2020四年级语文下册第三单元10绿教学课件新人教版 51页

大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它 浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有 人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学 习艾青的《绿》。 第一课时 第二课时 艾青，原名蒋正涵，出生于浙 江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:《大堰河——我的保 姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和 《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。 第一课时  jǐ 朗读课文 扫清障碍 挤着 chā 交叉 瓶 挤 叉 挥 píng jǐ chā huī 左右 结构 独体字 瓶 挥挤 叉 提手旁 挥挤 识字方法 加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶 造句：桌子上有一个美丽的花瓶。 识字方法 归类记忆：挤 挥 “扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞 倒 好像绿色的墨水瓶倒翻了。 多音字 dǎo 哥哥正在练习倒车。 dào 瓶 píng 巧记：拼掉左手，得来瓦片。 重难点字书写指导 最后一笔是点 绿叶一片片 识字游戏 花瓶 拥挤 交叉 指挥 交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。 造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。 造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美! 重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。 朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。 整体感知 作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！ 圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？ 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！ 种子的新芽 叶子 小草 大树 …… 《绿》是诗人（　　）写的一首小诗。 A.朱自清　 　　B.艾青 　　C.叶圣陶 B 一、选择题。 课堂演练 二、好朋友，手拉手。 绿色的 绿得 静静地 交叉 墨水瓶 发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。 第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表 现的“绿”是指什么。 互动课堂 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 绿色的世界 春天来了 你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是绿的 （ ）是绿的 草地 山坡 绿指大自然景象 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿绿的丰富 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ）松树 浅绿的（ ）幸运草 嫩绿的（ ）小草 翠绿的（ ）树叶 淡绿的（ ）新芽 粉绿的（ ）湖水 绿指大自然景象 朗读指导 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 语气略平淡，语速放慢， “绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。···· 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿…… 绿得（ ）、绿得（ ）； 浅 出奇发黑 淡 背诵指导 结合图片填一填，填完你就会背诵了！ 嫩 粉 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 绿的宽广 圈一圈都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象 风中的（ ）是绿的杨柳 刮的风是绿的 雨中的（ ）是绿的荷叶 下的雨是绿的 水中倒映的（ ）是绿的山 流的水是绿的 阳光下的（ ）是绿的森林 阳光也是绿的 水中的（ ）是绿的水草 排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。 好处是节奏感加强，增强气势，有 利表达强烈感情。 排 比 用排比的手法仿写句子。 秋天的 是金黄色的， 秋天的 是金黄色的， 秋天的 ， 秋天的 。 仿写 叶子 风 稻田是金黄色的 果实也是金黄色的 刮的（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的； 风 阳光 流的水 背诵指导 结合图片填一填，填完你就会背诵了！ 下的雨 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？ 绿的密集 动词连用 绿的密集 集中 挤 重叠 交叉 诗人对绿的喜爱与赞美 朗读指导 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。 ·· ·· ·· ·· ·· 这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。 绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美 舞蹈教练 一阵风 比喻 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出 特点。 比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的 绿”中的小草、柳条会怎么样？ 一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条， 跳起优美的舞蹈。 小练笔 朗读指导 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。·· ·· ·· 找一找，你的身边还有哪些“绿”？ 校园里的绿 墙是绿的 操场是绿的 小路是绿的 公园里的绿 草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的 艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”， 又带给你怎样的感受？结合“阅读链 接”说说。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来， 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——宗璞 《西湖漫记》 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。 到处是绿 绿色是 希望， 是生命 绿 绿的丰富 绿的宽广 绿的密集 总写 分写 结构梳理 绿的形态 《绿》通过描写一幅 的画 面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。 绿 绿色 喜爱 主题概括 赞美 拓展延伸 艾青的话 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与 欢乐里。 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得 深沉。 课堂演练 一、课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ ）,作者是中国现 代诗的代表诗人（ ）。诗歌描述了春天到 处都是绿色。 诗歌 艾青 1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _______　_______　_______　_______　 _______　_______ 2.再仿写两种绿。 　　 橄榄绿 ________　　_____ 墨绿 苹果绿 二、按要求写词语。 翠绿浅绿 嫩绿 淡绿 粉绿 草绿 A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉 三、课文中的“绿”指的是（ ）。C