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  • 2022-02-10 发布

六年级语文上册卜算子•咏梅课件1湘教版

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卜算子 咏梅 教学要求     1 、了解词的特点,理解词的含义及作者要表达的思想感情,受到乐观主义教育。     2 、有感情地朗读并背诵。 教学重、难点:    理解词的含义,体会作者表达的感情。 教学时间: 二课时 第一课时 一、导入新课 1 、同学们,我们 已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体,一般分上下两阕。词有不同的词牌,词牌是词的调子的名称。今天,我 学习一首毛泽东主席写的词 。 1 、卜算子 咏梅 毛 泽 东 1961 年 12 月 2 、介绍背景 本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的,毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。 二、初读这首词,做到读通。 1 、教师范读。 2 、学生自由读,要求读准字音,读出韵味 3 、请几位同学站起来读,其他同学听后评议。 4 、全班齐读 。 三、再读这词句,初知大意 1 、反复读这首词,联系上下文理解词意,不懂的地方可以查阅工书,再想想这首词的意思。 2 、按以上要求自学 。 3 、小组讨论交流。 4 、集体汇报交流。 1 )交流对词语的理解: 归: 返回。 悬崖: 高而陡的山崖。 百丈: 文中用来形容悬崖很高 犹: 还,尚且。 俏: 俊俏美丽。 报: 报到。 烂漫: 颜色鲜明而美丽。 2 )请几位同学说说这首词的意思 上阕: 风雨把春天送回大地,漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上,还有俏丽的梅花枝。 下阕: 那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色,只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候,梅花在花丛中绽开笑脸。 四、细读这首词,领会情感 1 、反复读,想想词中写了梅花的什么特点?赞扬了梅花的什么品格? 2 、讨论后交流 3 、概括小结:写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。 五、拓展想象,延伸思维 请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象,其他同学评议。 请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”是一幅什么样的景象,把这幅画面描绘给同桌听听。 请大家试着把这幅画面用简笔画画出来,另外请两位同学到黑板上来画。 六、指导朗读 1 、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。 风雨 / 送春归,飞雪 / 迎春到。已是悬崖 / 百丈冰,犹有 / 花枝俏。俏也 / 不争春,只把 / 春来报。待到 / 山花烂漫时,她在 / 丛中笑。 2 、请几位同学朗读这首词,其他同学评议。 3 、试着背诵这首词。 4 、个别背诵,齐背。 七、作业 1 、根据课文内容填空。 这首词写了梅花的( )特点,赞扬了梅花( )品格。 2 、读了 《 卜算了 · 咏梅 》 这首词,你对梅花一定有了新的认识,请用几句话来赞美梅花,并写下来。 凌寒独放 , 俏不争春、乐观谦虚 不畏艰险、乐观谦虚 第二课时 学习陆游 《 卜算子 · 咏梅 》 一、 作者简介 : 陆游,字务观,号放翁,南宋文学家。越州山阴人。他是中国文学史上写诗数量最多的人,共写了九千多首诗,也擅长写词,堪称大家。乾道二年( 1166 年),陆游因“力说张浚用兵”的罪名,被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象,正是作者受排挤的身世和斗志未酬的心境的鲜明写照。 二、布置自学要求,自学这首词 1 、自由读这首词,读通句子。 2 、联系上下文,理解词语的意思,不懂的地方可以查工具书,也可以同桌交流。 3 、想想这首词的意思。 三、以四人为一小组,学生汇报各自的自学情况 . 四、集体汇报 1 、检查读的情况: 1 )请几位同学读,其他同学正音。 2 )听教师范读。 3 )全班齐读。 2 、检查对词意的理解情况。 驿外: 指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所,称驿站。 断桥: 残破的古桥。 寂寞: 孤单冷清。 愁: 忧虑。 群芳: 各种美丽芳香的花草。 妒: 妒忌。 零落: 凋零飘落。 故: 原来。 3 、检查学生对这首词意的理解 上阕: 荒凉的驿亭外面、断桥旁边,梅花孤独地开着,漫无目的。已是黄昏的时候了,梅花独自含愁,更带着些风丝雨丝。 下阕: 梅花无意要与百花争春斗艳,任凭百花来妒忌吧!即使梅花凋零飘落,成泥成尘,它的芳香依旧不变啊! 五、细读词句,品味思想感情 1、反复读词,想想你的眼前出现了怎样的画面? 2 、请几位同学描述所想象到的画面。 3 、试着在本子上画出“梅花盛开图”,另外请两位同学到黑板上来画,然后大家共同点评。 4 、结合陆游写的这首词的背景,说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情? ( 学生自由发言后教师概括小结 ) 六、指导朗读并背诵 1 、反复读并画出节奏和重音。 驿外 / 断桥 / 边,寂寞 / 开 / 无主。已是 / 黄昏 / 独自 / 愁,更著 / 风和雨。无意 / 苦争春,一任 / 群芳妨。零落 / 成泥 / 碾作尘,只有 / 香如故。 2 、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。 3 、分男、女生读。 4 、全班有感情的齐读。 5 、背诵这首词。 七、拓展延伸 1 、今天,我们学习了陆游的 《 卜算了 · 咏梅 》 ,毛泽东主席在读了这首词后,也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课,教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词,找到的同学拿出来试读几遍,准备念给大家听。 2 、请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。 八、作业 1 、比一比再组词。 寞 ( ) 漠 ( ) 犹 ( ) 尤 ( ) 冰 ( ) 泳 ( ) 俏 ( ) 消 ( ) 丛 ( ) 从 ( ) 漫 ( ) 慢 ( ) 2 、根据课文内容填空,并回答问题。 风雨送( ),飞雪迎( )到。已是( )百丈冰,犹有( )俏。俏也不( ),只把春( )。待到( )时,她在( )笑。 这首词写了梅花( )的特点,赞扬了梅花( )的品格。 送春归 春 悬崖 花枝 争春 来报 烂漫 丛中 凌寒独放、俏不争春、乐观谦逊 不畏艰险、乐观谦虚 板书设计 卜算子 咏梅 风雨 飞雪 悬崖 不争春 春来报 花枝俏 丛中笑