五年级上册语文课件-第一单元 2《落花生》教学建议 部编版(共26张PPT) 26页

《落花生 》 教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第 一 单 元 1 教材简要解读 2 教学目标 3 教学重点 4 教学策略及方法 5 教学过程简述 目 录 教材简要解读 教材简要解读 教材简要解读 教材简要解读 一花一鸟总关情 。 落花生 —— 人要做有用的人。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写一种事物，表达自己的感情 。 借助花生说明做人的道理。 小练笔。 单元主题与课文比照 单元主题与课文比照 1. 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨”等 7 个字，会写 “ 播种、吩咐”等词语。 2. 初步感知课文，理清课文脉络。 3. 分角色朗读课文。 1. 巩固字词。会写“浇、慕” 2 个字，会写“浇水、爱慕”等词语。 2. 初步了解课文借助花生说明做人的道理。 3. 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 教学目标 第 一 课 时 第 二 课 时 1. 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨”等 7 个字，会写 “ 播种、吩咐”等词语。 2. 初步感知课文，理清课文脉络。 3. 分角色朗读课文。 1. 巩固字词。会写“浇、慕” 2 个字，会写“浇水、爱慕”等词语。 2. 初步了解课文借助花生说明做人的道理。（教学重点） 3. 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 教学目标 第 一 课 时 第 二 课 时 单元主题 教学策略及方法 精读课文就是教方法、教规律的课文，其核心在于培养学生自主学习的能力。 教学策略及方法 自主质疑 对比研读 合作探究 交流展示 教学过程简述 第一课时教学目标 初步感知课文，理清课文脉络。 分角色朗读课文。 1 2 3 2 3 预习反馈 导入新课 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩”等 7 个字，会写“播种、吩咐”等词语。 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩”等 7 个字，会写“播种、吩咐”等词语。 初步感知课文，理清课文脉络。 分角色朗读课文。 1 2 3 预习反馈 导入新课 整体感知 理清脉络 2 3 第一课时教学目标 教学过程简述 初步感知课文，理清课文脉络。 分角色朗读课文。 1 2 3 预习反馈 导入新课 整体感知 理清脉络 重点感悟 体会情感 2 3 教学过程简述 第一课时教学目标 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩”等 7 个字，会写“播种、吩咐”等词语。 初步感知课文，理清课文脉络。 分角色朗读课文。 1 2 3 预习反馈 导入新课 整体感知 理清脉络 重点感悟 体会情感 自主识记 学习写字 2 3 第一课时教学目标 教学过程简述 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩”等 7 个字，会写“播种、吩咐”等词语。 初步感知课文，理清课文脉络。 分角色朗读课文。 1 2 3 预习反馈 导入新课 整体感知 理清脉络 重点感悟 体会情感 回顾小结 总结 学 法 自主识记 学习写字 2 3 第一课时教学目标 教学过程简述 认识“亩、吩”等 6 个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩”等 7 个字，会写“播种、吩咐”等词语。 第二课时 教学目标 巩固字词。会写“浇、慕” 2 个字，会写“浇水、爱慕”等词语。 初步了解课文借助花生说明做人的道理。 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 1 2 3 温故知新 巩固生字新词 读写结合 实践体验感悟 一问“三探” 聚焦核心问题 教学过程简述 很 矮 播 种 浇 水 温故知新 巩固字词 开辟 茅亭 榨油 吩咐 爱 慕 石榴 半亩空地 便宜 第二课时 教学过程简述 教学过程简述 第二课时 第二课时 探究活动一 默读第 3-14 自然段，思考：从中可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？用横线在文中画出来，并归纳。 对比阅读第 4-9 自然段和第 10 自然段，你发现父亲的话和兄妹们的话有什么不同？ 探究活动二 结合资料，联系生活，理解花生与人物品质之间的联系，体会文章写法，突破教学重点。 探究活动三 教学过程简述 探究活动一 默读第 3-14 自然段，思考：从中可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？用横线在文中画出来，并归纳。 对比阅读第 4-9 自然段和第 10 自然段，你发现父亲的话和兄妹们的话有什么不同？ 探究活动二 结合资料，联系生活，理解花生与人物之间品质的联系，体会文章写法，突破教学重点。 探究活动三 教学过程简述 第二课时 02 03 04 兄妹们说花生的特点是外在的，显而易见的；父亲说的花生特点是内在的，是不易发现的。 兄妹们说得简洁，父亲说得具体；父亲拿桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的可贵之处。 对父亲 语言 具体地描写，表达了父亲对花生的喜爱和赞美之情。 父亲这样说是有用意的，他希望我们能做像 落 花生一样的人。 01 教学过程简述 第二课时 探究活动一 默读第 3-14 自然段，思考：从中可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？用横线在文中画出来，并归纳。 对比阅读第 4-9 自然段和第 10 自然段，你发现父亲的话和兄妹们的话有什么不同？ 探究活动二 结合资料，联系生活，理解花生与人物品质之间的联系，体会文章写法，突破教学重点。 探究活动三 教学过程简述 第二课时 探究活动三 01 资料 1 中日甲午战争爆发后，许地山的父亲许南英曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南，但因清政府腐败，台湾最终沦为日本殖民地。许南英不愿当亡国奴，毅然抛弃家产，携全家回福建定居。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人处事要踏踏实实，不慕虚荣。 02 资料 2 父亲的话深深印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”为笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来，他用自己的实际行动实现了这一心愿，成为一名优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。 03 在生活中那些像落花生一样默默无闻奉献的人更让人钦佩。无论哪个时代，都离不开这样的人。比如，在 2020 年这场突如其来的疫情中，坚持奋战在一线的医务工作者、不舍昼夜工作的科学研究人员、大雨中疾行的外卖小哥，平日里你根本注意不到他，但他的付出却让我们的生活变得更美好。 教学过程简述 第二课时 读写结合 实践体验感悟 03 练笔及交流 教师与学生一起交流，点拨事物特点与人物品质之间的关联。 02 联想相似品质的人 “它”让你想到生活中的哪些人？选择其中一个，说一说。 01 辅以图片， 体会特点 出示课后小练笔图片（竹子 梅花 蜜蜂 路灯），体会事物特点。 教学过程简述 第二课时 读中知理 读中晓情 读中悟法 朴实 教学过程简述 谢 谢 看 观