小学精通四年级下册英语Lesson 1 69页

课时 ‎1课时 内容 Lesson 1‎ 目标 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1.设情导入(Warm-up／Revision)‎ ‎1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。‎ ‎2)组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。‎ ‎2.设趣导学(Presentation)‎ ‎1)词汇教学：‎ ‎(1)教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer．展示图片并示范朗读单词：This is a home／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。‎ ‎(2)教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。‎ ‎2)句型教学：‎ ‎(1) 教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。‎ ‎(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk?Is there a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new home. ‎ ‎(3)教师明确There is…句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book／pencil／pen…‎ ‎(4)播放教学录像，让学生跟读对话。‎ ‎(5)两人一组分角色进行情景对话。‎ ‎3)四会单词教学：教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。‎ ‎3.设疑导究(Practice)‎ ‎1)以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，computer，desk，chair。‎ ‎2)Let’s paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。‎ ‎3)各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。‎ 作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 2‎ 目标 通过真实的语境，引导学生用What's in…? There is… There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。‎ 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词living room，armchair，TV，sofa和四会单词ball，balloon，并在实际交际中灵活运用。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1.设情导入(Warm-up／Revision)‎ ‎1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。‎ ‎2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：‎ This is my home.This is my bedroom.There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom.‎ ‎2.设趣导学(Presentation)‎ ‎1)初步感知本课词汇。‎ 教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room(卧室)。‎ ‎2)巩固本课词汇。‎ 教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。‎ ‎3)初步感知本课对话内容。‎ 教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。‎ T：Where are Kate and Li Yan?Are they at home?‎ SS：Yes．‎ T：Are they in the bedroom?‎ SS：No．‎ T：Where are they?‎ SS：They are in the living room．‎ 此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。‎ T：What's in the living room?‎ SS：There is a new TV．‎ 此段对话学习句式What's in…?同时复习句式：There is a new…。‎ T：What's in the living room?‎ Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．‎ 教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。‎ T：How many sofa?Let’s count．‎ T&Ss：One，two．Two sofas．‎ T：There are two sofas in the living room．‎ T&Ss：There are two sofas in the living room．‎ 教师以同样方式，让学生跟读以下句子：‎ There are four armchairs．There are three kites，There are five balloons．‎ There is a big clock．‎ ‎4)巩固本课课文内容。‎ 教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。‎ ‎5)教学四会单词。‎ 教师板书单词ball，balloon的写法，让学生在各自练习册上练习。‎ ‎6)让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。‎ ‎3.设疑导究(Practice)‎ ‎1)以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。‎ ‎2)学习歌谣。‎ 作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容 教学反思：‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 3‎ 目标 让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There is…There are…等语句描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用，引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。‎ ‎ 通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen，table，sandwich和四会单词cake，hamburger。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1.设情导入(Warm-up／Revision)‎ ‎1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。‎ ‎2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。‎ 如：This is my living room.What's in the living room?Come，I'll show you.There is a new TV，two sofas，four armchairs…‎ ‎2.设趣导学(Presentation)‎ ‎1)教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。要求学生分组进行设计。‎ ‎2)教师将准备好图片发给各组。图片包括：厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。‎ ‎3)教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。‎ ‎4)学生画出—间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。‎ ‎5)待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。教师重点强调：Come into the kitchen，Li Yan.It's for my birthday.Will you come to my birthday party this afternoon.There is…There are…等句子，并做必要的解释。‎ ‎6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。‎ ‎7)教学四会单词。教师板书单词cake，hamburger的写法，学生在各自练习册上练习。‎ ‎3.设疑导究(Practice)‎ ‎1)以小组为单位，学做生词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。‎ ‎2)趣味游戏：Let's play.‎ 教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行会话练习 Student A：Come into the kitchen.‎ Student B：What’s in it?‎ Student A：Look!There is a big cake.‎ Student B：Come into the living room.‎ Student A：What’s in it?‎ Student B：Look!There is a new TV.‎ 作业：规范书写本课单词，熟读课文。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 4‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用what’s in the study？等句子进行询问交流。‎ ‎2. Just read and write ‎ 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词study picture和四会单词home study。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。教师可以根据学生具体情况，适当扩充相关的单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1.设情导入(Warm-up／Revision)‎ ‎1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。‎ ‎2)学生一起口头拼读desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger等四会单词。‎ ‎2.设趣导学(Presentation)‎ ‎1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：make the bed，wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor。‎ ‎2)教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：说mop the floor时同时做出拖地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学生齐读，并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词floor，cup，mug。‎ ‎3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，不出声地说出一个词组，让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组，猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个词组，让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组，为课文教学打下基础。‎ ‎4)教师走到一位同学面前，装作擦桌子的样子，并问该学生：A：Can you clean the table and chairs?重复几次，使该学生理解含义后，说出：Yes．接着教师做同样动作，面对全班同学问：Can you clean the table and chairs?引导学生理解并说出：Yes。‎ ‎5)教师向学生明确Can you．并让学生用此句型造句，教师作相应回答：‎ Ss：Can you make the bed?‎ T：Yes，I'll make the bed.‎ Ss：Can you wash the cups and mugs?‎ T：Yes，I'll wash the cups and mugs.‎ Ss：Can you mop the floor?‎ T：Yes，I'll mop the floor.‎ ‎6)展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子：Can you do some housework with me?放录音，让学生跟读，并分角色朗读。‎ ‎7)教学四会单词。‎ 教师板书单词bed，table的写法，学生在各自练习册上练习。‎ ‎3.设疑导究(Practice)‎ ‎1)以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。‎ ‎2)学习Just ‎ chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间，使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。‎ 作业：规范书写本课单词，熟读课文，并完成练习册中的相关内容。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 5‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识，学习what’s in the living room？巩固复习表示there is的句子，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。‎ ‎2. Just read and write ‎ 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习四会单词bathroom clock computer和词组DVD player并能在真实的语境中灵活运用。‎ ‎ 教师可以根据学生实际情况，适当扩展单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 ‎ 1.