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  • 2022-02-10 发布

冀教五年级上册假如只有三天光明

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假如只有三天光明 教学目标:‎ ‎1.有感情的朗读课文,整体把握课文的主要内容。‎ ‎2. 联系自己的生活实际品读课文,对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,并从中受到热爱生活的感染。‎ ‎3.在充分体会,理解课文的基础上,引发对自己生活现状的思考,完成课后的小练笔。‎ 教学重点:‎ 品读课文,对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,并从中受到热爱生活的感染。‎ 教学时间 ‎1课时 课前准备:‎ 查阅资料,了解海伦。‎ 教学过程:‎ 一、复习导入 上节课我们初读了课文,学习了生字,并且认识了一位坚强而伟大的女性——美国的盲聋女作家,教育家海伦·凯勒,这节课我们继续走进课文,走进海伦的世界,感悟她对生命的思考,与海伦进行心灵上的交流与对话。‎ 二、进文本,倾听。‎ 海伦是个双目失明,两耳失聪的人,因而她对生活有了更加深入地思考,下面我们就再次仔细研读课文,看看海伦通过这篇课文告诉了我们什么。‎ ‎(学生阅读)边读边动笔将自己感受深刻的句子划下来。‎ 现在我们来倾听海伦在文中告诉了我们什么,并谈谈你自己的感受。‎ ‎(学生泛泛的说感受和体会,教师适当板书)‎ 三、品味文本,对话 读完课文后,同学们的收获还真不少。下面我们就再次走入文章中,边默读边想,思考你有什么问题要问海伦吗?‎ ‎(学生默读,提出问题)‎ 下面我们就来交流一下,你想问海伦些什么?‎ 教师预设:1.为什么海伦单凭触觉就能感受到那么多的东西 ?‎ ‎2.为什么视力好的人却什么也看不见?‎ ‎3.为什么海伦是盲聋人却很快乐?‎ ‎……‎ ‎(教师帮学生梳理出重点研究的问题)‎ ‎(1)我们只要解决了第一个问题,其他的问题都会迎刃而解,下面我们就来重点研究第一个问题。‎ ‎ 要想解决这问题,我们首先要来反复研读课文的第四自然段,下面我们就小组合作,研读课文,讨论解决问题。‎ ‎(学生小组合作,教师巡视指导)‎ 下面我们就来交流讨论成果:‎ 教师引导:作者都感受到了什么东西?(板书)‎ ‎     从那些词语中可以感受到作者热爱自然,用心体会?‎ ‎(抓住动作的词:抚摩 轻轻的贴;抓住描写景物的词:天鹅绒般的花瓣,尽情歌唱的小鸟,潺潺的流水,清晰可见的花纹)‎ ‎“抚摩 轻轻的贴”,是怎样的动作?表达作者怎样的感情呢?‎ ‎“天鹅绒般的花瓣,尽情歌唱的小鸟,潺潺的流水,清晰可见的花纹”说说他们都是什么样子的,这些景物给我们怎样的感受?‎ 想象作者作为盲聋人,用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象?从中我们又能够体会到什么?‎ 让我们将作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。‎ 练读、指名读、评价读、教师指导并范读、指名读。‎ ‎(2)下面同学们从这一段辐射到全篇,哪些地方还体现出作者对生活的热爱?(学生读文)‎ 指导朗读第五段的前半部分。‎ ‎(3)作者双目失明,两耳失聪,生活在一个黑暗又无声的世界中,但这并没有使她对生活丧失信心,反而使他更热爱生活,比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢?找到课文中的句子读一读。‎ ‎“五彩缤纷、千姿百态”什么意思?生活中五彩缤纷、千姿百态的事物是什么?(2、4、5段)‎ ‎“无动于衷”什么意思?‎ 联系自己的生活实际谈谈你是这样吗?‎ 我们解决了这个问题,感受了海伦的内心世界,又了解到许多正常人无是健康的存在,无是生命的可贵的现象,现在我们回过头来看看提出的问题都解决了吗?‎ 四、回归整体,深化认识 回想学了这篇课文,你有什么收获?‎ 我们与其在失去时后悔,不如现在来珍惜,那我们应怎样去珍惜呢?‎ 我们可以接受海伦的建议:将生命的每一天都看成是生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义。‎ 你怎样理解这句话?(联系课文《匆匆》来理解)根据自己查阅的资料说说海伦是不是这样做的?你又将怎样做?‎ 五、小练笔 过渡:把生命的每一天都看成是生命的最后一天,才能让我们珍惜生命,珍视健康,不虚度光阴,海伦是个盲聋人,她尚且能够做到,我们更应该以此来勉励自己。海伦渴望拥有光明,让我们也来设想一下快要失去光明的日子。齐读最后一段。静心思考完成小练笔。‎