部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (29) 7页

7‎ ‎《西江月 夜行黄沙道中》教学设计 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读这首词。 ‎ 2. 品读词句、发挥想象，感悟词中所描绘的意境。‎ 3. 通过诗词对比，初步了解词的特点。‎ 教学重难点：‎ ‎1.品读词句、发挥想象，感悟词中所描绘的意境。‎ ‎2.通过诗词对比，初步了解词的特点。‎ 教学准备：‎ 1. 生：自主预习 2. 师：PPT 教学过程：‎ 一、 诗词对比，了解特点 1. 师：上节课我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读（齐读），这节课，我们一起学习另外一首词，它也是诗的别体。（PPT出示诗和词），对比看看，诗词之间有什么不同？（特点）。‎ 预设：‎ 生1：词有两个题目 师：孩子，词不是有两个题目，而是前面的一个叫词牌名（PPT出示），那这首词的词牌名是什么？那夜行黄沙道中就是它的题目（PPT出示，做笔记 7‎ ‎），在读的时候，中间就要稍作停顿，一起读一读（齐读）谁知道题目是什么意思呢？‎ 生2：词分为了两段 师：同学们，词没有段落之分，词分为上下阙，那这里就是它的上阙（生答）（ 做笔记）‎ 生3：词的字数有多有少，有长有短（所以，也有人称词为“长短句”）‎ ‎2.师：同学们真会学习！通过诗词对比，发现了词的一些特点：①每首词都有它的词牌名和题目，分上阕和下阕，词的字数长短不一。今天就让我们走进辛弃疾的——《西江月夜行黄沙道中》（齐读课题）：‎ 一、 初准字音，读出节奏 ‎1、师：请同学们自由读这首词，要求读准字音、读通词句。‎ 师：谁能字正腔圆的读给大家听？（指名读）‎ 师：谁能评价一下，他读得怎么样？‎ 学生评价（字音、节奏等）‎ 预设1：生：声音洪亮、字音读的准、‎ 提问：你觉得她读得好在哪里？‎ 师：是的，这位同学预习得真到位，她注意了“见”的读音，‎ 师追问：为什么要读现？（这个字在古代同“出现”的“现”，所以在这里应读成“xian”。）（ 拼音做笔记）‎ 在《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”/还有“读书百遍，其义自见。”（PPT出示）‎ 7‎ 师：谁能再来读一读？（指名读）‎ 师：谁来评价一下 师：同学们，诗词虽然有区别，但是它们之间也有共同之处，都讲究押韵，（韵脚变红）这样就让我们的诗词更加朗朗上口。（齐读）‎ 除此之外，诗词还讲究节奏，下面请同学们认真听老师读，边听边为这首词划一划节奏 师：对照一下，你是不是这样划的？（PPT出示，改正）‎ 那按照这样的节奏，师生合作读 一、 再读词句，理解词义 1.师：请同学们再读全词，说说你是怎么理解这首词的？抽生汇报（2-3人）‎ 师：你主要用了什么方法理解词的意思呢？（板书：借助注释 ）‎ 四、想象画面 师：（出示“惊鹊”）在这个夏夜，是什么惊动了枝头的鹊儿呢？‎ 生1：我认为是明月太亮，惊动了喜鹊。（你是怎么知道月亮很明亮的呢？）板书：借助插图 ‎ 还有谁认为是什么原因？‎ 生2：我认为是周围太安静，明月“倏地”洒下来惊动了鹊儿。‎ 师评价：你的想象不无道理。‎ 师过渡：诗词的魅力就在于它给我们留下了无限想象的空间，请同学们借助注释和插图，继续展开丰富的想象，看看词的第一句让你的脑海里浮现了怎样的的画面？（板书：借助想象）‎ 7‎ 预设：生1：生2：‎ 师小结：你看，我们借助注释、插图，再加上自己的想象，就把这短短的一句词背后的画面变得丰富起来！‎ 一读——师：闭上眼睛，想象在一个夏夜，月光倾泻如水，惊动雀儿离开枝头，清风拂过脸庞，送来丝丝清凉，蝉鸣声此起彼伏。