设情导入(Warm-up／Revision)‎ 学 过 程 ‎1)教师放歌曲This is the way，让学生边唱边表演。‎ ‎2)教师在黑板上画表盘，不断改动指针并提问:What’s time is it学生回答:It's…‎ 当有学生回答：It's seven o'clock.时，教师要说：It's time to get up.It's time to go to school.当有学生回答：It's eight o'clock.时，教师要说：It's time for class.‎ ‎2.设趣导学(Presentation)‎ ‎1)教师说出一个时间，让学生来说这个时间要做什么。‎ T：It's seven o'clock.‎ Ss：It's time to get up.It's time to go to school.‎ T：It's eight o'clock.‎ SS：It's time for class.‎ 目的是要练习It's time to go to school和It's time for class．‎ ‎2)教师让学生拿出各自的课程表。老师提问，学生回答：‎ T：What's the first class on Monday?‎ Ss：(学生按照课程表来回答)‎ 教师重复问同样的问题：What's the first class on Tuesday／Wednesday.‎ 当学生回答出Chinese时，教师要说：I like Chinese．当学生回答English时,教师说：We like English．此环节目的是逐渐切入本课的对话内容，要重点强调What’s the first class。‎ ‎3)教师播放录像或录音，让学生跟读课文，熟悉掌握本课对话内容。‎ ‎4)教师拿出单词卡maths class让学生明确含义后，问学生：When do you have Maths?学生查找课程表后做出相应的回答，如：We have maths classes on Tuesday，Thursday and Friday.‎ ‎5)教学四会单词。‎ 教师板书单词Chinese，English的写法，学生在各自练习册上练习。‎ ‎3.设疑导究(Practice)‎ ‎1)以小组为单位，学做生词和词组卡片，比比谁的卡片做得好。‎ ‎2)Let's play 通过游戏来复习巩固所学学科名称。具体操作如下：‎ ‎(1)教师将学生分组。发给每人一张白纸和一支水彩笔。‎ ‎(2)选出一名学生A，蒙住他或她的眼睛。‎ ‎(3)其他学生站在各自的椅子后，并在各自的白纸上写出—门科目名称，然后将其翻扣在椅背上。‎ ‎(4)蒙住眼睛的学生揭开蒙眼布，按顺序来猜组内每…—‎ 位同学写的是什么科目。‎ Student l：What's the first class?‎ Student A：Is it Chinese?‎ Student 1：No，it's English.(学生在回答时，翻开卡片，展示正确答案)‎ 如果学生A猜对，则得一分。如果猜错，不能得分。‎ 第二个学生会问：What's the second class?依次类推。‎ ‎(5)学生A猜完每位学生的课程后，看自己得到几分。‎ ‎(6)换一名学生来猜，其他同学换位置，重新写一门课程名称，重新开始游戏。每位同学比较自己的最后得分。‎ ‎(7)教师注意观察学生参与游戏的情况，奖励获胜组。‎ 作业：规范书写本课单词，熟读课文完成练习册中的相关内容。 ‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 6 Revision 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过有趣的说词比赛，复习所学单词和重要句子。‎ ‎2. Just read and write ‎ 通过观察、朗读和动手写。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 组织学生齐唱歌曲my home，活跃课堂英语气氛。‎ ‎2) 教师带领学生一起复习数字1至20的英语说法。可以用自制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形式。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 复习完词汇以后，教师可以把数字20的单词卡和数字1的单词卡放在一起，让学生回忆所学知识。‎ ‎3) 组织学生作counting game，根据班级大小把学生分成若干组，让学生分组活动，进行合作学习。内容是每组学生共同回忆以前学过的英语单词(当然没学过的单词只要认识、会写更好)，然后写在一张大纸上。教师灵活掌握时间，待多数小组都已经想不出更多的词语时，暂停活动。让各个小组分别选两个代表向全班同学展示自己组的合作成果，一个学生拼读单词，另一个学生正确地说出汉语意思。最后数一数那个小组写出的单词最多，评出最佳合作组给以表扬奖励。注意，拼读错误和意思说错都要扣分。‎ ‎4) 教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。‎ ‎5) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 学生可以拿出各自的学习用品，以小组为单位数出本组内各种学习用品的数量。‎ ‎2) 教师通过电脑课件，显示几组楼房的门栋号或带有号码的运动员球衣，要求学生快速做出反应。‎ ‎4. 布置作业：‎ 让学生整理自己的藏书，用英语注明各类书籍的数量，下一节课介绍给同学。 ‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 7‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过有趣的说词比赛，学习数词twenty-one至twenty-nine九个单词。‎ ‎2. Just read and write ‎ 通过观察、朗读和动手写，认读数字twenty-one至twenty-nine，并书写eleven和twelve两个四会单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 组织学生齐唱歌曲It's time to go to school，活跃课堂英语气氛。‎ ‎2) 教师带领学生一起复习数字1至20的英语说法。可以用自制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形式。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 复习完词汇以后，教师可以把数字20的单词卡和数字1的单词卡放在一起，学生：What is twenty and one? 启发学生说出本课生词twenty-one。如果学生思考后仍不能正确说出答案，教师可以直接把twenty和one写在黑板上，然后在两个词中间加上连字符，启发学生读出。同时，让学生了解英语词语的这种合成构词法。‎ ‎2) 以同样的方法学习twenty-two至twenty-nine，可以用加减练习和抢答游戏熟练这些数字。‎ ‎3) 组织学生作counting ‎ game，根据班级大小把学生分成若干组，让学生分组活动，进行合作学习。内容是每组学生共同回忆以前学过的英语单词(当然没学过的单词只要认识、会写更好)，然后写在一张大纸上。教师灵活掌握时间，待多数小组都已经想不出更多的词语时，暂停活动。让各个小组分别选两个代表向全班同学展示自己组的合作成果，一个学生拼读单词，另一个学生正确地说出汉语意思。最后数一数那个小组写出的单词最多，评出最佳合作组给以表扬奖励。注意，拼读错误和意思说错都要扣分。‎ ‎4) 教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。‎ ‎5) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。‎ ‎6) 教师板书四会单词eleven和twelve，让学生观察模仿，并在练习本上练习书写。‎ ‎7) 做本课27页Let’s play游戏，注意数字应控制在30以内。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 学生可以拿出各自的学习用品，以小组为单位数出本组内各种学习用品的数量。‎ ‎2) 教师通过电脑课件，显示几组楼房的门栋号或带有号码的运动员球衣，要求学生快速做出反应。‎ ‎4. 布置作业：‎ 让学生整理自己的藏书，用英语注明各类书籍的数量，下一节课介绍给同学。 ‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 8‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过新教师向学生们了解情况的情景，让学生在真实语境中感知How many ‎ students／boys／girls are there in your class?等句子，并做出相应的回答。‎ ‎2. Just read and write ‎ 认读数词thirty，forty和fifty，并书写student和teacher两个四会单词。‎ ‎3. Let's play ‎ 在数数游戏中巩固所学数字。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ 组织学生再做课本27页Let's play游戏。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 把30到40的数字—卡片发给学生问他们会不会用英语说，引发学生的学习欲望。‎ ‎2) 教师示范朗读本课新学数字thirty，forty和fifty，并带领学生模仿。‎ ‎3) 做数字加减法游戏，注意把结果设计成thirty，forty和fifty，让学生通过游戏活动自然输出新学的数字。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。在适当的时机讲解How many students are there in your class?的意思。‎ ‎5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内容。‎ ‎7) 做本课29页counting游戏。这个游戏是让学生数数，要求学生按顺序数3的倍数，其他数跳过。书目展示的只是一个范例，教师可以自己设计其他形式，目的是让学生熟悉学过的数字的英语说法。‎ ‎8) 教师板书四会单词student和teacher，让学生观察、模仿并在练习本上练习书写。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 教师出示一些图片或实物(表示物体数量)，让学生用How many…?这一句型进行问答练习。‎ ‎2) 教师指向某一行或某一组的学生，用How many…?进行问答练习。‎ ‎4. 布置作业：‎ 采访同年级不同班的学生，运用所学内容了解该班的基本情况，第二天在英语课上做汇报。‎ 板书设计 教后反思 ‎、‎ 课时 ‎1课时 内容 Lesson 9‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many teachers are there in you class？及其相关答语。 ‎ ‎2. Just read and write ‎ 在问答中巩固所学内容，学习fifty 和sixty书写teacher和 school两个四会单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。‎ ‎2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 上面的问题What classes do we have today ‎ ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。‎ ‎2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。‎ ‎3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ ‎4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：‎ What classes are on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。‎ ‎5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday ? 让学生指图回答。‎ ‎6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。‎ ‎7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。‎ ‎9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写pen和pencil两个词，让学生观察、模仿。‎ ‎10)本课的Let’s make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。‎ ‎3. 设疑导究(Practice)‎ ‎1) 学生以组为单位表演对话。‎ ‎2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your Chinese／做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。‎ ‎4. 布置作业：‎ 运用当日所学内容，说出第二天的课表。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 10‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过新教师向学生们了解情况的情景，让学生在真实语境中感知How many books／bags／do you have？等句子，并做出相应的回答。‎ ‎2. Just read and write ‎ 认读数词seventy和eighty并书写book和bag两个四会单词。‎ ‎3. Let's play ‎ 在数数游戏中巩固所学数字。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ 组织学生再做课本27页Let's play游戏。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 把30到40的数字—卡片发给学生问他们会不会用英语说，引发学生的学习欲望。‎ ‎2) 教师示范朗读本课新学数字thirty，forty和fifty，并带领学生模仿。‎ ‎3) 做数字加减法游戏，注意把结果设计成thirty，forty和fifty，让学生通过游戏活动自然输出新学的数字。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。在适当的时机讲解How many students are there in your class?的意思。‎ ‎5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内容。‎ ‎7) 做本课29页counting游戏。这个游戏是让学生数数，要求学生按顺序数3的倍数，其他数跳过。书目展示的只是一个范例，教师可以自己设计其他形式，目的是让学生熟悉学过的数字的英语说法。