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  • 2021-12-23 发布

部编人教版小学四年级上册语文24 延安,我把你追寻 教学反思2

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《延安,我把你追寻》 教学反思 《延安,我把你追寻》是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二 两节写对于延安精神的追寻;三、四两节写实现现代化需要延安精神;五、六两节写追寻延 安精神的重要意义。用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本课主要表达特点。了 解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗,一是引导学 生接受延安精神的陶冶;二是感性认识新体诗,接受语言美的熏陶。 一、教学效果 依据本课的教材特点、学生的认知水平,结合学生的生活实际设计的教学流程取得了一定 的效果,现总结如下: 1、简介背景,激发兴趣。 本文具有很强的时代性,距离孩子们的生活比较遥远。所以,可提前让学生查阅相 关的背景,为准确理解文本作好铺垫。上课一开始便设计了交流的环节,由于学生手 头资料丰富,因此交流得很激烈也很全面,既缩短了学生与文本的距离,也为理解文 本奠定了情感基础。然后播放录音,为很好地培养学生语感做好准备。最后借助拼音 自由朗读,初步定准情感基调。 2、自读自悟,感受内容。 课件出示自学要求:有感情地朗读这首诗。想一想:作者在诗中多次提到“追寻”, 在追寻什么?在旁白处作批注,和同学交流你的想法。学生快速走近文本,从字里行 间去寻找有用的信息,并及时标画作出批注。老师巡视中及时发现思维的动向,准确 地给予表扬,竖大拇指。不到位或有错误的及时引导抓住句子再次进行思考写出批注。 在充分的自学基础上创设小组交流的氛围,在思维的碰撞中加深对文本的感受。 3、品词析句,升华主题。 首先出示几组不易理解的词语:“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”让学生展开讨论,一 定要结合查阅的资料,准确把握背后含着的意思,为准确理解文本作好铺垫。然后在 聚焦几组句子:让学生思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土 炕”?为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”?借助课文延安 窑洞、延河的插图等,同时,通过课件将延安的风貌生动地展现在学生面前,逐步将 学生的思维引向深入,引出延安精神:全心全意为人民服务的精神,为崇高理想而献 身的精神,自力更生,艰苦奋斗的精神等。 4、拓展积累,丰富语感。 听着老一辈们的故事你有什么想法?你想对他们说些什么呢?小练笔之后知道背诵 诗歌,有感情地吟诵诗歌,进一步丰富语言材料,培养语感。 二、成功之处 虽然年代感很强,但是通过查阅资料理解得很到位,吟诵得也是有滋有味。 三、不足之处 独立阅读的特点不明显,教师还是引导太多,学生有时放不开。 四、教改措施 如果再教这篇课文,我会把所有的时间放给学生,真正让学生自读自悟。