2020春四年级语文下册第一单元2乡下人家教案+反思新人教版 2页

‎2.乡下人家 ‎[教学目标］‎ ‎1.会认10个生字，会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。‎ ‎3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。‎ ‎［教学重难点］‎ 读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 ‎1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。‎ ‎2.大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.自由读文，扫清字词障碍。（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）‎ ‎2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。‎ ‎3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。‎ ‎4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。‎ ‎（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。‎ ‎（2）让学生自由举手回答。‎ ‎（3）教师选择最合适的小标题板书：‎ 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后冒春笋 竹林鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 瓜架秋虫鸣 月下人入梦 三、小结 课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。‎ 第二课时 教学过程 一、想象画面，品读感悟 ‎1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。‎ ‎2.小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。‎ ‎3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。‎ 2‎ 二、体会作者的表达方式 ‎1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。‎ ‎2.采用对比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。‎ ‎（1）课件出示句子，品读色彩之美：‎ 课件出示三：当花儿落了的时候，藤上……绿绿的叶。‎ ‎①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩的明丽。‎ ‎②指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。‎ ‎③师：你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下，让我们看到了一种别有风趣的装饰，看到了一道独特、迷人的风景。‎ ‎（2）课件出示句子，感受对比之妙：‎ 课件出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了。‎ 学生讨论后，教师小结：通过城市和乡下的对比，写出了乡下人家独特的房前装饰，衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。‎ 师：这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。‎ ‎（3）课件出示句子，感受拟人之美：‎ 课件出示二：几场春雨过后，到那里走走……从土里探出头来。‎ 小结：“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速，如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春天的勃勃生机。‎ 三、回顾全文，总体感知 ‎1.多媒体播放朗诵课文。‎ ‎2.让学生一边聆听，一边思考问题：‎ ‎（1）课文是按怎样的空间和时间顺序描写的？‎ ‎（2）课文表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎［教学板书］‎ ‎2乡下人家 乡下人家空间（1～4）屋前：种瓜、养花 屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动 时间（5～6）夏天：傍晚门前吃晚饭 秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐 ‎ 总结：（7）总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情 ‎［教学反思］‎ 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。我在教学中，始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。‎ 2‎