‎ ‎8) 教师板书四会单词student和teacher，让学生观察、模仿并在练习本上练习书写。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 教师出示一些图片或实物(表示物体数量)，让学生用How many…?这一句型进行问答练习。‎ ‎2) 教师指向某一行或某一组的学生，用How many…?进行问答练习。‎ ‎4. 布置作业：‎ 采访同年级不同班的学生，运用所学内容了解该班的基本情况，第二天在英语课上做汇报。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 11‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many pens do you have ？、How many pencils do you have？及其相关答语。 ‎ ‎2. Just read and write ‎ 在问答中巩固所学内容，学习ninety 和one hundred书写pen和pencil两个四会单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。‎ ‎2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。‎ ‎2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。‎ ‎3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ ‎4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：‎ What classes are on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。‎ ‎5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday ? 让学生指图回答。‎ ‎6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。‎ ‎7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。‎ ‎9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写pen和pencil两个词，让学生观察、模仿。‎ ‎10)本课的Let’s make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。‎ ‎3. 设疑导究(Practice)‎ ‎1) 学生以组为单位表演对话。‎ ‎2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your ‎ Chinese／做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。‎ ‎4. 布置作业：‎ 运用当日所学内容，说出第二天的课表。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 12 Revision 目标 ‎1. Fun story ‎ 本部分综合了第二单元所学的语言知识。为使学生进一步理解、掌握本单元的重点和难点，教师应为学生创设真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，灵活运用本单元所学内容。获取新的信息，进行交流，并能在Fun story的基础上加以创新，创编出自己的Fun story。‎ ‎2. Just check ‎ 在愉快的听力活动中，再现本单元的浯言知识，使所学内容得到自然地巩固和提高。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 ‎1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 大家一起复习说唱第11课的歌谣。‎ ‎2) 口头拼读下列四会单词：‎ Chinese，English，chicken，pen，pencil。‎ 过 程 ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 通过游戏复习下列词汇为Just check听力部分做准备。‎ 教师准备好以上单词的单词卡。让一名学生上台来抽取—张，该学生要用动作来表演给大家看，台下学生来猜是哪一个单词，如果猜得正确，教师出示此单词并让大家齐读两遍。‎ ‎2) 教师放录音，做听力练习。‎ ‎3) 教师出示教学挂图Fun story讲解故事内容。播放录像，学生跟读故事。‎ ‎4) 教师选一名女生扮演Mimi，一名男生扮演Micky。台下所有女生来读Mimi的话，台下所有男生来读Micky的话，台上两位同学要根据故事情节来进行即兴表演。也可选择两对学生同时表演。‎ ‎5) 最后，教师播放录像，全班同学一起边讲故事边表演。‎ ‎3. 设疑导究 ‎1) Let’s make ‎ 教师引导学生制作作息时间表，并根据自己的作息时间表叙述一天的活动，这样能使学生进一步巩固所学知识、提高动手能力、发展个性品质。‎ ‎2) 编演新的Fun story。‎ ‎4. 布置作业：‎ ‎1) 续编Fun story。‎ ‎2) 设计卡片游戏。‎ ‎3) 编新的故事讲给别人听。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 13‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many lessons do you have in the morning ？What are they? 及其相关答语。 ‎ ‎2. Just read and write ‎ 在问答中巩固所学内容，认读music，art，PE，class，maths，并书写class和maths两个四会单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。‎ ‎2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。‎ ‎2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。‎ ‎3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ ‎4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：‎ What classes are on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。‎ ‎5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday ? 让学生指图回答。‎ ‎6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。‎ ‎7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。‎ ‎9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths和classes两个词，让学生观察、模仿。‎ ‎10)本课的Let’s make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。‎ ‎3. 设疑导究(Practice)‎ ‎1) 学生以组为单位表演对话。‎ ‎2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your Chinese／English／music／an／PE／book．做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。‎ ‎4. 布置作业：‎ 运用当日所学内容，说出第二天的课表。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 14‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过记者来学校参观访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情境，让学生学习理解并熟练运用以下句子：How many classes do y ou have today? What are they? 及其相关答语。 ‎ ‎2. Just read and write ‎ 在问答中巩固所学内容，认读music，art，PE，class，maths，并书写maths和PE两个四会单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 教师与学生—起复习数字1至29的英语说法，可以用单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。‎ ‎2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 上面的问题What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习music，art，PE等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡片自己能正确读出生词。‎ ‎2) 再次提问问题What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。‎ ‎3) 教师指着教室里的课程表问学生：What classes do you have on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ ‎4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题：‎ What classes are on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday?‎ 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。‎ ‎5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday ? 让学生指图回答。‎ ‎6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。‎ ‎7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。‎ ‎9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写maths和classes两个词，让学生观察、模仿。‎ ‎10)本课的Let’s make and talk是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成，也可以放在课外活动中。活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然后用如31页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬纸板覆盖课程表后，天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表和硬纸板，根据实际情况以pair work或小组形式练习会话。‎ ‎3. 设疑导究(Practice)‎ ‎1) 学生以组为单位表演对话。‎ ‎2) 学生拿出各自的课本，按照教师的指令Show me your Chinese／English／music／an／PE／book．做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。‎ ‎4. 布置作业：‎ 运用当日所学内容，说出第二天的课表。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 15‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课继续第十五课的情境。围绕学生下午的学习安排进行采访，学生有礼貌地向客人提供帮助。在轻松的氛围中学习以下句子：What subjects do you like? Do you like English ?及答语。‎ ‎2. Just read and write ‎ 展示学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词subject和science，书写四会单词art和music。‎ ‎3. Let's chant ‎ 在chant游戏中巩固所学课程名称。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like?‎ 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject.‎ This is Maths. Maths is a subject.‎ This is art. Art is a subject.‎ This is music. Music is a subject.‎ This is English. English is a subject.‎ 经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。‎ ‎2) 教师拿着—本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is science. 要求学生跟读模仿。‎ ‎3) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。‎ ‎6) 教学本课四会单词：bed，table，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。‎ ‎7) 师生一起学唱本课的chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课程表的相应位置。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ 教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they?教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like?教师回答：I like English. I like music. 边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。‎ ‎4.布置作业：‎ 采访同年级不同班的学生(人数自定)，进行英语交际练习并做好记录。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 16‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课继续第十五课的情境。围绕学生下午的学习安排进行采访，学生有礼貌地向客人提供帮助。在轻松的氛围中学习以下句子： Do you like drama?及答语。‎ ‎2. Just read and write ‎ 展示学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词drama和science，lesson书写四会单词。