎ 二、教学目标：‎ ‎1、使学生通过自主探究理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应试题。‎ ‎2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步推理能力以及抽象概括能力。‎ ‎3、是学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索本身的乐趣，增强学好数学的信心。‎ 三、教学重难点：‎ 1、 掌握小数乘小数的方法，会熟练进行笔算。‎ 2、 掌握小数位数不够时补0占位的方法。‎ 四、教学过程：‎ ‎（一）、情景导入 师谈话引入问题：‎ 师：同学们，现在我们的生活水平提高了，住房条件都得到很大的改善。你们家睡觉的地方叫.......‎ 生：卧室。‎ 师：吃饭的地方叫......‎ 生：餐厅。‎ 师：招待客人的地方叫......‎ 生：客厅。‎ 师：好，同学们你知道你们的家多大吗？‎ 生：不知道（摇头）‎ 师：学完这节课同学们可以回家量一量，计算出自己家有多大。下面我们来看小明家，这是小明家的平面示意图，（出示课件）‎ 问题：观察上面的平面示意图，你可以获得什么信息？能解决什么问题？‎ 学生回答，教书订正。‎ ‎（二）、探索新知 ‎1、解决第一个问题：小明家的客厅有多大？怎么列式？‎ 生：列式：3.6×2.8=‎ 师：引导学生回忆旧知:小数乘整数，整数乘整数，怎么把小数化成整数。‎ 师：通过以上的旧知探索解决3.6×2.8=？的办法。‎ 学生交流讨论。‎ 师：讲解订正学生的计算方法，给予肯定、鼓励与支持。‎ 师：提问学生介绍自己的方法，教师板书3.6×2.8= 的竖式计算 ‎ 3 . 6 ×10 3 6‎ ‎× 2 . 8 ×10 2 8‎ ‎ 2 8 8 28 8‎ ‎ 72 72‎ ‎10 .0 8 ÷100 10 0 8‎ 提问学生：为什么3.6×10 2.8×10 1008÷100‎ 对学生回答给予鼓励。‎ 教师讲解：根据积得变化规律，得出以上结论。‎ 提问：同学们如果以后我们计算小数乘法都用这样的方法麻烦吗？有一个更好更简单的方法等待着同学们去发现！‎ 学生讨论交流探索新方法。‎ 提问学生作答，你发现什么？‎ 生：因数的小数和积的小数有关系，这道题里因数中一共有4位小数，积里就有4位小数。‎ 师：很好。‎ 师：计算是把3.6当成36，把2.8当成28。结果是1008，因为3.6扩大了10倍，2.8扩大了10倍，1008再缩小100倍，就是10.08。总结规律：（出示课件）计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位点上小数点。‎ 课堂练习：接着我们看小明家，这是床这是床头柜，同学们求下床头柜的面积。计算时看会遇到什么问题？能不能想办法解决。‎ 学生自己计算......‎ 教师巡视，个别指导。‎ 提问：在计算过程中遇到什么问题？你是怎么解决的。‎ 生：数位不够。‎ 师：什么数位不够？‎ 生：计算0.28×0.28= 28×28=784而小数乘法的因数中有4位小数，784只有三位。‎ 师：很好，你能解决吗？‎ 生：当位数不够时补0占位，在784前面补0，所以 ‎0.28×0.28= 0.0784‎ 师：很棒！请坐。在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。‎ ‎（三）、课堂练习：‎ 1、 教师用白板展示小数乘法的算式，让学生不计算，说出积里面有几位小数。‎ 2、 数学诊所，判断小数点的位置是否正确。‎ 1、 数学游戏：小数点，想回家。‎ ‎（四）、课下实践作业：‎ 同学们，课下自己量一量数学书的长和宽，然后精确的计算出数学书的面积。‎ ‎（五）、课堂小结：‎ 同学们，回忆一下我们今天解决了哪些问题，是怎么解决的，你掌握了吗？‎ 五、教学反思：‎ 小数乘小数是在学生掌握小数乘整数，整数乘整数的基础上，继续探索而掌握的计算方法。进而达到培养学生思维活跃，知识整合的目的。‎