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- 2022-02-10 发布
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假如只有三天光明
教学目标:
1.有感情的朗读课文,整体把握课文的主要内容。
2. 联系自己的生活实际品读课文,对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,并从中受到热爱生活的感染。
3.在充分体会,理解课文的基础上,引发对自己生活现状的思考,完成课后的小练笔。
教学重点:
品读课文,对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,并从中受到热爱生活的感染。
教学时间
1课时
课前准备:
查阅资料,了解海伦。
教学过程:
一、复习导入
上节课我们初读了课文,学习了生字,并且认识了一位坚强而伟大的女性——美国的盲聋女作家,教育家海伦·凯勒,这节课我们继续走进课文,走进海伦的世界,感悟她对生命的思考,与海伦进行心灵上的交流与对话。
二、进文本,倾听。
海伦是个双目失明,两耳失聪的人,因而她对生活有了更加深入地思考,下面我们就再次仔细研读课文,看看海伦通过这篇课文告诉了我们什么。
(学生阅读)边读边动笔将自己感受深刻的句子划下来。
现在我们来倾听海伦在文中告诉了我们什么,并谈谈你自己的感受。
(学生泛泛的说感受和体会,教师适当板书)
三、品味文本,对话
读完课文后,同学们的收获还真不少。下面我们就再次走入文章中,边默读边想,思考你有什么问题要问海伦吗?
(学生默读,提出问题)
下面我们就来交流一下,你想问海伦些什么?
教师预设:1.为什么海伦单凭触觉就能感受到那么多的东西 ?
2.为什么视力好的人却什么也看不见?
3.为什么海伦是盲聋人却很快乐?
……
(教师帮学生梳理出重点研究的问题)
(1)我们只要解决了第一个问题,其他的问题都会迎刃而解,下面我们就来重点研究第一个问题。
要想解决这问题,我们首先要来反复研读课文的第四自然段,下面我们就小组合作,研读课文,讨论解决问题。
(学生小组合作,教师巡视指导)
下面我们就来交流讨论成果:
教师引导:作者都感受到了什么东西?(板书)
从那些词语中可以感受到作者热爱自然,用心体会?
(抓住动作的词:抚摩 轻轻的贴;抓住描写景物的词:天鹅绒般的花瓣,尽情歌唱的小鸟,潺潺的流水,清晰可见的花纹)
“抚摩 轻轻的贴”,是怎样的动作?表达作者怎样的感情呢?
“天鹅绒般的花瓣,尽情歌唱的小鸟,潺潺的流水,清晰可见的花纹”说说他们都是什么样子的,这些景物给我们怎样的感受?
想象作者作为盲聋人,用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象?从中我们又能够体会到什么?
让我们将作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。
练读、指名读、评价读、教师指导并范读、指名读。
(2)下面同学们从这一段辐射到全篇,哪些地方还体现出作者对生活的热爱?(学生读文)
指导朗读第五段的前半部分。
(3)作者双目失明,两耳失聪,生活在一个黑暗又无声的世界中,但这并没有使她对生活丧失信心,反而使他更热爱生活,比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢?找到课文中的句子读一读。
“五彩缤纷、千姿百态”什么意思?生活中五彩缤纷、千姿百态的事物是什么?(2、4、5段)
“无动于衷”什么意思?
联系自己的生活实际谈谈你是这样吗?
我们解决了这个问题,感受了海伦的内心世界,又了解到许多正常人无是健康的存在,无是生命的可贵的现象,现在我们回过头来看看提出的问题都解决了吗?
四、回归整体,深化认识
回想学了这篇课文,你有什么收获?
我们与其在失去时后悔,不如现在来珍惜,那我们应怎样去珍惜呢?
我们可以接受海伦的建议:将生命的每一天都看成是生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义。
你怎样理解这句话?(联系课文《匆匆》来理解)根据自己查阅的资料说说海伦是不是这样做的?你又将怎样做?
五、小练笔
过渡:把生命的每一天都看成是生命的最后一天,才能让我们珍惜生命,珍视健康,不虚度光阴,海伦是个盲聋人,她尚且能够做到,我们更应该以此来勉励自己。海伦渴望拥有光明,让我们也来设想一下快要失去光明的日子。齐读最后一段。静心思考完成小练笔。