‎ ‎3. Let's chant ‎ 在chant游戏中巩固所学课程名称。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like?‎ 程 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject.‎ This is Maths. Maths is a subject.‎ This is art. Art is a subject.‎ This is music. Music is a subject.‎ This is English. English is a subject.‎ 经过教师不断的解释，学生能逐渐明白subject的意思。‎ ‎2) 教师拿着——本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is science，要求学生跟读模仿。‎ ‎3) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。‎ ‎5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。‎ ‎6) 教学本课四会单词：bed，table，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。‎ ‎7) 师生一起学唱本课的chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课程表的相应位置。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ 教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they ?教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like?教师回答：I like English. I like music.边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。‎ ‎4. 布置作业：‎ 采访同年级不同班的学生(人数自定)，进行英语交际练习并做好记录。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 17‎ 目标 ‎1. Just talk ‎ 通过有趣的卡通故事，学习listen and do、speak and sing 、play and act。‎ ‎2. Just read and write 按照认真看图、并认识新单词及词组。‎ ‎3. Let’s sing ‎ 学习英语歌曲Music，复习有关单词，提高学习兴趣。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 检查学生完成第17课Let’s make a survey的情况，评选出制作精美、调查充分的学生或小组给以表扬，并请他们向全班同学介绍自己的经验，然后向大家说明各自的调查结果。如：‎ ‎ Yang Ming likes English and maths．Li Yan likes science，music and art……教师应该注意，评价学生应以鼓励为主，不必纠正诸如第三人称单数等方面的语法错误。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师把学生分成小组，然后展示本课教学挂图。要求学生观察画面内容，猜测故事内容和Mimi与Micky可能在说些什么，把预测的对话内容用汉语或英语记下来，然后向全班介绍，比—…比，看谁的对话编得最有趣。‎ ‎2) 教师简要介绍本课的故事内容，有必要的地方可以用汉语解释一下。‎ ‎3) 教师播放录音，让学生边看挂图边感知故事中的会话内容。‎ ‎4) 再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会话内容。然后进行小组评价，比一比，看哪个组的对话编得最合理、与故事内容最接近。‎ ‎5) 分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。‎ ‎6) 指导学生听录音作Just check练习，录音可多放几遍，以保证多数学生能完成。‎ ‎ 7) ‎ ‎ 复习本单元所学的四会单词，可以使用听写的形式检查学生掌握情况。‎ ‎ 8) 学习歌曲：Music，师生共同演唱。 ‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。‎ ‎2) 小组汇报：每组推出2人表演对话。(道具：头饰) ‎ ‎4. 布置作业：‎ ‎ 自由结合将本课对话进行改编并表演给别人看。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 18 Revision 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生的想象力。‎ ‎2. Just check 按照认真看图、仔细听音、慎重答题的步骤，完成听力测试。‎ ‎3. Let’s sing ‎ 学习英语歌曲Music，复习有关单词，提高学习兴趣。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 检查学生完成第17课Let’s make a 学 过 程 ‎ survey的情况，评选出制作精美、调查充分的学生或小组给以表扬，并请他们向全班同学介绍自己的经验，然后向大家说明各自的调查结果。如：‎ ‎ Yang Ming likes English and maths．Li Yan likes science，music and art……教师应该注意，评价学生应以鼓励为主，不必纠正诸如第三人称单数等方面的语法错误。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师把学生分成小组，然后展示本课教学挂图。要求学生观察画面内容，猜测故事内容和Mimi与Micky可能在说些什么，把预测的对话内容用汉语或英语记下来，然后向全班介绍，比—…比，看谁的对话编得最有趣。‎ ‎2) 教师简要介绍本课的故事内容，有必要的地方可以用汉语解释一下。‎ ‎3) 教师播放录音，让学生边看挂图边感知故事中的会话内容。‎ ‎4) 再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会话内容。然后进行小组评价，比一比，看哪个组的对话编得最合理、与故事内容最接近。‎ ‎5) 分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。‎ ‎6) 指导学生听录音作Just check练习，录音可多放几遍，以保证多数学生能完成。‎ ‎ 7) 复习本单元所学的四会单词，可以使用听写的形式检查学生掌握情况。‎ ‎ 8) 学习歌曲：Music，师生共同演唱。 ‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。‎ ‎2) 小组汇报：每组推出2人表演对话。(道具：头饰) ‎ ‎4. 布置作业：‎ ‎ 自由结合将本课对话进行改编并表演给别人看。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 19‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 通过连续问答游戏，掌握以下语句：How many days are there in a week? There are…What are they? They are…‎ ‎2. Just read and write ‎ 在句型操练中认读单词：day，week，Sunday，书写day和Sunday两个四会单词。并提醒学生注意专有名词的书写特征。 ‎ ‎3. Let's sing 学唱歌曲Days of the Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿着week的生词—卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week．这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。‎ ‎2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。‎ ‎3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进—步提出问题：How many days are three in a week?利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。‎ ‎4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回答等多种形式，反复练习对话：‎ How many days are three in a week?‎ There are seven days in a week．‎ ‎5) 接下来学习一周7天的具体说法，这是本单元生词的主要内容，教师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序，不—定完全按课本单词的出现顺序学。一周7天的英语说法发音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认读应该不是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性，不要集中在一起。本课要求学生能听懂一周7天的具体说法就可以。‎ ‎6) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可以多重复几遍。‎ ‎7) 教师带领学生尝试一起说出一周7天的英语单词。‎ ‎8) 找接受较快的学生单独说出——周7天的英语单词。‎ ‎9) 把学生分成8个人一组，分角色演练对话内容。‎ ‎10) 学习歌曲Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现一周7天英语说法。‎ ‎11) 教师示范板书本课的四会单词(可以具实际情况选择)，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。‎ ‎12) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。‎ ‎13) 唱英文歌曲Days of the week，巩固所学重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。‎ ‎3. 设疑导究(Practice)‎ 教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到How many days are there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来，听到指令What are they?后，站着的学生依次回答后再坐下。‎ ‎4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 20‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课继续第20课的话题，以歌谣的形式呈现学习内容。‎ ‎2. Just read and write ‎ 听说认读单词：today，Monday和Tuesday，书写today和Monday两个四会单词。‎ ‎3. Let's play and say ‎ 通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 师生一起唱英文歌曲Days of the week，巩固所学的重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师问学生：What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。‎ ‎2) 教师用—周7天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。‎ ‎3) 利用单词卡片，学习生词today，可以同时学习the next day，tomorrow，yesterday 等说法，以满足学生的表达需要。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、学习本课Just speak部分的内容。这部分语言内容是压韵的，可以让学生在多次重复的基础上，尝试背诵。‎ ‎5) 引导学生根据实际日期，仿照Just speak的形式说句子。‎ ‎6) ‎ ‎ 教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。‎ ‎7) 作游戏Let's play and say，让学生自己动手做一个一周时间转盘，然后几个人—组拨动指针说日期。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎ 学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成Let's play and say。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ ‎ 完成学生活动手册的有关内容。‎ ‎1) 听录音，按顺序给几幅小图标上序号，再听录音，把书后所附贴纸(日历)贴在相对应的小图左上角，最后指图说出图片内容。如：It's Friday today．We have PE class today．指导学生给小印章涂色进行自我评价。检测学生听、说、认读一周七天的单词和缩写，同时复习有关科目的说法。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 听录音，把书后所附贴纸(星期缩写)贴在对应的图下，然后正确说出句子。检测听、认读、说一周七天的单词。‎ ‎5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 课下学生自由结合，继续使用转盘通过做游戏的形式，巩固所学内容。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 21‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课继续第20课的话题，以歌谣的形式呈现学习内容。‎ ‎2. Just read and write ‎ 听说认读单词：today，Wednesday和Thursday，书写Wednesday和Thurs day两个四会单词。‎ ‎3. Let's play and say ‎ 通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 师生一起唱英文歌曲Days of the week，巩固所学的重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师问学生：What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。‎ ‎2) 教师用—周7天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。