2020五年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版 5页

‎1.古诗三首 教学目标 ‎1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。‎ ‎3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。‎ ‎4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。‎ 教学重难点 ‎1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。‎ ‎2.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。‎ 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。‎ 同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢？(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。‎ 现在，老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。‎ ‎2.(出示7个会认的字)‎ ‎(1)学生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。‎ ‎(2)认读多音字“供”。‎ ‎3.(出示4个会写的字)指名学生读，师正音。‎ ‎4.学生齐读三首古诗，师正音。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢？(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书诗题)‎ ‎2.大家从诗题中获得了哪些信息？(四时、田园、杂兴)‎ 5‎ ‎(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。‎ ‎(2)学生齐读诗题。‎ ‎3.学生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。‎ ‎(1)指名学生说说诗的意思，其他同学补充。‎ ‎(2)理解词语:‎ 杂兴:随兴而写的诗。‎ 昼:白天。‎ 耘田:在田间锄草。‎ 绩麻:把麻搓成线。‎ 儿女:男女。‎ 当家:男女都不得闲，各司其事，各管一行。‎ 童孙:孩子们。‎ 解:理解，懂得。‎ 供:从事。‎ 傍:靠近。‎ 阴:树荫。‎ ‎(3)结合注释，尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布，但也在桑树荫附近学着种瓜。)‎ ‎4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐，一起有感情地朗读这首诗，边读边想象，说一说这首诗展现出了怎样的画面。‎ ‎(1)诗中先写了哪些人物？(村庄男女)他们在做什么？(耘田、绩麻)后面还写了谁？(童孙)他们在做什么？(学种瓜)‎ ‎(2)诗中哪些描写让你印象深刻？(童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。)为什么？(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来？(小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱，还表现了什么？(农家孩子的勤劳好学)‎ ‎5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗？试一试。‎ 5‎ 四、课堂小结。‎ 学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗？(展现了农村紧张繁忙的劳动生活，主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)‎ 乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。‎ 板书设计 四时田园杂兴(其三十一)‎ 农务繁忙 天真勤劳 第二课时 一、复习故知，导入新课。‎ ‎1.上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其三十一)，再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。‎ ‎2.接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!(板书诗题)‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.学生齐读古诗，划分节奏。(稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。)‎ ‎2.题目中的“稚子”是什么意思？(小孩子)“弄”是一个动词，意思应该是(玩)。诗题告诉我们，这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。‎ 那我们就一起来看看，这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!‎ ‎(1)齐读诗的第一、二句，结合注释，说说你读懂了什么。(早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，把它做成一种打击乐器。)‎ ‎①从哪里可以看出时间是早晨？(晓)‎ 5‎ ‎②小孩子是怎么把冰做成乐器的？(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样的情景？(冬日的早晨，小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来，仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。)‎ ‎③从这两句诗中，可以看出这个小孩子怎样的特点？(想象力丰富、动手能力强)‎ ‎(2)小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢？让我们一起朗读诗的第三、四句。‎ ‎①这两句诗写了什么？(小孩子敲打“银钲”，声音悠远动听。)从哪里看出声音悠远？(穿林响)‎ ‎②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”？(因为一不小心冰碎了。)这里的“玻璃”，是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？(不是，是一种玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音，这是运用了什么修辞手法？(比喻)‎ ‎③从这两句诗中，你体会到了这个小孩子怎样的感情变化？(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。)你是从哪个字体会出来的？(忽)‎ ‎(3)结合注释和我们的讲解，你能不能试着说出全诗的意思？(清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点)。‎ 三、小结。‎ 多么可爱的孩子呀!如果是你，会有这般奇思妙想吗？‎ 板书设计 稚子弄冰天真烂漫 活泼可爱 ‎- 第三课时 -‎ 一、复习故知，导入新课。‎ ‎1.学习新知识前，我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。‎ ‎2.前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明，现在让我们随着另一位诗人雷震，去感受乡村傍晚的童真童趣吧。‎ 5‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.齐读古诗，说一说:诗题“村晚”告诉我们什么？(地点、时间)地点在哪里？(乡村)时间呢？(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧。‎ ‎2.出示相关资料，了解作者。‎ ‎3.再次齐读全诗。‎ ‎(1)说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？(出示图片，学生用自己的话描述:水草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。‎ ‎(2)此时，谁出现在这如画的美景中了？(牧童)他在做什么？(骑着牛，随意吹着短笛)从哪里看出来随意？(短笛无腔信口吹)怎么理解这句诗呢？(无腔:没有曲调;信口:随口。意思就是短笛是随口吹奏的，没有曲调。)所以后两句诗的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。‎ ‎(3)通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样？(无忧无虑)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(对乡村晚景的喜爱和赞美之情，对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。)‎ ‎(4)再次有感情地齐读全诗。‎ 三、课堂小结。‎ ‎　通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年，你的童年又是什么样的呢？课后写下来吧!‎ 板书设计 村晚无忧无虑 教学反思 本课内容较多，但讲解详细，学生掌握情况较好。不过，课堂时间有限，学生朗读环节还是不够多。‎ 5‎