五年级下册语文课件-15 自相矛盾 部编版(共26张PPT) 26页

根据统编教材整理 五年级语文下 吾 wú 弗 fú 夫 fú 我会读 吾盾之坚，物莫能陷也。 其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛。 夫人 fū 注意这些字的笔画顺序哟！ 矛 盾 誉 吾 我会写 方法点拨 根据自己的阅读经验和积累，说说你学习文言文的好方法吧！ （1）书读百遍，其义自见。 （2）借助文下注释或工具书弄懂词语句子的意思。 （3）学习中遇到困难可以和同学讨论，也可以向老师求助。 听读课文 听课文朗读，学习读准字音，把握停顿，读通句子。 初读课文 自相矛盾 ——韩非子 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。 字词解释 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾 之坚，物莫能陷也。” 【楚人】楚国人。 【鬻（yù）】卖。 【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有 夸耀，吹嘘的意思。 【吾】我。 【坚】坚硬。 【陷】刺破。 句子翻译 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾 之坚，物莫能陷也。” 楚国有个既卖矛又卖盾的 人，他夸耀自己的盾，说： “我这盾很坚硬，没有什么东 西能刺破它！” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 字词解释 【利】锋利。 【无不】没有不。 【或】有的人。 【以】用。 【何如】怎么样。 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 句子翻译 然后，他又夸耀自己的 矛，说：“我的矛很锐利，无 论什么东西它都能刺破！” 有的人质问他：“如果用你的 矛去刺你的盾，会怎么样？” 字词解释 【弗】不。 【应】回答。 【夫】放在句首，表示将发议论。 【同世而立】同时并存。 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷 之矛，不可同世而立。 句子翻译 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷 之矛，不可同世而立。 那人张口结舌，一句 话也回答不上来。什么都 不能刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，是不可能同时 存在于这个世界上的。 根据统编教材整理 五年级语文下 有感情地朗读课文，说说读下面的句子时要读出 什么样的语气语调。 合作探究 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 无不陷也。” 楚人卖矛和盾时夸大其词，要读出满口夸耀的语气。 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其 人弗能应也。 这两句话，又该怎样朗读才能入情入境呢？ 第一句读出怀疑质问的语气，第二句要读出 楚人的窘态和尴尬。 合作探究 合作探究 最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？ 面对周围人的反问。 （用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？） 如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很 ，“盾”不 。如果“矛” 不能刺穿“盾”，就说明：“矛不 ， “盾”很 。 锋利 坚固 坚固 锋利 主题探究 这个故事告诉我们行事和 言语一定要前后统一，讲究 实事求是。（或者告诫人们 说话、办事要实事求是，不 要言过其实。） 这个小故事告诉我们什么道理？ 课内拓展 一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理 想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。” 爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置 这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？” 课内拓展 会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼： “都不要讲话！”噢，他忘掉了自己也在讲。 新刷的黑板上醒目地写着四个大字：“不准涂画。” 咳，那这四个字又是什么呢？ 课内拓展 不准涂画 有人刚刚还在劝别人要守信,可自己却不完成 承诺别人的事； 有人口中说着自己的计划，却没 有一点实际行动…… 课内拓展 故事告诫我们生活中怎样避免“自相 矛盾”的事情发生? 课内拓展 说话、做事要前后一致，更要实事求是， 讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。 课内作业 那卖矛又卖盾人回到家后，想 到今天发生的事，觉得很丢脸，决 定写一篇反思日记。他会怎样写呢？ 同学们来帮他写一写。 随堂练习 1.下面红色字的解释不正确的一项是（ ）。 A.誉之曰（夸耀）　　　　B.于物无不陷也（刺破） C.吾矛之利（好处）　　 D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论） 2.对本文的作者判断正确的一项是（ ）。 A.刘基 明朝　　　　 B．列子 战国 C.韩愈 唐朝　　　　 D．韩非 战国 C D 课外拓展 滥竽充数 老马识途 讳疾忌医 郑人买履 《韩非子》 课外拓展