‎ ‎3) 利用单词卡片，学习生词today，可以同时学习the next day，tomorrow，yesterday 等说法，以满足学生的表达需要。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、学习本课Just speak部分的内容。这部分语言内容是压韵的，可以让学生在多次重复的基础上，尝试背诵。‎ ‎5) 引导学生根据实际日期，仿照Just speak的形式说句子。‎ ‎6) 教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。‎ ‎7) 作游戏Let's play and say，让学生自己动手做一个一周时间转盘，然后几个人—组拨动指针说日期。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎ 学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成Let's play and say。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ ‎ 完成学生活动手册的有关内容。‎ ‎1) 听录音，按顺序给几幅小图标上序号，再听录音，把书后所附贴纸(日历)贴在相对应的小图左上角，最后指图说出图片内容。如：It's Friday today．We have PE class today．指导学生给小印章涂色进行自我评价。检测学生听、说、认读一周七天的单词和缩写，同时复习有关科目的说法。‎ ‎2) ‎ ‎ 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 听录音，把书后所附贴纸(星期缩写)贴在对应的图下，然后正确说出句子。检测听、认读、说一周七天的单词。‎ ‎5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 课下学生自由结合，继续使用转盘通过做游戏的形式，巩固所学内容。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 22‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课继续第20课的话题，以歌谣的形式呈现学习内容。‎ ‎2. Just read and write ‎ 听说认读单词：today，Monday-Sunday书写Friday和Saturday两个四会单词。‎ ‎3. Let's play and say ‎ 通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 师生一起唱英文歌曲Days of the 学 过 程 ‎ week，巩固所学的重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师问学生：What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。‎ ‎2) 教师用—周7天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。‎ ‎3) 利用单词卡片，学习生词today，可以同时学习the next day，tomorrow，yesterday 等说法，以满足学生的表达需要。‎ ‎4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、学习本课Just speak部分的内容。这部分语言内容是压韵的，可以让学生在多次重复的基础上，尝试背诵。‎ ‎5) 引导学生根据实际日期，仿照Just speak的形式说句子。‎ ‎6) 教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。‎ ‎7) 作游戏Let's play and say，让学生自己动手做一个一周时间转盘，然后几个人—组拨动指针说日期。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎ 学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成Let's play and say。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ ‎ 完成学生活动手册的有关内容。‎ ‎1) 听录音，按顺序给几幅小图标上序号，再听录音，把书后所附贴纸(日历)贴在相对应的小图左上角，最后指图说出图片内容。如：It's Friday today．We have PE class today．指导学生给小印章涂色进行自我评价。检测学生听、说、认读一周七天的单词和缩写，同时复习有关科目的说法。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 听录音，把书后所附贴纸(星期缩写)贴在对应的图下，然后正确说出句子。检测听、认读、说一周七天的单词。‎ ‎5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 课下学生自由结合，继续使用转盘通过做游戏的形式，巩固所学内容。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 23‎ 目标 ‎1. Just speak 本课呈现的学习内容是在情境中复习巩固：Do you have a PE class every day? No，we don't．When do you have PE classes? We have them on…‎ ‎2. Just read and write ‎ 在情境训练中认读单词：sports和Friday，书写Thursday和Friday两个四会单词。‎ ‎3. Let's make and play ‎ 通过动手制作，相互问答，巩固所学内容。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 让学生齐说21课的chant内容。‎ ‎2) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答：‎ ‎ T：What day is today?‎ ‎ Ss：Today is Monday．‎ ‎ T：What day is the next day?‎ ‎ Ss：The next day is Tuesday．‎ ‎ T：Do you have Chinese today?‎ ‎ Ss：Yes，we have．／NO…．‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿着本课的生词卡片教学生词sports，让学生理解sports是各种体育运动的总称。然后可以根据情况适当扩充一些体育运动词汇，如football和 basketball等。‎ ‎2) 教师提问单个学生一个问题：Do you like sports，A?多问几个学生。然后展示本课的教学挂图，指着图说：‎ Who is this?(指着Yang Ming)‎ Do you know?‎ Yes，this is Yang Ming．‎ And who is this? (指着Mr. Wu)‎ He is Mr. Wu. His name is Wu. He is likes sports. He is a basketball star.‎ 教师应根据学生的接受能力适当使用汉语，以保证学生能理解所听到的英语内容。最后教师问学生：吴先生根杨明在说些什么呢?我们来听录音。‎ ‎3) 播放录音，让学生仔细听。然后教师让学生回答问题：杨明跟体育明星说了些什么?‎ ‎4) 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，教师做适当的讲解直到多数学生明白会话的基本内容。‎ ‎5) 要求学生两人一组，分别扮演杨明和吴先生进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。‎ ‎6) 教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。‎ ‎7) 指导学生完成本课的小制作：先在一张硬纸板上画一个七边形，然后剪下来涂上不同的颜色，再写上一周7天的英文，最后用铅笔或小木棒插在纸板中间玩游戏，一个人转动纸板，纸板停下时，另——个人要用英文说出朝下的一天的英文单词，并能正确拼出单词。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 学生两人一组，分角色表演对话。‎ ‎2) 教师提出系列问题各组抢答姐Do you like sports ? Do you have a PE，maths，Chinese，music class every day ? When do you have PE，maths，Chinese，music classes?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。)‎ ‎4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。 ‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 24 Revision 目标 ‎1. Just speak ‎ 这一课为本单元的复习课，幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识，并通过表演对话，达到用英语交流的目的。‎ ‎2. Just check and number ‎ 按照认真看图、仔细听音、回答问题的步骤，完成听力测试。‎ ‎3. Let's make ‎ 指导学生按照图画要求进行手工制作，并将个人作品用英语进行介绍。教师可让学生课前做好部分准备，保证课上完成整个作品。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ 把学生分成7人—组，按组排好队。然后每队中的第一个学生代表星期一，第二个学生代表星期二，依次类推。分好角色后教师说口令，被说到的学生迅速站到队外。‎ ‎2) 让每一个队的学生依次说出一周7天的英文单词(从星期一到星期日)，然后再安反方向说(从星期日到星期一)，比一比哪个队在规定的时间内(如：一分钟)说的遍数多。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答：‎ ‎ What day is today?‎ ‎ What day is tomorrow?‎ ‎ Do you have PE class today?‎ ‎ Do you have music class today?‎ ‎2) 教师出示Fun story的教学挂图，让学生观察。然后让学生分组讨论，预测故事内容，并向全班说明(可以用汉语)。‎ ‎3) 教师放录音，让学生听后判断自己的预测是否准确。然后简要讲解故事内容。再播放录像，让学生跟读、模仿。‎ ‎4) 每个组选出一名女生扮演Mimi，再选出一名男生扮演Micky，有感情地表演本课故事内容，本组同学可以提示会话的句子。师生共同评出表演得最形象、最有趣的组，给以奖励。‎ ‎5) 指导学生听录音，完成Just check and number部分的学习内容。‎ ‎6) 指导学生做好本课的小制作。找7张硬纸片，在一侧分别写上一周7天的英文单词，另一侧画上这一天所从事的活动，也可以剪图片来贴上。然后作成一本小册子，可以用它来向同学们介绍自己一周的活动内容。这个练习目的是复习一周7天的英语单词，并巩固书写。同时发展学生动手能力，绘画能力；培养学生合作学习的习惯。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ 小组内分角色表演对话，然后各组选派代表，戴上头饰到前面表演对话，教师奖励表演出色的组。‎ ‎4． 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 25‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询问和回答。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习bread和juice两个四会单词，认读sausage，picnic，chocolate和bread。‎ ‎3. Let's paste ‎ 通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 ‎ 1. 设情导入 (Warm—up／Revision)‎ ‎1) 课前播放歌曲Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。‎ ‎2) 根据教师出示的日历，回答问题，复习What day is it 过 程 ‎ today?及相关的词汇。‎ ‎3) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿出另—个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出I'd like apples．I'd like some orange juice…等，有意识地重复这个句型。‎ ‎2) 教师最后出示sausage，chocolate，sandwich，边拿边教这些词的发音，然后指着这些物品问学生What would you like?并帮助学生用I'd like…这个句型练习这些词汇。‎ ‎3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。‎ ‎4) 教师继续指着这些物品，说：We have some any things for our picnic.并借助形体语言帮助学生理解句意。‎ ‎5) 请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目的。‎ ‎6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park today?学生只要答出Yes或All right.即可，然后进行反复操练。‎ ‎7) 交换角色，学习Why not ? Let's go and tell your dad.‎ ‎8) 出示挂图，依据挂图提示，复现全文。‎ ‎9) 在表演对话的过程中，学习bread和juice两词，并让学生自由选择食品，运用I'd like…表达自己的意思。‎ ‎3 .设疑导究 (Practice)‎ 分组比赛 ‎1) 根据教师出示的图片，迅速说出如：I'd like…，说对的小组可以得到奖励。‎ ‎2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如：What would you like? I'd like…‎ ‎，说对的小组可以得到奖励。在此项操练中，可以进行递进的分层练习，如：在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试着说出I'd like some apples and some sausages．使学生们学会根据实际情况进行表达。说对了可以得到更多的奖励，激发学生不断进取的精神。‎ ‎3) 表演对话。首先让学生们根据教师提供的物品进行表演；然后，让学生自由选择物品进行表演。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ 完成活动手册的内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。