人音版五年级音乐下册（简谱）第3课《飞越彩虹》教学设计 4页

‎《飞跃彩虹》教学设计 ‎ ‎ 一、教学目标 ‎【情感态度与价值观】‎ 聆听《飞跃彩虹》，想象歌曲描绘的美好情境，心存梦想的童趣，珍惜热爱生活，养成积极向上的价值观念。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法，学生能够理解歌曲情感，提高音乐欣赏能力，感受作品背后的故事。‎ ‎【知识与技能】‎ 学会辨别歌曲的不同演唱形式，领会歌曲主旨。‎ 二、教学重难点 ‎【重点】‎ 哼唱音乐主题，身体律动体会旋律。‎ ‎【难点】‎ 感受音乐旋律与意境。‎ 三、教学过程 ‎(一)导入新课 ‎1.老师用问答的形式引起学生思考，提问同学们：你们有什么梦想?‎ 学生各抒己见。‎ ‎2.教师总结，引出课程内容，顺势导出本课。‎ ‎(二)感知歌曲 ‎1.授课之前，教师就“飞跃彩虹”这个名字让同学们展开想象说一说自己的理解。(师：同学们，当你们看到这个歌曲的名字时，在脑海中呈现出一幅这样的画面呢?你是怎么理解“飞跃彩虹”这个歌曲的名字的?学生自由发言，活跃气氛)‎ ‎2.教师讲解《飞跃彩虹》选自美国影片《绿野仙踪》，并简介故事情节。(在聆听歌曲之前让学生了解本课歌曲的背景故事，这样更能深入感受歌曲)‎ 故事梗概：善良的小姑娘多诺茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。‎ ‎3.带着对歌曲背后故事的了解，初次聆听歌曲。‎ ‎(师：我们知道了歌曲是这样一个离奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又是这样互帮互助，那我们现在就来听一听歌曲是怎样唱的。)‎ ‎(三)赏析歌曲 ‎1.聆听歌曲，教师引导学生想像歌曲中的场景。(教师组织学生自主讨论发言)‎ ‎(师：歌曲听完了，同学自由地一说，你想象到歌曲当中出现了什么场景?说出来和大家分享一下。学生自由回答，稻草人、铁皮人手拉手一起在大草原上散步等)‎ ‎2.教师引导学生跟琴用“wu”哼唱歌曲，并用手画出旋律线。歌唱时教师应给予学生手势引导。‎ ‎(师：同学们我们跟随着他们欢快的脚步，用“wu”的口型，一起轻声跟随老师的琴声来唱一唱，在唱的同时伸出我们的手，一起随旋律的起伏，画出你认为最美的旋律线。)‎ ‎3.歌曲唱完，教师根据学生的表现适当予以评价。‎ ‎4.歌曲中发现旋律大跳，教师引导学生寻找飞跃彩虹的感觉。‎ ‎(1)教师引导学生展开讨论音乐畅想，你想用什么方式用飞跃彩虹呢?‎ ‎(学生自由发言，张一双翅膀，坐热气球，坐宇宙飞船等)‎ ‎5.教师引导学生听歌曲加入律动，做动作体会歌曲中的飞跃彩虹(旋律大跳)。‎ ‎(1)教师引导学生感受歌曲中的旋律大跳，并自主设计动作感受飞跃彩虹。根据旋律的起伏，教师引导学生在旋律向上或向下时做不同的动作。‎ ‎(师：同学们想像出来这么多飞跃彩虹的方式，想象力很丰富。我们现在就跟随音乐，用我们的动作去体会歌曲中的飞越彩虹。)‎ ‎(2)教师可以建议同学们全班一起做动作。例如：①‎ 旋律向上大跳时可以双手从腰前举至头顶前方，眼睛看手;旋律下行时，双手左右分开，由上而下至腰间两侧。②双手下垂并拢，从左至右，从下至上，画弧线等。(师评，互评)‎ ‎6.引导学生思考歌曲所表达的感情，并请同学们选择自己喜欢的角色进行角色扮演。‎ ‎(在故事的最后，稻草人、铁皮人、狮子和小姑娘，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。同学们想一想，这首歌在歌唱他们什么样的精神?一定要有梦想，心存梦想就一定能实现。)‎ ‎(四)巩固提高 聆听萨克斯演奏版本和张韶涵演唱版本的《飞跃彩虹》，说一说不同的表现形式有什么不同的效果?(师：刚刚展示了两种不同表现形式，学生来说一说有什么不同的感受?萨克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有变化，但基本一致，音色更显得悠长;张韶涵的版本嗓音比较明亮，听起来很舒服等)‎ ‎(五)小结作业 ‎1.教师总结本节课所学习的内容，并引导同学们自主发言，坚定梦想。师生共同总结本课主旨：我们要心存希望，心存梦想，要向自己心中的梦想不断奋斗前进。‎ ‎3.课下请同学们动手制作一张“梦想明信片”，将自己的梦想写下来，下节课与同学们一起分享。‎