四年级下册语文课件-中华经典素读范本第22课-人教部编版(共28张PPT) 28页

《中华经典素读范本》 四年级下册 第22课 内容一 论语·里仁篇第四（一） 内容二 惠崇《春江晚景》 画眉鸟 内容一 论语·里仁篇第四（一） 一、温故揭题 孔子在《论语·八佾篇第三》里和他的弟子们主 要是谈论礼仪的问题，而在《论语·里仁篇第四》里 面，弟子们在编撰老师言论的时候，主要是把孔子 思想中最核心的部分，也就是关于仁的内容放到了 一起。 二、尝试初读 （一）初读《论语·里仁篇第四（一）》，老师读 一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：焉得知（zhì）、知（zhì） 者利仁、能恶（wù）人、恶（wū）乎成名、颠沛 （diān pèi）、我未见好（hào）仁者 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习4.1 1.文白对读。 子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？” 译文： 孔子说：“住的地方，要有仁风才好。选择住处，没 有仁德的风气，怎么算是明智呢？” 2.素解文意。 点拨：这一章的主旨是择仁而处。每个人的道德修养既是 个人自身的事，又必然与所处的外界环境有关。重视居住 的环境，重视对朋友的选择，这是儒家一贯注重的问题。 俗语说：“近朱者赤，近墨者黑。” 与有仁德的人住在一 起，耳濡目染，就会受到仁德者的影响。 链接：《韩愈驱鳄鱼》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 示范一（镂空后几个字）： 子曰：“里仁……。择不……，焉得……？” 示范二（镂空前几个字）： 子曰：“……为美。……处仁，……知？” （二）学习4.2 1.文白对读。 子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安 仁，知者利仁。” 译文： 孔子说：“不仁的人不能长久处于贫困中，也不能长久 居于安乐中。仁者安于仁德，智者重视利用仁德。” 2.素解文意。 点拨：这章强调“仁者无敌”，孔子认为，没有仁德的人如 果长久地处在贫困或安乐之中，就会为非作歹或者骄奢淫逸。 只有宅心仁厚的仁者，才能安贫乐道，就如孔子最得意的学 生颜回一样，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回 也不改其乐”。这是希望人们注意个人的道德操守，在任 何环境下都做到矢志不移，保持气节。 拓展：“亚圣”孟子也说过类似的名言：“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习4.3 1. 文白对读。 子曰：“唯仁者能好人，能恶人。” 译文： 孔子说：“只有仁者才能真正喜爱某人，厌恶某人。” 2. 素解文意。 点拨：公正爱人，公正恨人，看似容易，做起来难。只要我 们加强修养，修心养性，使自己变得更加仁厚，更加包容， 更加敢于承担责任，就可以公正地爱人，公正地恨人。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （四）学习4.4 1.文白对读。 子曰：“苟志于仁矣，无恶也。” 译文： 孔子说：“如果有志于实行仁德，总没有坏处。” 2.素解文意。 点拨：这章是紧承4.3而言的，意思是一个真正有志于仁的 人，就不会去做坏事，不会犯上作乱、为非作歹，也不会骄 奢淫逸、随心所欲，而是会去做有益于国家和百姓的善事。 拓展：《杏林春暖》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （五）学习4.5 1.文白对读。 子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处 也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子 去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛 必于是。” 译文： 孔子说：“发大财，做大官，这是人人都想的；不用正 当的方法去得到它，就不接受。贫穷和低贱，这是人人都厌 恶的，不用正当的方法抛掉它，就不摆脱。君子抛弃了仁德， 怎么能成就声名呢？君子时刻不离开仁德，在仓促匆忙中也 必定坚守仁德，在颠沛流离中也必定坚守仁德。” 2.素解文意。 点拨：从这章可以看出，孔子并不反对追求富贵名利，但他 认为这些必须通过正当的方式去获取，否则宁可清贫一生。 《增广贤文》中的“君子爱财，取之有道”表达的也是同样 的意思。 拓展：《吕玉还金》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （六）学习4.6 1.文白对读。 子曰：“我未见好仁者，恶不仁者。好仁者，无以尚之； 恶不仁者，其为仁矣，不使不仁者加乎其身。有能一日用其 力于仁矣乎？我未见力不足者。盖有之矣，我未之见也。” 译文： 孔子说：“我没有见过爱好仁德的人和厌恶不仁德的人。 爱好仁德的人，那是再好不过的了；厌恶不仁德的人，他行 仁德，只是使自己远离不仁德的东西。谁能拿出一天来致力 于仁德呢？我没有见过力量不够的。大概这样的人还是有的， 我没有见过罢了。” 2. 素解文意。 点拨：《论语·里仁篇第四》前六章都是讲人的内心修养， 即如何做到“仁”，如何爱人。只有推己及人，心胸宽大， 包容万象，才能够感化他人。 拓展：《唐太宗教子尊师》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 惠崇《春江晚景》、画眉鸟 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·里仁篇第四（一）》。 