‎ ‎1) 听录音，根据录音内容在横线上贴上对应的单词，然后再正确读出。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 读气泡中的文字，然后判断应该选择哪个商店买东西。检测学生认读理解有关词句的能力。‎ ‎5. 补充活动 (Additional activities)‎ ‎1) 课下，在小组中比一比谁能用What would you like? I'd like…造句最多。‎ ‎2) 了解自己的朋友或同学的周末是怎样渡过的，并用英语说出他们的周末活动内容以此培养学生关心他人的习惯。‎ ‎6、布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 26‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课书主要学习用would you like some.....?表达自己的爱好 ‎2. Just read and write ‎ 学习beef，pork两个四会单词，并认读lunch。‎ ‎3. Let's play ‎ 在游戏中复现would you like some…?这一句式。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 复习第20课Just speak中的歌曲Days of the week，使学生迅速进入到学习英语的氛围中。‎ ‎ 2) 根据挂图回答教师的问题，如：What do you usually do on weekends?复习相关的词汇。‎ ‎ 3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day is today? What day is the next day?并在此处渗透the next day的含意，用游戏盘引出Tomorrow is Saturday．这个句子。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师指着游戏盘说Tomorrow is Saturday．I'll have a party with my friends．然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说出I'll…这个句子。‎ ‎2) 教师再与其他学生做问答练习，达到操练I’ll…这—句式的目的。‎ ‎3) 教师再多出示一些图片，让学生们自由选择，如：I'll sing．I'll have my music class．I'll got to see my grandfather and grandmother等，或者根据实际情况回答。‎ ‎4) 让学生进行连续的问答练习，如：Tomorrow is Saturday．I'll go to my music class．What about you?‎ ‎5) 当有学生谈到art class，music class时，老师问Are you interested in ‎ drawing?此时教师可以通过体态语言，让学生理解drawing一词的含义，领读并注意纠正发音。‎ ‎6) 让学生根据教师出示的物品来造句，如：教师出示麦克风，引导学生说I'm interested in singing等，还可以加入I can sing等句子。‎ ‎7) 用I'm interested in singing引入到I really enjoy singing—句的学习，并反复操练，使学生明白这两句话的含义。‎ ‎8) 出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学生使用两种句型表达爱好。‎ ‎9) 借助实物，学习drawing和singing两个单词。注意区分它们的含义。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 教师把调色板、麦克风、舞蹈服装、素描铅笔等物品放在讲桌上，让学生们选择自己喜欢的东西，然后用英语表达。‎ ‎2) 根据学生们搜集的信息进行句型练习，如：搜集的信息中有某位学生喜欢唱歌，这位学生就要自己说I'm interested in singing．I can sing．或I really enjoy singing。者给予奖励。培养学生们的团结、协作的精神。根据教师所说的句子，迅速选择物品，对优胜者给予奖励，通过做游戏锻炼学生听的能力。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ 完成活动手册中的相关内容。‎ ‎1) 听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测学生听、说相关词句的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 读题中文字，根据文字内容给人物和所喜欢的活动连线。检测学生认读理解相关词句的能力。‎ ‎5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 两人或四人一组，根据描述猜出其爱好。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 27‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课书主要学习用I'm interested in…或 I enjoy…表达自己的爱好，并初步了解I'll go (sing，dance)…这个句子。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习drawing，singing两个四会单词，并认读painting。‎ ‎3. Let's play ‎ 在游戏中复现I'm interested in…这一句式。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 复习第20课Just speak中的歌曲Days of the week，使学生迅速进入到学习英语的氛围中。‎ ‎ 2) 根据挂图回答教师的问题，如：What do you usually do on weekends?复习相关的词汇。‎ ‎ 3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day is today? What day is the next day?并在此处渗透the next day的含意，用游戏盘引出Tomorrow is Saturday．这个句子。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师指着游戏盘说Tomorrow is Saturday．I'll have a party with my friends．然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说出I'll…这个句子。‎ ‎2) 教师再与其他学生做问答练习，达到操练I’ll…这—句式的目的。‎ ‎3) 教师再多出示一些图片，让学生们自由选择，如：I'll sing．I'll have my music class．I'll got to see my grandfather and grandmother等，或者根据实际情况回答。‎ ‎4) 让学生进行连续的问答练习，如：This Saturday．I'll go to my music class．What about you?‎ ‎5) 当有学生谈到art class，music class时，老师问Are you interested in drawing?此时教师可以通过体态语言，让学生理解drawing一词的含义，领读并注意纠正发音。‎ ‎6) 让学生根据教师出示的物品来造句，如：教师出示麦克风，引导学生说I'm interested in singing等，还可以加入I can sing等句子。‎ ‎7) 用I'm interested in .......引入到I really enjoy .......—句的学习，并反复操练，使学生明白这两句话的含义。‎ ‎8) 出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学生使用两种句型表达爱好。‎ ‎9) 借助实物，学习drawing和singing两个单词。注意区分它们的含义。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 教师把调色板、麦克风、舞蹈服装、素描铅笔等物品放在讲桌上，让学生们选择自己喜欢的东西，然后用英语表达。‎ ‎2) 根据学生们搜集的信息进行句型练习，如：搜集的信息中有某位学生喜欢唱歌，这位学生就要自己说I'm interested in singing．I can sing．或I really enjoy singing。者给予奖励。培养学生们的团结、协作的精神。根据教师所说的句子，迅速选择物品，对优胜者给予奖励，通过做游戏锻炼学生听的能力。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ 完成活动手册中的相关内容。‎ ‎1) 听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测学生听、说相关词句的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 读题中文字，根据文字内容给人物和所喜欢的活动连线。检测学生认读理解相关词句的能力。‎ ‎5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 两人或四人一组，根据描述猜出其爱好。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 28‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 学习What are you interested in?并继续练习I'm interested in…这个句型。‎ ‎2. Just read and write 学习read a book watch TV play computer games等短语。‎ ‎3. Let's sing ‎ 本课安排了一首好听的歌曲，旨在激发学生的学习热情，帮助学生复习所学知识。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 根据教师所说内容，如：I'm interested in reading/ I'm interested in 学 过 程 ‎ painting等，让学生做出相应的动作。‎ ‎2) 根据教师的指令，挑出相应的图片或实物。‎ ‎3) 根据教师出示的图片或实物说句子，如：教师出示—张唱歌的图片，学生应会说出I'm interested in singing．I'm good at singing．I like singing．或I really enjoy staging．特别要鼓励学生使用不同句型。每出示一张图片，教师都要问：What are you interested in? 为新课打下基础。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师板书CLASS MEETING，宣布班会开始，并向学生们询问：What are you interested in?请学生们根据自己的情况回答，这也是对他们预习作业的检查，注意过渡语言，如：And you? How about you? What about you? 的使用。‎ ‎2) 教师同时出示两张图片，锻炼学生同时使用两个词，如：I’m interested in drawing and painting．或是I like drawing and painting等，无论学生使用哪种句型，只要能够正确表达就应予以鼓励。‎ ‎3) 在操练中，带入新词reading和playing.‎ ‎4) 出示本课挂图，由教师和学生一起试着表演这个对话，要由教师引出You will be a good singer and dancer．这个句子使学生们对本课有—个完整地理解。然后请学生自己来表演这个对话。‎ ‎5) 选出—名学生进行提问，大家根据自己的实际情况问答。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 学习歌曲Morning exercises，注意语音和节奏。‎ ‎2) 进行“歌舞比赛”，可以评出节奏最准确的、语音最优美的、配舞最恰当的 ‎3) 进行“创作比赛”，鼓励学生把学过的类似词汇放到童谣中，并配上动作进行表演，评选出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ 完成活动手册中相关内容。‎ ‎1)听录音，把人物与所喜欢的活动连线，检测学生听后理解相关词句的能力。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 看图，用书后所附贴纸贴到对应的位置上，然后读出这些单词和短语。教师指导学生给小印章涂色进行自我评价。‎ ‎5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 29‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 在复习I'm interested in…的基础上，学习I'm good at…并能用Are you good at…?来询问对方是否擅长某项活动。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习go swimming，go shopping/ go fishing ‎3. Let's make and play ‎ 在游戏中反复出现Are you good at…?学习用一般疑问句来询问并进行回答，初步接触What will you do this Sunday?这一句式。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 根据教师所说的句子，如：I'm interested in singing．I'm interested in painting等，学生要做出相应的动作。‎ 过 程 ‎2) 对做得好的学生说：Oh，you’re good at…，多次重复，为新课打下基础。‎ ‎3) 请学生说句子，教师要和学生们一起做动作，一边做—边说：Oh，I'm good at…。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师做出很热的样子，说：It's hot today．I'll go swimming?边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：Are you interested in it让学生在情景中理解这几句话。‎ ‎2) 当有学生回答Yes时，教师应立即拿出一部电话，并做出拨号的样子，给这位学生打电话，学习对话的第一部分。通过与学生的对话，使其他学生对该句的回答有了初步的印象。再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁说得准教师就叫谁拨电话”的奖励方式，调动学生的积极性。‎ ‎3) —边出示游泳池的图片，一边说：I like swimming．然后把那张表情高兴的照片贴上，说：I'm good at swimming．帮助学生们借助图画来理解be good at这个词组。