五年级上册语文课件-第七单元 21《古诗词三首》教学建议 部编版(共30张PPT) 30页

《 古诗词三首 》 教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第 七 单元 教材简要解读 教材简要解读 山雨后秋景 深秋夜景 边塞雪景 不同景致的不同情感 教材简要解读 明月松间照 清泉石上流 静态描写 动态描写 以动衬静，描绘出明月高照，清泉流淌的画面。 教材简要解读 反复诵读，想象画面，初步感知动静态描写。 教学目标 认识“榆、畔”等 3 个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等 6 个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《 枫桥夜泊 》 。 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 能说出 《 长相思 》 的意思，试着体会作者的思想感情。 认识“榆、畔”等 3 个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等 6 个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《 枫桥夜泊 》 。 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 能说出 《 长相思 》 的意思，试着体会作者的思想感情。 教学目标 认识“榆、畔”等 3 个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等 6 个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《 枫桥夜泊 》 。 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 能说出 《 长相思 》 的意思，试着体会作者的思想感情。 教学目标 认识“榆、畔”等 3 个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等 6 个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《 枫桥夜泊 》 。 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 能说出 《 长相思 》 的意思，试着体会作者的思想感情。 教学目标 教学目标 认识“榆、畔”等 3 个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等 6 个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《 枫桥夜泊 》 。 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 能说出 《 长相思 》 的意思，试着体会作者的思想感情。 教学重点 能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 能说出 《 长相思 》 的意思，试着体会作者的思想感情。 1. 会写“孙、泊、愁、寺” 4 个字。 2. 能借助注释，读懂 《 山居秋暝 》 ，并能够想象诗句描绘 的景象，体会诗句中的静态描写和动态描写。 3. 有感情地朗读 《 山居秋暝 》 ，能够背诵。 4. 学习 《 枫桥夜泊 》, 读准字音，借助注释，读懂诗句。 第一课时教学目标 教学过程简述 教学过程简述 1 2 3 4 5 激发兴趣，读懂诗题。 借助注释，读懂诗意。 想象画面，体会动静态描写。 体会情感，朗读背诵。 借助注释，读懂 《 枫桥夜泊 》 的诗意。 第一课时教学环节 教学过程简述 鹿柴 [ 唐 ] 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 山居秋暝 [ 唐 ] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1. 激发兴趣，读懂诗题。 猜一猜这两个“空山”是否一样？ 教学过程简述 山居秋暝 [ 唐 ] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1. 激发兴趣，读懂诗题。 “暝”的日字旁说明它和太阳有关，可以理解为“日落时分，天色将晚”。“秋暝”的意思就是秋天的傍晚。 2. 借助注释，读懂诗意。 结合注释，初步理解句意。 借助工具书或词意叠加等方式解决。 补充相关资料帮助学生理解诗意。 教学过程简述 3. 想象画面，体会动静态描写。 山居秋暝 [ 唐 ] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 教学过程简述 3. 想象画面，体会动静态描写。 山居秋暝 [ 唐 ] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 静态描写 动态描写 动态描写 教学过程简述 4. 体会情感，朗读背诵。 随意春芳歇，王孙自可留。 诗人心中生出了怎样的情感呢？ 诗人愿长久隐居此地的心愿。 教学过程简述 5. 借助注释，读懂 《 枫桥夜泊 》 的诗意。 月落 提供注释 对愁眠 一字一解释 霜满天 联系生活 枫桥夜泊 [ 唐 ] 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 教学过程简述 1. 准确认读“榆、畔、聒”，读准多音字“更”， 会写“榆、畔” 2 个字。 2. 学习 《 枫桥夜泊 》 并能够想象诗句描绘的景象， 体会诗句中的静态描写和动态描写。 3. 借助注释和插图，理解 《 长相思 》 的内容，体会 诗人表达的情感。 第二课时教学目标 教学过程简述 1 2 3 4 聚焦重点句，体会 《 枫桥夜泊 》 中的动静态描写。 初读 《 长相思 》 ，体会诗、词的不同。 诵读 《 长相思 》 ，借助注释，了解词意。 边读边想象，体会作者的情感。 第二课时教学环节 教学过程简述 1. 聚焦重点句，体会 《 枫桥夜泊 》 中的动静态描写。 ①画一画：画出诗中的景物名称。 ②想一想：诗句让你想到了什么样的画面。 自学提示： 枫桥夜泊 [ 唐 ] 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 教学过程简述 1. 聚焦重点句，体会 《 枫桥夜泊 》 中的动静态描写。 枫桥夜泊 [ 唐 ] 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 这首诗写在什么时间？ 诗人看到了什么？ 听到了什么？ 感受到了什么？ 教学过程简述 枫桥夜泊 [ 唐 ] 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 1. 聚焦重点句，体会 《 枫桥夜泊 》 中的动静态描写。 “乌鸦”在古诗词中有“衰败、荒凉”的意象。 “霜满天”感受作者心中的悲凉和无助。 以动衬静 教学过程简述 2. 初读 《 长相思 》 ，体会诗、词的不同。 回忆“清平乐” 引出“长相思” 教学过程简述 长相思 [ 清 ] 纳兰性德 山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。 声音嘈杂 多音字，根据“打更”一词猜测“更”的意思。 3.诵读《长相思》，借助注释，了解词意。 教学过程简述 4. 边读边想象，体会作者的情感。 山一程，水一程。 风一更，雪一更。 补充北京到山海关的资料 教学过程简述 4. 边读边想象，体会作者的情感。 身向榆关那畔行 从这句话中你能读出将士们在向哪儿行进？为什么要强调“身”？心在何处？你从哪儿体会到的？ 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。 理解词人的思乡之情，并补充纳兰性德作为御前侍卫陪同康熙皇帝出行的背景资料。 教学过程简述 谢 谢 看 观