PEP 小学四年级英语 unit my home 14页

Unit4 my home 第一课时 教学目标：‎ ‎1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎2.能根据指令迅速做出动作 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。‎ 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。‎ 教学准备：教学课件、录音带、单词卡、图片 教学过程：‎ ‎　　一．（Warm-up / Revision）‎ Play a guessing game:‎ 1. 教师一张图片，用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。‎ 2. 然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it? ‎ 3. 请有能力的学生说一说图中房间的名称。‎ 二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. ‎ ‎2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?‎ 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。‎ ‎3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。‎ ‎4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living ‎ room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。‎ ‎5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. ‎ ‎6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?‎ ‎7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]‎ ‎8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。‎ ‎9. 让学生听录音，跟读课文。‎ ‎10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ ‎11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。‎ 教师：We watch TV in the_______.‎ ‎ We read a book in the _________.‎ ‎ We have a snack in the _________.‎ ‎ We take a shower in the _________.‎ ‎ We have a sleep in the ___________.‎ ‎12. Let’s do:‎ ‎1）教师播放录音，学生跟唱。‎ ‎2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。‎ 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.‎ Go to the study. Read a book.‎ Go to the kitchen. Have a snack.‎ Go to the bathroom. Take a shower.‎ Go to the bedroom. Have a sleep.‎ ‎3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。‎ ‎4） 教师奖励优秀小组。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1. 抢读单词 ‎ ‎　 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。‎ ‎2. 摸宝说英语　 　 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。　‎ ‎3.Let’s sing: 《My Bedroom》‎ 教学反思：‎ 第二课时 教学目标：‎ 通过情境练习，学会句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. ‎ 能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。‎ 教学重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t 教学难点：发音：it is 连读，isn’t 教学准备：图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的课件、录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room,‎ ‎ kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。‎ ‎2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。‎ ‎3.Sing a song“My bedroom”.‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…‎ ‎2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. ‎ ‎4.教师通过叙述故事，导入课文对话。‎ 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。‎ ‎5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］‎ ‎ 看完课件后，让学生回答：Where is the cat?‎ ‎6.听录音，跟读课文对话。‎ ‎7.让学生做对话表演。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1.做Let’s play部分的游戏。‎ 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 ‎ ‎2.猜袋中物　 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。　‎ ‎（四）扩展性活动（Add-activities）‎ 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。‎ 教学反思：‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎（1）掌握字母u-e的发音 ‎（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse 教学重点：（1）掌握字母u-e的发音 ‎（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse 教学难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。‎ 教学准备：录音机、磁带、本课时所需的课件 教学过程：‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎（1）Enjoy a phonics song.‎ ‎（2）I say , you say. (字母与音素的对应)‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。‎ 听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。 ‎ ‎（2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。）‎ ‎（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。‎ ‎（4）尝试说唱chant内容。‎ ‎（5）‎ 尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。‎ ‎（6）完成教材活动， listen，circle and say.‎ ‎（三）Practice ‎（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。‎ ‎（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.‎ 教学反思：‎ ‎　　‎ 第四课时 教学目标：‎ ‎1.能听说认读单词：phone shelf fridge sofa bed table ‎2.会在实际情境中利用句型询问单词：Where are the …? The are …‎ 教学重点：掌握词汇：phone fridge sofa bed table 教学难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音 教学过程：‎ ‎ （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…‎ ‎ 游戏：Guess: “Where is …?”‎ ‎ 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。‎ ‎2、用学过的句型描述：‎ 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.‎ It’s big. I have a living room. I have a study….‎ 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。‎ ‎2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。‎ ‎3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：‎ ‎ 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。‎ ‎4、教师播放课件，学生跟读学习。‎ ‎5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。‎ ‎6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ 游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)‎ 学生听录音，边听边做。‎ 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。‎ 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。‎ 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。‎ 游戏2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。‎ ‎（小组游戏）‎ 游戏3：布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。‎ ‎(四) 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎ 捏一捏，说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）‎ ‎　教学反思：‎ 第五课时 教学目标：‎ ‎1、能熟练理解朗读短文。‎ ‎2、能听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。‎ 教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。‎ 教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t的掌握 教学准备：书包、铅笔等实物、课件、录音带 教学过程 ‎　　一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。‎ Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.‎ ‎2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。‎ ‎3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。‎ ‎4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 ‎ ‎5、各小组表演故事。‎ ‎6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)‎ ‎7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)‎ 三、趣味操练 （Practice）‎ 游戏1： 对话表演比赛 ‎ 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ 游戏2 ：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s ‎ keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答 ‎　教学反思：‎ 第六课时 教学目标：‎ ‎ 1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。‎ ‎2.学会唱英文歌曲。‎ ‎3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.‎ 情感目标: 培养学生英语学习兴趣。‎ 教学重点：能够正确完成Let’s check等的练习。‎ 教学难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.‎ 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1． 指教室中的各个事物复习单词。 2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。‎ ‎3． 几个学生为一组，比赛拍单词。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1． 小组合作，完成课本练习。‎ ‎1）自己做 ‎2）组内交流　　‎ ‎3）班内回报 2．Let’s check ‎1）根据图片进行编对话练习 ‎2）放录音做练习 ‎3）重复核查 ‎4）朗读句子 ‎3． 学唱歌曲 4．Story time ‎1）自己阅读 ‎2）小组讨论交流 ‎3）回答教师问题 ‎4）看动画 ‎5）跟读句子 ‎6）尝试表演 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ 游戏1：看谁敲得快 　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏2：猜字母 　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。‎ 教学反思：‎ ‎　‎