继续问学生们：Are you good at swimming?引导同学们说出：Yes，I am或No，I'm not．在问答的过程中，连续运用How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。‎ ‎4) 拿出旱冰鞋和滑板，继续学习：roller skating和skateboarding。与学生对话，学习Do you like skating ? Yes，I like roller skating． I like skate boarding．We both like skating．‎ ‎5) 出示图片，学习swimming和skating，区分roller skating和skateboarding，并进行操练。‎ ‎6) 借助电话、图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。‎ ‎7) 通过动作对比swimming，roller skating和skateboarding，使学生区分这几个词。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 借助电话、图片和其它实物，分组表演完整的对话。‎ ‎2) 每组派一名代表，在其它组的学生中，用Are you interested in roller skating?这个问句找出教师事先安排的那位学生，看哪个学生找得快。‎ ‎3) 用What are you good at ? Are you good at…?提问，并根据教师出示的图片进行回答。通过此项练习培养学生运用语言的能力。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ 完成活动手册中的相关内容。‎ ‎1) 听录音，把书后所附贴纸贴在合适的方格内，然后指着贴纸说句子。检测学生听、说相关短语的能力。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 看图，读文字，然后在文中空白处填上合适的单词。注意文字与图的内容应该一致。检测四会单词。指导学生给小印章涂色，进行自我评价。‎ ‎5． 布置作业：认真书写本课的单词和句子。大声地朗读本节课课文。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 29‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 创设真实语境，学习What would you like?和1 want to buy…两个句子。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习ruler和pencil—box两个四会单词，听、说、认读notebook，exercise book和shopping等三会单词。‎ ‎3. Let's act ‎ 通过做游戏，激发学生学习热情，帮助学生复习所学知识。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ ‎ ‎1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 根据教师的指令做动作，如：swimming，roller skating，drawing，painting等。‎ ‎2) 教师出示食品的模型或图片说We have some any things．Shall we have a picnic in the park today?引导学生表演对话，需注意的是对话中所需食品可以让学生自由选择。对于表演出色的学生，给一个小奖品，如笔记本、练习本等，同时让学生说—说note book和exercise book两个生词为新课打下基础。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师说：You have a nice picnic．Shall we go shopping this morning? 一边说一边板书SHOPPING CENTRE，并拿出准备好的文具，为学生们创设语言环境。教师指着这些文具，对学生们说：I want a ruler and a marker．然后问某个学生，What do you want to buy?帮助他用I want to buy…来回答。再找几名学生反复练习，What would you like ? I want to buy…这—环节中应以单数为重点。‎ ‎2) 出示更多的文具，再次操练What would you like? I want to buy…句型，本环节以练习复数为重点。‎ ‎3) 教师又拿出一个玩具熊，并问：Anything else? 借助语调、神态和形体语言帮助学生理解这句话。启发学生说出：I want to buy a Teddy Bear。老师说：Oh，you also want a Teddy Bear．然后与多名学生进行操练，注意这句话与刚才句子的区别。‎ ‎4) 把所有的文具和玩具都放在桌上，让学生自由选择，注意单、复数和Anything else?的使用情况。‎ ‎5) 借助购物单与学生一起重温完整对话，认读单词shopping，并学习notebook 和exercise book两个词。‎ ‎6) 根据自己的实际情况用What would you like? I want to buy…进行问答练习。如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear．鼓励学生学习单、复数混用或两种句型混用。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 请学生表演对话，奖励表演出色的小组。‎ ‎2) 进行“最佳售货员”和“最佳顾客”的评比。顾客要流利、清楚地向售货员表明所需物品，而售货员则要主动向顾客打招呼，并根据顾客的要求迅速准备好物品。此项练习可以提高学生运用英语的能力。‎ ‎4. 课堂评价 (Assessment)‎ 完成活动手册中相关内容。‎ ‎1) 听录音，把书后贴纸图片贴到题中的购物单上，然后指图说单词，检测对这些单词的听后理解能力和表达能力。‎ ‎2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。‎ ‎3) 听录音，把动物和所喜欢的物品连线，然后再把物品与对应的单词连线，最后指图说句子。检测单词认读和听力理解的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。‎ ‎5． 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 30 Revision 目标 ‎1. Just speak ‎ 对本单元所学知识进行全面的复习。创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。‎ ‎ ‎ ‎2. Just check ‎ 通过听力练习检查对所学知识的掌握情况。‎ ‎3. Let's make ‎ 通过动手做，使学生边玩边复习，充分发挥他们的想象力，做出他们所喜欢的各种奖励标志。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 歌咏比赛，复习本单元所学过的词汇。‎ ‎2) 根据教师的动作或出示的图片造句，如：教师出示一幅慢跑的图或做动作，学生能用不同的句型来表达。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿出一支画笔，对学生们说：Tomorrow is Saturday. I’ll go to my art class，转向某个学生问：What will you do this weekend? 反复进行练习，引导学生复习第27课的内容。‎ ‎2) 继续询问What will you do this weekend?逐渐加入Are you interested in…? Are you good at…? 和Do you enjoy…?然后找学生到前面来代替教师提问，对于表现得出色的学生，给予奖励。‎ ‎ ‎ ‎3) 教师戴好小猫的头饰，与某位学生对话，注意要不断变换内容，引出What are you good at ?同时要注意纠正错误，如：老师问Do you enjoy drawing?学生不要只回答：No，I'm not．若句子较长，可以分段进行操练。‎ ‎4) 教师与学生互换角色，分段进行表演，最终引出I'm good at eating! I’m interested in a picnic on Sunday.再找几组学生重现这两句话，达到操练的目的。‎ ‎5) 最后放录音，让学生跟读模仿完整的对话。‎ ‎6) 织组学生分组表演对话。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 让学生自由选择头饰或扮演人物，在组内进行比赛。表演对话后评出最新颖创意奖、最优美语音奖和最团结协作奖。尽量使每个组都有收获。‎ ‎2) ‎ ‎ 拿出所准备的物品，根据教师的要求制作奖励标志，并把自己亲手制作的奖励标志送给获奖者。‎ ‎3) 根据录音内容完成书上的练习，检测自己的学习情况。‎ ‎4． 布置作业：‎ A认真书写本课的单词和句子。‎ B回忆所学的知识，哪些是用来介绍自己的，能不能把它们放在一起说一段话，比—比谁说得好，包括姓名、年龄、自己的外貌和爱好等.‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 31‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 本课书是在巩固Shall we 句式，学习使用Where shall we go? We want to go to…这一句式来表达愿望。目的是使学习能够在真实语境中，使用不同的句式，表达自己的想法。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习zoo和park两个四会单词Let's take a trip，并认读the Great Wall。‎ ‎3. Let's sing ‎ 通过学习欢快而有节奏的歌曲，复习巩固所学内容。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎ 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后 再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学生迅速回忆起相关内容。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 游戏结束后，老师说：I'm going to England.然后站到该图的下面，紧接着问同学Where shall we go ?帮助学生说出I want to go to…当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：We'll go to England ．有意识复现这个句子。 ‎ ‎2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We will go on a field trip next week!反复强调fieldtrip与next week，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。‎ ‎3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park (The Great Wall)!让学生依照老师的句子说出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great Wall。‎ ‎4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to…?这个句型时，老师帮助他们一起出主意，不断地说出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。‎ ‎5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。‎ ‎6) 借助黑板上的图片，进行zoo和park这两个四会单词的教学。‎ ‎7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。‎ ‎8) 学生自由选择想去的地点进行练习。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。‎ ‎2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the….Why not go to ‎ the…或We want to go to the…等句子，说对的小组可以得一枚奖励标志。‎ ‎3) 把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。能够准确表达意思的可以得到两或三枚奖励标导。激励学生不断进取的精神。‎ ‎4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。大声地朗读本节课课文。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 32‎ 目标 ‎1. Just speak 本课书初步接触What are these?这一句型，学习用Are they ducks? No. They are bear.询问并回答，能结合已学知识使回答更全面。‎ ‎2. Just read and write 学习duck和goose两个四会单词，认读giraffe，camel，并区分单、复数。特别是注意区分goose和geese、camel和camels、giraffe和giraffes ‎3. Let's do and chant 本课安排了—首童谣，旨在帮助学生准确运用单数、复数。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 复习上节课所学童谣。‎ ‎2) 教师出示图片，学生能够迅速用Shall we go to…I want to g o to…和Why not go for…三种句型说句子。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿出动物园的图片，对学生们说：Why not go to the Beijing Zoo? 出示动物玩具，边做手势边说Come along，boys and girls．Look at the giraffes! 反复强调复数。找—部分学生重复这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让 同学说出完整句子此时玩具中不要出现鹅)，帮助学生从模仿过渡到运用。‎ ‎2) 教师指着长颈鹿说Wow! They are so tall. Look，they have long necks. And they have long legs. 并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调They have…及long legs和long necks。‎ ‎3) 让学生用自己的玩具说出：They have long／short necks／legs.完成操练。‎ ‎4) 教师先出示一只鹅，对学生们说：I have a goose.再拿出一只，说：I have two geese.