走在这黄沙岭的小道上，耳畔不时传来青蛙的鸣声。辛弃疾看到此景，脱口而出————明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。‎ 师：二读——假设你就是辛弃疾，看到这美好的夜晚，你会带着怎样的心情吟诵这第一句词？再读——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。‎ 师：同学们能用上这样的方法（手指板书）把上阙的第二句描绘的画面说给你同桌的小伙伴听一听么？比比谁想象的画面更生动。‎ 谁愿意说给全班同学听一听。（指名）师：把你的心情带进去读好这句词？‎ 通过上阕的描写，你感受到这是一个怎样的夜晚？（宁静）（美好）‎ ‎ 师：乡村的夜晚十分安静，静得连月光都能惊醒喜鹊，静得连蛙声都听得一清二楚，这种以写动态来反衬出安静的写法王维的《鹿柴》里也用过，咱们一起来感受感受。‎ ‎               月出惊山鸟，时鸣春涧中。师：这两句诗是怎样以动写静的呢？‎ ‎ 师：在这宁静而美好的夜晚，辛弃疾闲走在这黄沙道中，眼前的一景一物皆让他触景生情，带着满心的愉快，带着丰收的喜悦，读——词的上阕。‎ 7‎ ‎ 2..学习下阕 师：正当作者驻足于稻田边，沉醉于稻花香里，憧憬着美好的生活时，却出现了一个小插曲。默读下阕，看看又是一幅怎样的画面呈现在了作者的眼前。你能用上我们刚才学习的方法来描述一下么？‎ 师：这雨来得偏不凑巧，诗人独自一人在山岭中夜行。想象此时，诗人的心情怎样？（着急 担忧）请生读——七八个星天外，两三点雨山前。‎ 师：面对这突如其来的情况，辛弃疾急寻避雨之处。雨点越来越密，越来越大。突然，他眼前一亮，读（出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。‎ 师：这一阵子词人是什么心情？   生1：由焦急变得惊喜，因为在雷阵雨到来之前终于找到了茅草店。   师：读出你的惊喜！ （生读：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”）   生2：兴奋。进了茅草店，又可以与村民们一边喝酒，一边谈笑风生。   师：你真会想象，读出你的兴奋! （生读：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”）   师：此刻，有句诗最能表达词人此时的心情?   生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”   师：带着先忧后喜，峰回路转的感受读下阕。 ‎ 7‎ ‎  （请生读下阕） ‎ 师过渡：一首词是一幅画，也是一段情，你认为这首词表达了作者怎样的情感？（指名答）（丰收的喜悦、对田园生活的喜爱）   ‎ ‎3.师：让我们再次走进这美好的画面，伴随着动听的音乐，美美地把词读一读，把词中的人、景、情深深地印在心里。（播放视频、齐读）‎ 五、古词新唱，传承经典 ‎1.教师：同学们，词还是一支动听的歌。想不想来唱唱这首词？‎ 播放，听唱、跟唱（做动作）‎ ‎2.师：大家一定唱得意犹未尽吧，其实还有很多的经典的诗词都被改编成了动听的歌曲，比如大家熟悉的《水调歌头》《虞美人》‎ ‎3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？（指名回答）‎ 师总结：同学们，词的历史源远流长，词的知识博大精深。今天这节课我们借《西江月》对“词”有了初步的认识和了解，学习了发挥想象来感受诗词所描绘的意境的方法，希望同学们能将这个课所学用到以后的古诗词学习中。‎ 7‎ ‎ 西江月（词牌名）‎ 夜行黄沙道中（题目）‎ ‎（宋） 辛弃疾 借助注释 借助插图 描绘画面 借助想象 ‎ ‎