二、学习《惠崇〈春江晚景〉》 （一）解诗题 惠崇曾画了两幅《春江晚景》，一幅是《鸭戏图》，一 幅是《飞雁图》（师出示图片），苏轼为这两幅图分别题了 诗，本课学习的是第一首，是诗人为《鸭戏图》题的诗歌。 （二）正诗音 1. 初读《惠崇〈春江晚景〉》，老师读一句，学生跟读一 句。 2. 标注易读错字词：蒌、蒿、豚 3. 标注入声字： 4. 学生读一句，老师跟读一句。 5. 师生拍手齐读。 6. 学生说读后感受。 原句 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 译文 竹林外两三枝桃花刚刚盛开， 鸭子最先察觉初春江水的回暖。 河岸上长满了蒌蒿和刚发出嫩芽的芦笋， 河豚此时正要逆流而上，从大海洄游到江河里来了。 （三）明诗意 1.文白对读。 2.字词释义。 ①蒌蒿：多年生草本植物，生水中，嫩芽叶可食。 ②芦芽：芦苇的幼芽，可食用。 ③河豚：也叫“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢、血液和肝脏有剧毒，产于我 国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。 （四）品诗味 链接：苏轼的学生张耒在《明道杂志》中记载，当时长江一 带的人们认为，食用河豚时用蒌蒿、芦芽、菘菜一起烹煮最 为美味。 品味：诗人紧紧扣住早春的景色进行描写：伸出竹林外的两 三枝桃花、满地的蒌蒿、刚刚破土而出的芦芽，作者从鸭子 戏水推测出春水已经变暖，从满地芦蒿、芦芽破土而出联想 到河豚欲上，不仅体现了他对画面的细致观察，也源自他平 时对自然现象的敏锐体会和深入思考。 拓展：①吟诵规则： 一二声平三四仄，入声规则很奇特。 平长仄短入声促，依字行腔字读准。 一三五字可随意，二四六位须分明。 韵字平仄皆回缓，依义行调很重要。 ②这首是苏轼对《鸭戏图》的题诗，他还有一首对惠崇《飞 雁图》的题诗： 惠崇春江晚景（其二） 〔宋〕苏轼 两两归鸿欲破群，依依还似北归人。 遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。 〔注释〕①归鸿：归雁。 ②破群：离开飞行队伍。③依依： 不舍。 ④归人：回家的人。⑤朔漠：北方沙漠之地。 ⑥更 待：再等；再过。 （五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的 画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有 些什么。 （七）悟诗情 苏轼既是一位优秀的诗人，也是一位出色的画家，他能 以敏锐、细致的观察和感受，捕捉住早春时节的景物特征。 这首诗虽然极短，但风格清新，生机盎然，因此也成为他题 画诗中的代表作。 三、学习《画眉鸟》 （一）解诗题 画眉鸟是一种歌声洪亮、动听的鸟类。诗人认为，在树林 里，画眉鸟可以自由自在地飞翔，随心所欲地婉转歌唱，要是 锁在金笼子里，就不再自由快乐，也不会唱出这样美妙的歌声 了。因此，他写下了这首题为《画眉鸟》的诗歌。 （二）正诗音 1. 初读《画眉鸟》，老师读一句，学生跟读一句。 2. 标注易读错字词：啭 3. 标注入声字： 4. 学生读一句，老师跟读一句。 5. 师生拍手齐读。 6. 学生说读后感受。 原句 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 译文 林中传来千百声鸟儿婉转的鸣叫，鸟儿随着自己的心 意飞来飞去。 它们在那万紫千红的山花中和高低有致的树林里自由 自在地飞翔。 我才明白那锁在金笼内的画眉鸟叫声， 远远比不上它们在林中时那样欢快动听。 （三）明诗意 1.文白对读。 2.字词释义。 ①啭：鸟婉转地啼叫。 ②金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。 ③始知：现在才知道。 ④不及：比不上。 （四）品诗味 1.百啭千声随意移，山花红紫树高低。 启思：这两句中的画眉鸟生活在一个怎样的环境里？请用诗 中的句子回答。 提示：“山花红紫树高低”。 拓展：诗人还写过一首《啼鸟》，也描写了林中鸟儿优美的 歌声，可以积累下来： 啼鸟（节选） 花深叶暗辉朝日，日暖众鸟皆嘤鸣。 鸟言我岂解尔意，绵蛮但爱声可听。 南窗睡多春正美，百舌未晓催天明。 黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。 2.始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 链接：匈牙利诗人裴多菲写过一首《自由与爱情》的诗歌， 表达了他对自由的向往：“生命诚可贵，爱情价更高。若为 自由故，二者皆可抛。” 品味：诗人曾在朝为官，表面上衣食无忧，但就像生活在金 笼子里的画眉鸟一样，失去了最可贵的自由和快乐。可以说， 诗中的画眉鸟就是诗人的化身，这样的写法叫“托物言志”。 （五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中 所描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中 的画面有些什么。 （七）悟诗情 这首诗歌情景结合，寓意深远，前两句写自由自 在、任意啼鸣的林中鸟，后两句写陷入囚笼、失去 自由的画眉鸟，让人读完之后不禁涌起对自由的向 往和对束缚个性的环境的反感。 四、熟读成诵 （一）师生共读《惠崇〈春江晚景〉》和《画眉 鸟》。 （二）有感情地背诵《惠崇〈春江晚景〉》和《画 眉鸟》。 五、本课总结