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  • 2022-02-10 发布

部编五上语文第二单元5搭石教案及反思

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‎5 搭石 ‎[教学目标]‎ ‎1.会认7个生字,会写10个生字,并掌握多音字“间”。‎ ‎2.用较快的速度默读课文,能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容。【语文要素】‎ ‎3.有感情地朗读课文,抓住重点词句想象画面。‎ ‎4.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.用较快的速度默读课文,能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容。‎ ‎2.品读作者细致描写的典型事例,抓住关键语句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。‎ ‎[教学课时]‎ ‎2课时 第1课时◆课时目标 ‎1.会认7个生字,会写10个生字,会写16个词语,掌握多音字“间”。‎ ‎2.能集中注意力,不回读,提高阅读速度。(重难点)‎ ‎3.能用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容。‎ 一、引出课题,了解快速默读的阅读策略 ‎1.同学们,今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章——搭石。(板书课题)‎ ‎2.了解速读策略,出示阅读要求。‎ 请同学们用较快的速度默读课文,老师帮大家记下所用的时间。出示阅读要求:(1)读的时候集中注意力;(2)遇到不懂的词语不要停下来;(3)不回读。‎ 二、记录阅读时间,检查阅读效果 ‎1.组织学生自主阅读课文,梳理课文主要内容,记录阅读时间。‎ ‎2.下发检测题,检查学生的阅读效果。‎ ‎3.交流如何“集中注意力”“不回读”的阅读方法。‎ ‎4.学生默读课文,尝试划分文章段落层次。‎ ‎5.教师指导学生理清文章脉络,划分层次。‎ 第一部分(第1自然段):简要介绍什么是搭石。‎ 第二部分(第2~4自然段):具体写搭石在人们生活中的作用和意义。‎ 第三部分(第5自然段):点明主旨,揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。三、再读课文,引发思考,解决问题 ‎1.题目引发思考。同学们,齐读课题。在快速阅读课文后,你对题目有了怎样的理解?‎ ‎2.介绍作者及写作背景。‎ ‎3.自主学习,出示学习提示:‎ ‎(1)默读课文,用已有学习方法学习生字、词语。‎ ‎(2)找出课文给你留下印象最深的画面,并批注相关语句,体会乡亲们美好的情感。‎ ‎4.组织学生自主认识生字,全班交流识字方法和注意事项。‎ 预设:‎ ‎(1)“绰”不要误读成“zhuó”。‎ ‎(2)借助偏旁或结合词语识记,理解“汛、谴、懒”等字。‎ ‎5.检测学生识字情况。‎ ‎6.组织学生自主学习写字,全班交流把字写好的方法。‎ ‎7.指导学生关注易错字的书写。如“懒、衡”为左中右结构,三部分要写得匀称;书写“隔”字时,右边的“冂”中是一“横”,不要写成两“横”。‎ 第2课时◆课时目标 品读作者细致描写的典型事例,抓住关键语句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。‎ 一、复习导入 同学们,上节课我们学习了《搭石》这篇课文,你能不能用一个字来形容搭石的特点呢?(美)这节课我们将继续深入学习搭石的美。‎ 二、细读课文,感悟美好心灵 默读第2~4自然段,思考:人们走搭石的哪些画面让你感受到了美呢?边读边画。‎ (一) 摆搭石 ‎1.生找句子。出示:上了点儿年岁的人……直到满意了才肯离去。(师范读)‎ ‎2.师:“无论、只要、一定、直到、才肯”几个词强调了什么,表现了什么?(强调了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。)指导学生读。‎ ‎3.老人生怕搭石不稳,在上边反复地踏。从老人反复踩踏的动作中,你感受到什么?(奉献美、心灵美)‎ ‎4.生齐读,师生合作读。‎ ‎(二)走搭石 ‎1.那一行人怎么走搭石呢?指名读句子。出示:每当上工……给人画一般的 美感。‎ ‎2.体会“协调有序”。从哪里可以看出协调有序?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。)‎ ‎3.师:是啊,一行人走搭石,前面的人刚抬起脚来,后面的人就紧跟上去。谁也不抢路,谁也不突然止步,这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢?(不是)由此可见,人们之间的——和谐美。‎ ‎4.听,他们在协调有序地走着,你听见什么声音了吗?(嗒嗒的声音,像轻快的音乐)你还看到了什么?(清波漾漾、人影绰绰)‎ ‎5.是啊,每当下工,一抹夕阳照在小溪上,溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩,听着潺潺的流水声,附着嗒嗒的脚踩搭石的声音,让我们再一次感受这美丽和谐的画面。(齐读)‎ ‎(三)让搭石 ‎1.一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?出示:经常到山里的人……理所当然的事。‎ ‎(1)自由读第一句话,想象当时的情景,两人碰面会说些什么?同桌之间表演一下,并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢?生自由发言。(谦让美)‎ ‎(2)这种事情是不是经常发生?你从哪里知道的?(经常、大概)这对于他们来说是非常平常的事,多么令人感动呀,你会怎样去读?指名读。‎ ‎(3)那如果是老人来走搭石,又会出现怎样的画面呢?(出示句子)齐读两遍。你们能做做“俯下身子”这个动作吗?(请学生在座位上做动作)‎ 师:多好的年轻人,老人没有向年轻人表示谢意,年轻人会生气吗?(不会)‎ 师:为什么?(因为人们把这看成理所当然的事。)‎ 师:透过这个“俯”字,你看出了什么?(敬老美)‎ ‎2.多么善良、多么朴实的父老乡亲啊!他们美好的行为,美好的心灵,让我们深受感动,让我们带着感动齐读这段话。‎ ‎3.指导朗读第2~4自然段,边读边想象,读出画面和语言节奏的美。‎ 三、总结感悟 也许有一天,小溪上会架起一座座小桥,家乡的搭石也会逐渐消失。但搭石会永远留在刘章爷爷心中,永远留在家乡人们的心中,搭石带来的美丽的风景、美好的情感会代代传承下去。请同学们齐读课文,再次体会搭石带给我们的美。‎ ‎[教学板书]‎ ‎5搭石 ‎[教学反思]‎ 本课作为阅读策略单元的第1课,重在学习提高阅读速度的方法和基本的阅读习惯。因此,我从最基本的阅读方法和阅读习惯入手,提示学生集中注意力,遇到不影响阅读理解的词语,不要停留太久,也不要回读。在学生能运用“集中注意力”和“不要回读”的方法准确把握课文内容后,我紧紧围绕“人们走搭石的哪些画面让你感受到美”这一问题展开教学。例如在教学“走搭石”这块内容时,我主要引导学生通过朗读来体会协调有序的美。但教学总是存在不足的,如果能增加一些课外资料拓展一下,课堂内容会更丰富多彩。‎