四年级下语文课件四年级下册语文课件-9短诗三首 人教部编版 (共26张PPT)_人教版（2016部编版） (1) 26页

新 课 导 入 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁 着 智 慧 的 光 芒 。 同 学 们 ， 你 爱 看 天 上 的 繁 星 吗 ？ 今 天 ， 我 们 来 共 同 学 习 、 领 会 冰 心 奶 奶看到繁星时的心情。 根据部编版教材整理 四年级语文下 走 近 作 者 冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。 知 识 锦 囊 《繁星》是冰心的第一部诗集，《春水》 是它的姊妹篇。《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学”。《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。 学 习 目 标 认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫” 等8个字。 体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并 体会诗歌的情感。 在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展 开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。 会 写 字 繁 漫 注意这些字的笔画顺序哟！ 灭 藤 萝 膝 涛 躲 会 写 字 字 词 练 习 给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。 曼 滕 朵 漫长 藤萝 躲藏 漫 藤 躲 罗 寿 火 萝卜 波涛 消灭 萝 涛 灭 词 语 解 释 【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。 【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。 造句：火车的轰鸣声，打断我了的思潮。 初 读 感 知 朗读诗歌 自由朗读，要求： 1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。 繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。 “永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。 “这些事”指月明的 园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。 讨 论 交 流 小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了…… 这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。 想 象 画 面 第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。 繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 星 有光 花 有香 思潮里 有波涛的回响 排比 反问 随 堂 练 习 哪 没有 ？ 哪 没有 ？ 哪 没有 ? 一片天空 云朵 仿 写 句 子 一季我的世界 自然的风声 一朵小溪 浪花 第二首诗运用排比和连续的反 问，写诗人自己幼年的记忆，抒发 了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美 之情。这首诗格调清新自然，语言 凝练含蓄，意境凄清悲凉。 繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 想一想，诗中出现的两 个“风雨”，意思有什 么不同？ 第一个“风雨”指刮风下雨的 自然现象，第二个心中的“风 雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。 讨 论 交 流 用自己的话来说一说这首小诗的意思。 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风 雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母 亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫 不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远 是我们心灵的方向、温暖的港湾。 想 象 画 面 第三首小诗寥寥几句，用拟人 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。 拓 展 延 伸 繁星（一） 繁星闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。 繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里， 是无限的树声， 是无限的月明。 课 后 练 习 读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！ 提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法