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- 2022-02-10 发布
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三角形的面积
教材分析
三角形的面积是青岛2011课标版五年级数学上册第五单元水产养殖场------多边形的面积信息窗二的内容,是在学生已经理解了三角形的特点,掌握长方形、正方形及平行四边形面积的基础上,进一步探究三角形的面积公式,本单元训练重点,从生活情境出发,关注学生数学思想的形成,渗透转化思想和割补思想。本节课通过引导学生自主探究合作交流,发现三角形的面积公式,培养学生的数学思想,发展空间观念。
学情分析:
学生已经掌握了一些平面图形的知识,有一定的合作意识。教学中引导学生独立思考,动手操作学具,寻求解决问题的办法,在此基础上进行合作学习,达成共识。
教学目标:
经历三角形面积公式的探索过程,体验转化思想在数学学习中的应用。
掌握三角形的面积公式,能正确进行三角形的面积计算。
运用三角形的面积公式解决简单的实际问题。
教学重难点:
教学重点:探索并掌握三角形的面积公式。
教学难点:理解三角形面积公式推导过程,体会转化思想。
教学过程:
一、复习导入
1-1谈话导入,同学们我们研究了长方形、平行四边形你会下面图形的面积吗?赶快试试吧!
1-2写出下列图形的面积公式并计算下面图形的面积,时间2分钟(知识在于积累,天才在于勤奋)
同桌交换题卡对照答案互批,
统计正确人数,错误的请订正。
1-3谁来说说平行四边形的面积公式是如何推导出来的?
学生甲:沿着平行四边形的一条高剪下经过旋转平移转化成一个长方形,长方形的面积等于长乘宽,平行四边形的面积就是这个长方形的面积。
师:同步演示课件,
他的思路清晰,语言准确,老师也忍不住要给他点个赞。
在学习中我们通常把要研究的图形转化成已学过的图形,发现它们之间的联系,进而推导解决问题的方法就是转化的思想。(转化)
【设计意图】:此环节复习沟通了新旧知识之间的联系,为学生进一步探究学习三角形的面积公式,指明了方向。
二、探究新知
2-1同学们今天老师带大家去水产养殖场参观。看到这个情景,发现了什么数学信息?根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?(一号蟹池的面积有多大?)
生:求蟹池的面积就是求三角形的面积。(揭示课题)
怎样得到三角形的面积呢?想一想,猜一猜,
指名回答:数方格(数方格真是个好办法。我们现在就把三角形放进方格里来数一数吧。)
2-2数方格练习
数方格中你发现了什么?(估计数值)怎样才能得到三角形面积的准确数值呢?他可能与哪些因素有关?请你大胆猜测,并与同桌说一说。
2-3学生猜测
数学的探究不能止步于猜想。
2-4学生自主学习:拿出你的学具,摆一摆、拼一拼把你手中的三角形转化成学过的图形
2-5小组合作
2-5-1就近成立4人组,结合自己的操作交流自己的思路(组内人人讲。)演示自己的操作方法,讨论转化图形前后之间的联系。推导并总结三角形面积的计算方法,请你完成实验报告单。(时间5分钟)
【设计意图】引导学生大胆猜测,建立知识间的联系,探究得出结论,归纳三角形的面积公式,在学生独立思考的基础上,通过小组合作学习产生思维的碰撞,得出不同的策略与方法,体现学生学习的主体性。
2-5汇报交流。
2-6师引导学生归纳:刚才这几位同学都用了两个完全一样的三角形,转化成一个平行四边形或长方形。三角形的底等于平行四边形的底,三角形的高等于平行四边形的高。因此一个三角形的面积=底×高÷2
如果用s表示三角形的面积,a表示三角形的底,h表示三角形的高,三角形的面积公式用字母如何表示?
指名回答(S=ah÷2)
你们善于观察,勇于实践,推导出三角形的面积公式,你们真的很棒。
如果只有一个三角形,能不能也转化成学过的图形呢?
2-7师补充:(结合课件演示)
学生观察并说说自己的发现。
师:同学们,你们发现了这些方法的共同点吗?都是将三角形转化成已知的平行四边形或者长方形,这体现了转化的思想。请运用三角形的面积公式,快速计算一号蟹池的面积。指名汇报,S=ah÷2
=40×60÷2
=1200(平方厘米)
【设计意图】学以致用,前后呼应,让学生充分体验成功的快乐。
三、巩固应用
同学们,三角形的面积真的学会了吗?老师可要考考你们啦。
完成检测题,汇报:
1、三角形的面积=2×5÷2=5平方厘米;等底等高的三角形面积相等。
2、手势判断,并说明理由
3、计算三角形的面积,明确对应的底和高。
4、应用三角形的面积公式解决实际问题,注意面积单位的换算。
【设计意图】不同层次的练习可以加深学生对知识的理解,提高解决问题的能力,同时也是对学生思维的一种锻炼;练习题目结合生活实际,使学生体会到数学与生活的联系,进一步体会到数学的应用价值。
四、课堂小结,
1、 本节课你有哪些收获?(1、知识方面;2:方法方面)
教师小结,今天我们运用了转化的思想,学会了新知。如果今后再遇到复杂的图形,我们都要大胆尝试转化的思想化难为易,问题就会迎刃而解
【设计意图】引导学生归纳整理知识,使所学知识进一步系统化,感悟数学思想,应用数学思想去探究、去实践。
五、 板书设计
三角形的面积
转化
三角形的面积=底×高÷2
S=ah÷2
【设计意图】这样的板书设计简洁明了,突出本节课的教学内容,体现了转化的数学思想,言简意赅。
六、布置作业。
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