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- 2022-02-10 发布
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卜算子 咏梅
教学要求
1
、了解词的特点,理解词的含义及作者要表达的思想感情,受到乐观主义教育。
2
、有感情地朗读并背诵。
教学重、难点:
理解词的含义,体会作者表达的感情。
教学时间:
二课时
第一课时
一、导入新课
1
、同学们,我们 已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体,一般分上下两阕。词有不同的词牌,词牌是词的调子的名称。今天,我 学习一首毛泽东主席写的词
。
1
、卜算子 咏梅
毛 泽 东
1961
年
12
月
2
、介绍背景
本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的,毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。
二、初读这首词,做到读通。
1
、教师范读。
2
、学生自由读,要求读准字音,读出韵味
3
、请几位同学站起来读,其他同学听后评议。
4
、全班齐读
。
三、再读这词句,初知大意
1
、反复读这首词,联系上下文理解词意,不懂的地方可以查阅工书,再想想这首词的意思。
2
、按以上要求自学
。
3
、小组讨论交流。
4
、集体汇报交流。
1
)交流对词语的理解:
归:
返回。
悬崖:
高而陡的山崖。
百丈:
文中用来形容悬崖很高
犹:
还,尚且。
俏:
俊俏美丽。
报:
报到。
烂漫:
颜色鲜明而美丽。
2
)请几位同学说说这首词的意思
上阕:
风雨把春天送回大地,漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上,还有俏丽的梅花枝。
下阕:
那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色,只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候,梅花在花丛中绽开笑脸。
四、细读这首词,领会情感
1
、反复读,想想词中写了梅花的什么特点?赞扬了梅花的什么品格?
2
、讨论后交流
3
、概括小结:写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。
五、拓展想象,延伸思维
请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象,其他同学评议。
请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”是一幅什么样的景象,把这幅画面描绘给同桌听听。
请大家试着把这幅画面用简笔画画出来,另外请两位同学到黑板上来画。
六、指导朗读
1
、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。
风雨
/
送春归,飞雪
/
迎春到。已是悬崖
/
百丈冰,犹有
/
花枝俏。俏也
/
不争春,只把
/
春来报。待到
/
山花烂漫时,她在
/
丛中笑。
2
、请几位同学朗读这首词,其他同学评议。
3
、试着背诵这首词。
4
、个别背诵,齐背。
七、作业
1
、根据课文内容填空。
这首词写了梅花的(
)特点,赞扬了梅花( )品格。
2
、读了
《
卜算了
·
咏梅
》
这首词,你对梅花一定有了新的认识,请用几句话来赞美梅花,并写下来。
凌寒独放
,
俏不争春、乐观谦虚
不畏艰险、乐观谦虚
第二课时
学习陆游
《
卜算子
·
咏梅
》
一、
作者简介
:
陆游,字务观,号放翁,南宋文学家。越州山阴人。他是中国文学史上写诗数量最多的人,共写了九千多首诗,也擅长写词,堪称大家。乾道二年(
1166
年),陆游因“力说张浚用兵”的罪名,被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象,正是作者受排挤的身世和斗志未酬的心境的鲜明写照。
二、布置自学要求,自学这首词
1
、自由读这首词,读通句子。
2
、联系上下文,理解词语的意思,不懂的地方可以查工具书,也可以同桌交流。
3
、想想这首词的意思。
三、以四人为一小组,学生汇报各自的自学情况
.
四、集体汇报
1
、检查读的情况:
1
)请几位同学读,其他同学正音。
2
)听教师范读。
3
)全班齐读。
2
、检查对词意的理解情况。
驿外:
指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所,称驿站。
断桥:
残破的古桥。
寂寞:
孤单冷清。
愁:
忧虑。
群芳:
各种美丽芳香的花草。
妒:
妒忌。
零落:
凋零飘落。
故:
原来。
3
、检查学生对这首词意的理解
上阕:
荒凉的驿亭外面、断桥旁边,梅花孤独地开着,漫无目的。已是黄昏的时候了,梅花独自含愁,更带着些风丝雨丝。
下阕:
梅花无意要与百花争春斗艳,任凭百花来妒忌吧!即使梅花凋零飘落,成泥成尘,它的芳香依旧不变啊!
五、细读词句,品味思想感情
1、反复读词,想想你的眼前出现了怎样的画面?
2
、请几位同学描述所想象到的画面。
3
、试着在本子上画出“梅花盛开图”,另外请两位同学到黑板上来画,然后大家共同点评。
4
、结合陆游写的这首词的背景,说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情?
(
学生自由发言后教师概括小结
)
六、指导朗读并背诵
1
、反复读并画出节奏和重音。
驿外
/
断桥
/
边,寂寞
/
开
/
无主。已是
/
黄昏
/
独自
/
愁,更著
/
风和雨。无意
/
苦争春,一任
/
群芳妨。零落
/
成泥
/
碾作尘,只有
/
香如故。
2
、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。
3
、分男、女生读。
4
、全班有感情的齐读。
5
、背诵这首词。
七、拓展延伸
1
、今天,我们学习了陆游的
《
卜算了
·
咏梅
》
,毛泽东主席在读了这首词后,也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课,教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词,找到的同学拿出来试读几遍,准备念给大家听。
2
、请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。
八、作业
1
、比一比再组词。
寞
( )
漠
( )
犹
( )
尤
( )
冰
( )
泳
( )
俏
( )
消
( )
丛
( )
从
( )
漫
( )
慢
( )
2
、根据课文内容填空,并回答问题。
风雨送( ),飞雪迎( )到。已是( )百丈冰,犹有( )俏。俏也不( ),只把春( )。待到( )时,她在( )笑。
这首词写了梅花( )的特点,赞扬了梅花( )的品格。
送春归
春
悬崖
花枝
争春
来报
烂漫
丛中
凌寒独放、俏不争春、乐观谦逊
不畏艰险、乐观谦虚
板书设计
卜算子
咏梅
风雨
飞雪
悬崖
不争春
春来报
花枝俏
丛中笑