五年级下册数学教案 可能性 北京版 (1) 5页

‎《可能性》教学设计 教学内容：教材P44例1、45页例2 ‎ 教学目标： ‎ ‎1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 ‎ ‎2.学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 ‎ ‎3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。‎ ‎ 教学重点：体验事件发生的等可能性。 ‎ 教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学方法：‎ 采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。 ‎ 教学准备：‎ 师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。 ‎ 教学过程 ‎ 一、谈话引入 ‎ ‎1．导入：同学们知道明天是什么日子吗？ ‎ 生：星期三 ‎2．师揭题：‎ 明天是中国共产党第十九次全国人民代表大会召开的日子。咱们班决定在本周开联欢会了庆祝十九大在北京胜利召开 二、互动新授 师：开联欢会肯定少不了表演节目，这次拟定了三个节目有唱歌、跳舞、朗诵。分组进行，每组派代表抽节目签。在第一组同学没抽之前我们先来猜一猜，他们组有可能抽到什么节目？‎ 生：可能……可能……可能……‎ 师：你们为什么用可能这个词呢？‎ 生：确定不了。‎ 师板书 可能（不确定）‎ 这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）‎ 师：这三种情况都有可能。 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 ‎ ‎1．抽签指生抽一张。（抽到跳舞） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例） ‎ ‎2．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。‎ ‎3．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定） ‎ 三、巩固拓展 ‎ ‎1．完成教材第45页“做一做”。 ‎ 出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 ‎ ‎2．数学游戏教学例2‎ 师：我们也来做一个摸棋子的游戏，每个小组桌子上放有一个盒子，里面装有两种棋子，红棋子和绿棋子，每人摸两次，组长用画正字的方法记录每人摸到的颜色，根据你们组的统计情况，一起来分析，你发现了什么？‎ 生汇报：摸到的红色棋子数量多 师：为什么 生：因为盒子里有8个红色棋子，2个绿色棋子，红色棋子占得数量多，所以摸到红色棋子的可能性大。‎ 师：引导，看来可能性是有大有小的。‎ 四、完成练习 总结：通过例1例2的学习，我们知道了，事件发生的确定性和不确定性，可能性是有大有小的，让我们把这节课收货到的知识运用到以下的练习中吧。‎ ‎1. ‎ ‎2. ‎ ‎3. ‎ ‎4.数学游戏猜猜猜 ‎ ‎ 五、全课总结 板书设计：‎ ‎ 可能性 ‎ 可能 （不确定） ‎ ‎ ‎ 不可能 ‎ ‎（确定） ‎ 一定