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- 2022-02-10 发布
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13 猫
教学目标
1.自主学习字词,会认“虑、职”等 8 个字,会写“忧、虑”等 15 个生字,理解
字义,识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发
学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地
表达段意的能力,促进逻辑思维的发展。
4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组
所表达的感情。
教学重点
学习用“摘句法”归纳段意。
教学难点
体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来
的对猫的喜爱之情。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词,会认“虑 职”等 8 个字,会写“忧、虑”等 15 个生字,理解
字义,识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文,学习用“摘句法”理清文章结构。
教具准备
课件
教学设计
一、课件导入,揭示课题。
1.揭题:【出示课件 1】出示猫的图片,你喜欢图中的小动物吗?说说它的
样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.介绍作者:这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多好文章,
是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景【出示课件 2】
“老舍,原名舒庆春(1899 年 2 月 3 日-1966 年 8 月 24 日),字舍予,笔
名老舍,满族人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人
民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说
《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,
幽默诙谐,具有较强的北京韵味。”
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:【出示课件 3】
默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字
词。【出示课件 4、5、6】
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视 丰富多腔 遭殃 彼此 任
凭 逐渐
无忧无虑 贪玩 解闷 花盆 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端
枝折花落 生气勃勃 天真可爱
(1)读准字音
注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职、折、蛇 ”。
其中有两个多音字“屏、折”,“屏”在这里读“bǐng”,还有一个读音是“píng”,
组词“屏风”;“折”在这里读“shé”,还有一个读音是“zhé”,组词“折断”。
(2)指导书写
重点指导“虑 遭”。
“虑”半包围结构,注意“虍”的撇写长一些,下面的“心”
写得小一些,藏在虎字头的下面 。
“遭”半包围结构,注意先写“曹”,再写“辶”。
3.检查学习效果,相机指导。【出示课件 7】
无忧无虑:没有一点忧虑和顾虑。
枝折花落:枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。
变化多端:形容变化极多。也指变化很大。
生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。
屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
三、再读课文,理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。
2.指名读,交流。【出示课件 8】
预设:① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写
猫的。
② 分段:第一段:1、2、3 自然段,第二段:第 4 自然段
教师相机指导:(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示课件 9】
1.默读课文,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述:这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。实在:的确。
本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段。
小组讨论交流后,教师板书总结:
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意。
(1)复习学过的摘句法归纳段意的方法。
(2)说说段意:猫的性格实在有些古怪。
(二)强化训练目标【出示课件 10】
1.自读第二部分,想一想第二部分句子之间的关系是什么?(总分总)
2.用“摘句归纳法”概括段意:满月的小猫淘气可爱(板书:满月的小猫淘
气可爱)
四、总结全文,朗读课文
【出示课件 11】
1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意?
(有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理句子归纳。)
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发
学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词
组所表达的对猫的喜爱之情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习检查,导入新课
【出示课件 15】
上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这
节课我们继续学习课文。
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之
情。
[1]默读第一节
1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,
你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。【出示课件 16】
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气:
① 的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非……不可
(用“词素合成法”理解“屏息凝视”)
②比较【出示课件 17】
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
3.引读:猫的性格实在有些古怪,
它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.【出示课件 18】一起来看课后第三题的小练笔
说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无
虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎
么呼唤,它也不肯回来。
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设:说小猫温柔吧,它的确有时候很温柔可亲,用身子蹭你的腿,可是,
它有时候又那么勇猛,别说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗。
5.小结:“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。
6.齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1.过渡:猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)
生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2.小组学习第二节,提要求:【出示课件 19】
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来。
3.交流朗读。
①猫的温柔可亲:【出示课件 20】
a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。
b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤
d.给自己解闷。
②喜爱之情:
【出示课件 21】
出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”:
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表
演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。
⑤你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人
——(生:撒娇)
⑥师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰
了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫是多
么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?
⑦学生声情并茂地朗读句子。
【出示课件 22】
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩
踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这一节:【出示课件 23】
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写,写得细
致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1.师:老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴
时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜
爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。
2.交流:
①词语:
更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。(读好词句)
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生
气勃勃,天真可爱。(读好词句)
②【出示课件 24】
句子:一根鸡毛……枝折花落。
板书:屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?
老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写,用
拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述:你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?
【出示课件 25】出示总起句(任选一题):
(1)猫真老实。
(2)猫很尽职。
(3)课间活动丰富多彩。
(4)这堂自习课真静啊!
4.阅读链接【出示课件 26】
读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫,有什么不同?
预设:夏丐尊写对猫的喜爱,用了衬托的方法,从妻子孩子对猫的喜爱,表
达自身的喜爱之情。
预设:周而复写猫,是直接描写,写出猫的外形、动作、神态等。
板书设计:
13 猫
性格古怪
老实、贪玩、尽职
高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出)
胆小、勇猛
可爱
【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想,遵循板书为教学服务的
教学理念。既显示了本课的教学内容,又展示课文的中心。】
教学反思:
反思整个教学过程,认为成功之处如下:
教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言
的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
教学时,引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而
去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜
爱之情。如在了解猫性格古怪特点时,安排了学生自由选择问题探究,这更能体
现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节,让学生板书,目的是让学生明
白学文要抓住关键词。这样写,是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问
题的探究,学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研
读第二自然段猫高兴时,在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句
时,推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用
“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉,没有
距离,又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依
赖,无拘无束之情。通过比较句子,理解作者对猫喜爱之极,连上大作家的稿子
踩脚印也不讨厌,反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究,
深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致
地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。
让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描
写方法。
不足之处:
1.教学语言不精炼,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学
生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃。
2.读得还少。应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受
到熏陶,朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体
会的,但这节课中我只寄希望于课下的预习,课上朗读及默读的环节都是轻轻点
水一般,没有深入阅读。其实在第一个环节上,可以设计一个初步朗读重点语段
的环节,让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有
情感朗读出来,相信效果会更好。
3.“体会情感”环节,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,
所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的
感受。站在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获。而这个环节,学生们对
自己的感受已经谈的很好,我又啰嗦地补充,实属多余,这样就容易禁锢学生的
思维