又拿出第三只，说：I have three geese.体现单复数有区别。然后对学生们说：Come and look. What are these? Are they ducks? 学生们会说：No.教师继续说：No，they aren't. They are geese. 再次强调复数的读音。请学生重复教师的句子，完成操练。‎ ‎5) 教师出示几只天鹅的图片，请学生仔细观察鹅与天鹅的区别。教师可以指着天鹅问：Aretheseducks,9学生们会自然地说出：No，they aren’t.重复几遍后再说出swans。‎ ‎6) 把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进行操练。‎ ‎7) 借助图片和玩具，进行词汇duck和goose教学。‎ ‎8) 根据教师出示的玩具进行问答练习，如：Are they…? No，they aren’‎ t／No，they are…。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 根据教师的指令模仿某种动物特有的动作或形体。‎ ‎2) 学习Let's do and chant，再次强化名词的单复数。‎ ‎3) 分组比赛 ‎(1) 根据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣，可以加入动作或动物的叫声等。通过做游戏培养同学的团结、协作的精神。‎ ‎(2) 根据教师播放的动物叫声迅速反映出是什么动物，此游戏可分两种玩法：‎ a. 只说词组，如：five ducks，two dogs等；b. 先听录音，然后回答教师的问题，如：录音里播放了两声猪叫，老师可以问：Are they dogs? 学生们应该回答出：No，they are pigs.在游戏中锻炼学生听的能力。‎ ‎4. 作业：‎ ‎1) 两人或四人一组，根据描述拼出单词或画出动物。‎ ‎2) 观察动物的外形，试着用形体表现出来。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 33‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 学习What are that in English? It’s a …并能运用这些句子进行询问和回答。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习seal和dolphin两个四会单词，听、说、认读hippo，tiger ‎3. Let's make ‎ 通过玩折纸游戏激发学生的学习兴趣，帮助学生复习学过的有关动物的单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ l. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 播放歌曲Days of the Week，带领大家复习一周七天的词汇。‎ ‎2) 教师出示日历，与学生们做问答练习，如问：What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。 引出Beijing Zoo，the theme park等。‎ ‎3) 教师对学生说Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing Zoo?然后出示动物园的图片，并接着问：What's in the zoo? 引导学生运 There is／are…和所学动物的词汇进行回答。 ‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师出示theme park的图片，对学生说：Why not go to the Theme Park? 并拿出自行车模型对学生们说：Let's go there by bike．紧接着说：Here we are at the Beijing Theme Park．Come and see! What would you like to do? 然后用手指着这几处游乐项目问 This one or that one?当学生选中某一处时，教师说：Oh，you'd like to go on the Tea cups. 再找一些学生做同样的练习，并注意人称的转换。‎ ‎2) 教师把句子连在一起，进行对话①和对话②的操练。‎ ‎3) 找学生替代教师的角色，先在学生之间做练习，再与教师练习，并由教师引出merry-go-round，然后进行操练。‎ ‎4) 用同样方法学习swing，roller coaster和bumper cars。‎ ‎5) 教师与学生之间进行问答练习，让学生自由选择想玩的游乐项目。每当学生回答：I’d like to go．…后，教师都要说：OK. Go ahead．反复渗透这句话的意思。‎ ‎6) 在与学生进行问答练习中，学习单词car和bike，并认读其它4个三会单词。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 出示本课挂图，请学生表演对话。对于表现突出的学生要奖励。教师要搜集或自制的游乐项目的票据。‎ ‎2) 进行“配音比赛”，即根据教师的口型判断出所说句子，这个活动可以全班进行，也可分组进行。‎ ‎4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 34‎ 目标 ‎1. Just speak 本课书初步接触What are these in English?这一句型，学习用Are they ducks? No. They are swans.询问并回答，能结合已学知识使回答更全面。‎ ‎2. Just read and write 学习a horse和horses，a cow和cows，区别单复数形式。‎ ‎3. Let's do and chant 本课安排了—首童谣，旨在帮助学生准确运用单数、复数。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 复习上节课所学童谣。‎ ‎2) 教师出示图片，学生能够迅速用Shall we go to…I want to g o to…和Why not go for…三种句型说句子。‎ 程 ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿出动物园的图片，对学生们说：Why not go to the Beijing Zoo? 出示动物玩具，边做手势边说Come along，boys and girls．Look at the giraffes! 反复强调复数。找—部分学生重复这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让 同学说出完整句子此时玩具中不要出现鹅)，帮助学生从模仿过渡到运用。‎ ‎2) 教师指着长颈鹿说Wow! They are so tall. Look，they have long necks. And they have long legs. 并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调They have…及long legs和long necks。‎ ‎3) 让学生用自己的玩具说出：They have long／short necks／legs.完成操练。‎ ‎4) 教师先出示一只鹅，对学生们说：I have a goose.再拿出一只，说：I have two geese.又拿出第三只，说：I have three geese.体现单复数有区别。然后对学生们说：Come and look. What are these? Are they ducks? 学生们会说：No.教师继续说：No，they aren't. They are geese. 再次强调复数的读音。请学生重复教师的句子，完成操练。‎ ‎5) 教师出示几只天鹅的图片，请学生仔细观察鹅与天鹅的区别。教师可以指着天鹅问：Aretheseducks,9学生们会自然地说出：No，they aren’t.重复几遍后再说出swans。‎ ‎6) 把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进行操练。‎ ‎7) 借助图片和玩具，进行词汇duck和goose教学。‎ ‎8) 根据教师出示的玩具进行问答练习，如：Are they…? No，they aren’t／No，they are…。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 根据教师的指令模仿某种动物特有的动作或形体。‎ ‎2) 学习Let's do and chant，再次强化名词的单复数。‎ ‎3) 分组比赛 ‎(1) 根据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣，可以加入动作或动物的叫声等。通过做游戏培养同学的团结、协作的精神。‎ ‎(2) 根据教师播放的动物叫声迅速反映出是什么动物，此游戏可分两种玩法：‎ a. 只说词组，如：five ducks，two dogs等；b. 先听录音，然后回答教师的问题，如：录音里播放了两声猪叫，老师可以问：Are they dogs? 学生们应该回答出：No，they are pigs.在游戏中锻炼学生听的能力。‎ ‎4. 作业：‎ ‎1) 两人或四人一组，根据描述拼出单词或画出动物。‎ ‎2) 观察动物的外形，试着用形体表现出来。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 35‎ 目标 ‎1. Just speak ‎ 学习What are those in English? They are…并能运用这些句子进行询问和回答。‎ ‎2. Just read and write ‎ 学习neck和leg两个四会单词，听、说、认读sheep、a sheep 、goats 、a goat ‎3. Let's make ‎ 通过玩折纸游戏激发学生的学习兴趣，帮助学生复习学过的有关动物的单词。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ l. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) 播放歌曲Days of the Week，带领大家复习一周七天的词汇。‎ ‎2) 教师出示日历，与学生们做问答练习，如问：What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。 引出Beijing Zoo，the theme park等。‎ ‎3) 教师对学生说Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing Zoo?然后出示动物园的图片，并接着问：What's in the zoo? 引导学生运 There is／are…和所学动物的词汇进行回答。 ‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师出示theme park的图片，对学生说：Why not go to the Theme Park? 并拿出自行车模型对学生们说：Let's go there by bike．紧接着说：Here we are at the Beijing Theme Park．Come and see! What would you like to do? 然后用手指着这几处游乐项目问 This one or that one?当学生选中某一处时，教师说：Oh，you'd like to go on the Tea cups. 再找一些学生做同样的练习，并注意人称的转换。‎ ‎2) 教师把句子连在一起，进行对话①和对话②的操练。‎ ‎3) 找学生替代教师的角色，先在学生之间做练习，再与教师练习，并由教师引出merry-go-round，然后进行操练。‎ ‎4) 用同样方法学习swing，roller coaster和bumper cars。‎ ‎5) 教师与学生之间进行问答练习，让学生自由选择想玩的游乐项目。每当学生回答：I’d like to go．…后，教师都要说：OK. Go ahead．反复渗透这句话的意思。‎ ‎6) 在与学生进行问答练习中，学习单词car和bike，并认读其它4个三会单词。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 出示本课挂图，请学生表演对话。对于表现突出的学生要奖励。教师要搜集或自制的游乐项目的票据。‎ ‎2) 进行“配音比赛”，即根据教师的口型判断出所说句子，这个活动可以全班进行，也可分组进行。‎ ‎4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思 课时 ‎1课时 内容 Lesson 36 Revision 目标 ‎1. Just s peak 对本单元所学知识进行全面的复习。把旧知识it’s a …，they are…，I want to go to …等与本单元内容相结合，达到在真实情景中运用所学语言及根据需要进行表达的目的。‎ ‎2. Just check ‎ 通过听力练习检查对所学知识的掌握情况。‎ ‎3. Let's find ‎ 通过做游戏，全面复习有关动物和游乐项目的名称，并以此为基础重现前面所学的句型。‎ 重点难点 教学重点： 单词的发音 教学难点：学生灵活的使用所学对话 教学教具 ‎ 单词卡片 课件 ‎ 学情分析 教 学 过 程 ‎ 1. 设情导入 (Warm-up／Revision)‎ ‎1) “歌咏比赛”，对本单元所学歌谣进行全面复习，使学生快速回忆起本单元所学知识。‎ ‎2) 出示长城、动物园、主题公园的图片，请学生们展示他们的导游词。‎ ‎2. 设趣导学 (Presentation)‎ ‎1) 教师拿出头饰，对学生们说：Hello，boys and girls. Let's act. OK? 每拿出一种，都要求学生们快速的说出名称并做出相应的反应，如：可以发出叫声、做出特定的动作，也可以说So big．So fat等。把头饰奖给先做对的或是做得最好的学生。‎ ‎2) 教师先扮演小猴子，并对“长颈鹿”说：Hello，Giraffe. Would you like to go to the Great Wall? 反复若干次，指着黑板上主题公园的图片，引导学生说出：No，1 want to go to Beijing Theme Park．教师做出兴奋的样子说：Beijng Theme Park? Oh，I want to go there，too．反复练习，并与学生进行交换角色练习。‎ ‎3) 与学生做任意问答Would you like to come on the bumper car? 学生可以自由选择去或是不去，然后找学生扮演小猴子做对话，扮演小猴子的学生可以任意选择要去的地方，在这一过程中教师教学生说：No，thank you. I／We want to go on…‎ ‎4) 用同样的办法学习并操练最后的几句话。‎ ‎5) 织组学生分组表演对话，师生共同进行评价。‎ ‎3. 设疑导究 (Practice)‎ ‎1) 出示教师贴好的图片或幻灯片，让学生根据图片回答问题：Where is／are the…?‎ ‎2) 以组为单位，自由选择动物所在的地方，向学生提问，在组内进行练习，准备参加比赛。并评出最新颖创意奖、最优美语音奖、最团结协作奖和最认真奖，尽量使每个组都能获奖。‎ ‎3) 根据录音内容完成书上的练习，检查自己的学习情况。‎ ‎4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。‎ 板书设计 教后反思