五年级上册语文教案-第一单元《3 桂花雨》 人教部编版 6页

《3 桂花雨》教学设计 教学目标 知识与能力：自学课文中的新词；有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，理解课文 内容，体会作者表达感情的句子的含义，体会作者表达的思想感情。 过程与方法：通过自读自悟和同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并 领悟这种感情是怎样表达出来的。 情感态度与价值观：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的 意思。培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对 家乡的怀念之情。 教学难点 理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联 系生活实际谈谈阅读感受。 教学方法 引导探究法。 课时安排 2 课时 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、情景导入 1．多媒体课件播放歌曲《童年》，感受童年的幸福美好。 2．谈话：是啊！童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。现在，请 你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？ 学生自由表达。 3．揭题：这节课，我们来学习台湾著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者一起 分享童年的快乐。（板书课题） 二、检查预习 过渡：你的问题提得真好，这枝桂花就送给你了。 刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。 昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？ 1.字词音形义。（出示生字新词读、理解交流） （1）仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 拣去小叶 糕饼 （2）搓桂花 桂花卤 2.交流读书情况 我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读一遍课文。边读 边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢？ 3.学生快速阅读，师巡视指导。 怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？ （指名读， 讲明听读要求） 4.交流：课文写了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？ 5.那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年， 和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！ 三、体会“摇花乐” 1.（出示第五节） 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？ （预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。） 回答得真好，这枝桂花也送给你了！ 小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。 2.那么谁能“我”心情的句子？ 学生默读课文找句子，做记号。 交流： ①出示句子：这下，我可乐了…… 说说作者乐的原因。 （指名说， 出示第 1 句） （板书：是件大事） 母子二人的对话让你明白到了什么？ （板书：迫不及待） 应该怎么读这段话呢？ （指名读） 我这么乐的原因还有什么呢？ （生回答， 出示第二句） 之前母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”，为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？ 这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？ ②那么，我是怎么摇桂花的呢？ 出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我 们满头满身都是桂花。 “我”是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它 当成一棵桂花，摇一摇它吧！ （请生示范摇） 是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看一看吧。 （课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片） 此时此刻你有什么话要说吗？ （真美啊！） 美在哪？怎么美？ （预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来；桂花像夏天的雨一串串地直落下来， 顷刻间像给大地铺上了一层花地毯；桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。） 此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？ （预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我；桂花落在我的脖子上，痒痒的， 酥酥的；桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使我不 禁想起月宫里的桂花） ③作者觉得怎么样？ 出示句子：我就喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨呀！”（指名读） 作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？ 四、归纳总结 今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、了解了描写桂花雨的一个自然 段。那么，小时候的我为什么那么喜欢摇桂花呢？这个问题，下节课，我们接着来讨论。 五、课外作业 1.抄写生字。 2.熟读第三小节，体会我的快乐。 六、教后反思 第二课时 一、导入新知 金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的 童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。 二、整体感知 1.（学生看书上的插图）读一读第 1 自然段，说说桂花的外表是怎样的？ 2.可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文 1 到 4 自然段，想一想。用几个字眼就来概括。 3.学生交流，师小结： （板书：香 乐） 三、花香四溢 1.细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。 2.组织交流： （1）可是桂花的香气，太迷人了。 （抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。） （2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。 （体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？一个“浸” 字让你感受到了什么？ ）把这种感觉读出来。 师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。 （3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？ ①自由读第四自然段，然后说一说。 ②师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不 散，这桂花香了四季，香了人们的生活。 ③让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。 四、乐在其中 过渡：在竞收桂子期间谁最快乐？ 1.自由读一读第 5 自然段，感受一下。 2.体会第一句。抓住“缠”。 作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字，你能 体会到作者什么心情？想象她当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。 3.学习摇桂花的乐。 过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。 （1）终于可以摇桂花了，这下“我”可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿 体会到了作者的快乐？ （特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了） 相机指导朗读：读出摇桂花的乐。 师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这 缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，多美好呀。 （2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受 着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读→指名读→ 齐读） （3）多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑 入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。 五、思乡情浓 1.过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子 一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：（出示句子） “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 2.读一读这句话，从中你体会到了什么？ 3.同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？ （母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。） 4.师适时小结并板书：这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：外地 的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。 （板书：思乡情） 5.是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起再读一遍这 句话。 六、阅读引航 1.吟诵思乡的古诗，如李白、王维等。 2.推荐《乡愁》，师朗读。 七、教后反思